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郑州一中港区实验学校校长工作室

工作室资料
郑州一中港区实验学校校长工作室名称:郑州一中港区实验学校校长工作室
主持人及助理
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工作室介绍
本工作室位于郑州市航空港综合实验区郑州一中国际航空港实验学校内,工作室现有成员9人,主持人为郑州一中国际航空港实验学校刘点点校长,助理为郭秀云。本工作室以科学发展观为指导,以创办人民满意的学校为目标,通过学习、交流、研讨和科研等方式来促进校长的专业化成长,提升校长管理理念,提高区域化办学水平。

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初中 - 郑州一中港区实验学校校长工作室

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    做有“根”的教育 培养“真”的中国人(转载学习)

    张森 2016-05-29 18:55

    做有“根”的教育 培养“真”的中国人

    亲爱的读者,我们都是中国人,但如何有力地证明自己真的是个中国人呢?

     “新儒家”学者杜维明曾在一篇文章中谈到,应该分辨三种不同层次的中国人——自然生命的中国人、社会习俗的中国人、文化意识的中国人,“前两类是推脱不掉的中国人,第三类则是很难企及的中国人……如果没有中国人的文化意识,那么他们只剩下中国人的自然躯壳,但是我们只肯做‘习惯’的中国人,我们又凭什么望子成龙呢?”

    如果我们乐意承认自己是中国人,甚至要为之“骄傲”,那么我们就应如杜先生所言——争取去做文化意识上的中国人。

    教育有着传承文化的重要使命。从本土文化传统的沃土中吸取营养,把优秀的民族传统文化以及文化的载体——技艺——教给孩子们,至少让他们有所认知与了解,而不至于隔膜、冷漠,是学校和教育者不应回避的责任。

    钱穆先生在《中国文化精神》中说:“文化传统,便是民族一部生命史。”在信息传播无所不在、外来文化和价值观影响做到极致、商业化思维侵浸一切的今天,教育尤其需要关注学生精神家园的建设,用优秀的传统文化去为我们的国家、民族的发展带来生命之光、希望之火。

    如何让优秀的传统文化真正在校园内“活”起来,一来成为学生喜欢的一种校园生活方式,潜移默化受到熏陶,二来又不加重他们的学习负担,且不影响现实的教育评价?

    当我们把目光投向上海市思源中学近20年的实践探索之后,欣喜地发现,他们的经验值得认真梳理研究,完全能够成为可以复制的、可以大面积借鉴的教育改造之道,从而让我们的教育有“根”、有“魂”,培养有文化底蕴的现代中国人。

    思“源”寻“根”,把优秀传统文化精髓做成课程

    思源中学创办于1998年。“落其实者思其树,饮其流者怀其源”,以“思源”二字作为校名,就是希望学校“思悟民族优秀文化的精髓,注重夯实学生的文化底蕴,培养学生的民族精神”。思源中学从办学的第一天起,就践行“思源思进”办学理念,追寻育人真谛,遵循教育规律,积极探索根植于中华传统文化的教育新路。

    武术,又被称作“国术”,思源中学的探索首先把武术作为了突破口。在教授武术基本功和套路技巧之外,学校还给学生讲授武术人文历史知识,如武林人物故事、武术流派典故等,渗透武德精髓、侠义精神,培养学生吃苦耐劳、意志顽强、嫉恶如仇、与人为善、扶危济困等优良品质。

    京剧,被视为中国国粹。2008年思源中学成为京剧进校园试点校,京剧泰斗尚长荣先生亲笔题词“道在京韵中”勉励学校,并由上海京剧院著名演员授课指导,预备、初一学生学习两年,有三个京剧社团,普及与提高并举。学校京剧课程资源丰富,有京韵馆和化妆室,校本教材《京剧启蒙》被评为区域优秀共享课程。

    武术和京剧的成功探路之后,思源中学逐步把民族传统优秀技艺引入学校课程,奠定弘扬民族优秀传统文化的办学特色基础,到2016年,学校已经建立起了京剧、武术、剪纸、茶艺、舞龙舞狮等多种中华传统技艺教育体系,将它们作为学校课程改革,渗透民族精神教育、人文教育的重要抓手。

    在思源中学,民族特色技艺教育是全校学生的“正餐”,而非部分学生的“甜点”,为了真正落实这一理念,学校采用了课程化实施的推动策略。其中,武术、京剧是每个学生的必修课,由专职教师任教,其他项目为选修课,给学生自主选择、发展特长的空间。

    这样,每一个思源中学的学生毕业之后,都至少学到两项传统技艺。学校课题组的负责人介绍说,传统技艺教育,重点并不在于让每个学生都掌握出神入化的技艺,而是注重技艺文化传承,让学生受到文化熏陶,增强他们对优秀传统文化以及自己民族身份的认同感,精神和意志品质同时得到陶冶。

