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郑州市第四中学校长工作室

工作室资料
郑州市第四中学校长工作室名称:郑州市第四中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 11
  • 话题数 1241
  • 回帖数 601

工作室介绍
格言:实践理想教育 实现教育理想<br/>
          感悟智慧、激发智慧、分享智慧,努力把工作室建成学校管理者的基地与家园。<br/>
<br/>
办学理念:为了每位学生的可持续发展<br/>
培养目标:全面发展+个性特长<br/>
管理理念:以人为本 和而不同 <br/>
办学追求:文化引领,质量立校,特色亮校<br/>
服务理念: 建立“民主、平等、和谐、尊重”的人际关系,构建有利于师生工作、学习的校园环境,营造和谐发展的校园<br/>
学校口号:  快乐学习、快乐工作、快乐成长<br/>
闫培新校长简介<br/>
闫培新 ,男,1968年出生,中学高级教师 ,从教20年,先后担任2所学校副校长,3所中学书记,2所学校校长职务。<br/>
积极践行“为了每位学生的可持续发展”的办学理念、“全面发展+个性特长”的办学目标以及“名师带动、质量固本、特色示范”的办学思路,带领教职工积极深化课堂教学改革,不断提高教育教学质量,至2011年,郑州四中高、初分别连续8年和5年荣获郑州市教育教学先进集体,荣获了郑州市教育工作先进集体、河南省中小学首批师德师风建设先进校、河南省校园文化艺术工作先进单位、河南省校园文化百佳学校等多项荣誉称号。个人曾荣获郑州市优秀教育工作者、河南省优秀政治思想工作者等多项荣誉称号。

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高中 - 郑州市第四中学校长工作室

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    学生思维能力培养上的尝试

    1 zhaolu 2017-12-05 16:49

    思维能力是很抽象的东西,让我们摸不透如何能够使人具备这种能力,而它又比较重要,重要到我们觉得学生们只要有了它就能解决学习上的一切问题。我认为在数学学习上,解题思路可能是思维能力的一个点,学生们有了一系列解题思路就能在数学上更加成功。所以我主要做了两个工作,一是由我本人来汇总我遇到的数学模型,传授给学生们;二是给学生们更多机会,让他们上台讲自己的解题思路。下面来具体谈谈这两方面内容。

    数学中常见的模型

    结合我做题的经验,我给孩子们总结了以下模型:

    1 平行线+角平分线出现等腰三角形

    2 三垂直

    3 反比例函数几何综合——坐标转化为线段长

    4 动点问题首先用路程表示线段长

    5 类比探究题第2问第3问照搬第1问解题思路

    6 奶站问题

    7 方案问题找关键词求范围

    8 特殊角放在直角三角形中

    9 辅助线构造的各种出发点

    ………………

    当然还有一些基础的相似模型,以及分类讨论题的辨别,压轴题第(3)问的常见解题模式等等。

    给学生们讲模型,初一初二时我通常是结合着练习题,碰到一个讲一个,再随手出一个类似的练习,让他们有个初步的印象。到初三时就是反复训练,强化记忆,达到一见到就能想起的熟练度。讲的时候反复提问,让学生们就算不会用也会说。

    把习题课让给学生

    进入初三后,我越来越觉得数学课上死气沉沉,彻彻底底是我的一言堂。课堂模式就是我问家庭作业中有哪些需要讲的,学生们报题号,然后我开始讲。其实大部分题目是学习成绩好的学生会的,而真正不会的学生在我讲的时候却又不能集中注意力去听,讲完了还是不会。每上完一节课我都很沮丧,觉得浪费了一节课的时间,所有学生都没有收获。后来跟同组其他老师商量之后,他们建议让学生讲。所以我开始放手把习题课让给学生讲。这样一来,起码保证了讲题的同学是在认真听课的,并且能把一道题讲明白了说明他自己心里逻辑关系是很清楚的,有助于数学思路的培养。

    为了避免只有讲题人表演独角戏,我尽量把讲题的机会给大部分人。题目简单的我给数学基础稍薄弱点儿的。难点儿的给稍微自满点儿的学生。当然最难的给我自己留着,不过我讲之前还会刺激刺激学生,“全班这么多脑袋,确定没有一个人会吗”,“真的需要我来讲吗”。学生讲题时我还会刁难刁难他们,“你这个我听不懂,你再解释一下”,或者为了防止下面同学不认真听,台上同学讲完之后,我挑一个点提问下面走神的同学。

    一开始也有学生扭扭捏捏,说自己不会,我就说会到哪儿就讲到哪儿,到不会的地方如果简单的话我就指导着他完成,如果复杂的话就换另一个同学接着讲。有说自己只会做不会讲的我就让他们上来做一遍。总而言之,让学生们明白自己逃脱不了上台的机会。那既然逃脱不了就好好表现吧。

    让我惊喜的是居然有人会争着抢着讲同一道题,数学课上的气氛是活跃了那么一点儿。更让我惊喜的是2班的刘同学,在某一次讲题时他挑了一个难题,我觉得应该是由我来讲的题,他不但讲了,开场白还是“一般求最小值或是最大值的问题,通常会利用三角形三边关系或是两点之间线段最短或是函数最值等等”。下来我问他是不是辅导班老师总结的,他说不是,是他自己总结的。我甚感欣慰。

    学生们上台次数多了,仿佛也有了自信。大课间学生们围绕我问题时,我抽不开身解决所有人的问题。居然有人主动请缨,“老师,这道题我会,我给他讲吧”。学生们能从数学学习中找到乐趣,我很是高兴。

     

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    zhongweimin 2017-12-09 21:01
    对理科来说,思维能力直接决定了学习效果的高度,很好的参考!
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。