    比如,武术是要通过身体的运动磨炼“精、气、神”,实现身心的和谐统一;茶艺要能让学生体验到一种闲适、从容、温馨的美的意境;京剧则是在欣赏、练习中感受中国独特的艺术之美;剪纸则能在创造中去理解个性之美……

    进一步说,思源中学的每个学生都会几套武术套路,但更重要的是,练武让孩子们磨练了意志,而其中的人文教育让孩子们“尚武崇德,健身养性”,构建起一个新的精神世界,对学校精神,如校训“我行,我能行;你行,我更行”有着自己真实的体悟,形成“说到不如做到”、积极进取的人生态度。

    拳不离手,曲不离口,优秀传统文化可以成为生活

    真正能够推动传统文化教育的,不是那些应景式、形式大于内涵、追求轰动效应的“节日化教育”。

    在思源中学,传统技艺教育在课程化实施之外,还积极探索了与日常教学融合、社团提升、社会实践等途径,让文化“活”了起来,成为师生日常校园生活的方式。

    比如,学校实行“一日三操”,即每天的晨操和大课间,学生要集中练习武术操、太极拳、京韵操。武术操以武术基本套路中主要动作为主,夯实学生的武术基本功;太极拳操根据陈氏太极拳改编,让学生在练习中感悟“在劲不在力”“力极气短,劲短气虚,和则绵绵”的内涵;京韵操是根据京剧中甩袖等经典动作创作而成。

    还有“一日三唱”,即每日升降旗时,全体师生高唱国歌和校歌,每日中午高唱少先队之歌,振奋学生的精神,激发美好的情感,调动积极的情绪。

    再如“一课三礼”,就是每堂课的课前、课后,师生要恭敬郑重地按照一定的礼仪要求互致问候,以此弘扬师道和尊师风气,营建平等、和谐的师生关系。

    天天的“功课”坚持,技艺越来越纯熟,技艺和仪式承载的文化融入学生的灵魂。有一年,学校对家长做问卷调查,97%的家长认为孩子在日常生活中体现出了良好的华夏美德意识,93%家长表示孩子有着强烈的民族自豪感。

    学校鼓励各个学科教研组、备课组开展教学研究,探索教学之中渗透传统文化教育的策略。通过课题带动,语文借助古诗词,数学借助中国古代数学故事,英语借助中国成语故事,物理化学借助中国古代优秀哲学思想等等,各个学科都根据各自的特点,挖掘教学资源,优化课堂结构,引导学生深入学习优秀传统文化,民族自豪感油然而生。

    思源中学的校园有着浓郁的艺术气息,不仅是指环境设计,更是因为有着丰富多彩的艺术活动——每年5月,学校都会举办“五月歌会”活动,以班级为单位进行合唱比赛,展现演唱能力与班级凝聚力。每年12月,是学校艺术节比赛、展演月,学生们以社团为单位,创造性地展现自己的艺术才华。

    传统技艺教育让评价更为多元,大大增添了孩子们的信心。一些学习成绩暂时落后的学生,找到了自己的兴趣点,发展了特长,而精神状态和学习态度的改变反过来促进了其他多个方面的进步。教育有了一个好生态。

    培育“中国教师”,让教育更中国、社会更文明

    传统技艺教育充分贯彻了思源中学的办学理念,同时给了学生自主选择的空间,满足了学生个性化发展的需求。但是,就如传统文化经典教育一样,专业师资力量以及教师的课程建设能力成为最大的挑战。

    为了保障教育质量,思源中学聘请了很多艺术造诣水平很高的专家来学校兼职,同时引导那些有特长、有兴趣的青年教师拜师学艺、走出校门参加各类艺术培训和专业学习,提升教学能力。

    学校还以传统技艺教育课题研究为抓手,推动学校教师的研训工作,要求教师结合教学工作,参与课题研究,提高运用学科优势带领学生探究中华传统文化的能力。

    在传统文化教育上,思源中学的理念是,使之真正成为全体教师的“本职工作”,而不是部分教师的“额外任务”。为了激励教师,学校在加强培养的基础上,改革了教师评价机制,将教师实施民族特色技艺教育过程列入考评重点,促进教师自我发展,积极地参与校园文化建设和课程建设。每学期的研讨课、赛课活动,学校也把民族特色技艺以及传统文化教育能力作为核心内容。

    因为在师资建设上重点着力,思源中学的教师已经不是“习惯”意义上的中国教师,有专业技艺特长,对传统文化精髓稔熟于心、充满热爱——他们是真正的“中国教师”。他们传承优秀文化,自身也被滋养,精神充盈、道德高深,对于教育有了更强的使命感,也更能体验到教育的幸福。

    思源中学的探索让我们看到了希望,弘扬优秀的传统文化,以文化人,让每个中国人都更文明、更优雅、更有内涵——这,完全可以从学校做起。

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。