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郑州市第八中学校长工作室

工作室资料
郑州市第八中学校长工作室名称:郑州市第八中学校长工作室
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工作室介绍
郑州市第八中学校长工作室成立的目的,是要探索建立一套发现、培养学校后备领军人才以及优秀管理干部的新机制;培养一批理解教育、研究教育、实践教育、创新教育的高水平校长;形成一支胸怀教育理想,具有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、鲜明办学风格的优秀中学校长队伍;逐步形成有特色的办学思想和理念,所在学校办学质量和办学效益在原有基础上有明显提高。

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初中 - 郑州市第八中学校长工作室

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    《合作学习与课堂教学》学习心得

    徐刘明 2017-12-08 14:46
     

    《合作学习与课堂教学》学习心得

    “合作”恐怕是当代人接触最多的时髦词汇之一。您在任何一个网络搜索引擎中以“合作”为关键词进行搜索,都可以在瞬间得到近千万条带有该词的信息。合作,已经渗透到我们生活中的方方面面。

        从人类社会的形成和发展、文明的建立和传承来看,合作是使人类战胜自然并得以生存和发展的法宝。有学者曾经说过,鹰靠敏锐的视力得以生存,美洲豹靠的是速度人类靠的是什么?人类靠的是合作。人,没有锐利的爪子和牙齿,没有力拔山兮的体格,没有上天入地的本领,纵然有聪明的大脑,在原始社会里,个体的人也难敌豺狼虎豹的侵害和各种灾害、疾病的袭击。但幸运的是,人类从一开始就是社会性的动物,以群居的方式生活。正是合作,使得人可以在武器极其简陋的情况下战胜猛兽、捕捉到猎物,使得专门负责捕猎的人可以吃上果子,而专门采果子的人可以吃上肉随着人类群体越来越强大,分工越来越具体。社会分。

        正是因为社会需要合作,人们开始注意把培养学生的合作意识、合作技能、合作价值观作为学校教育的职能之一。联合国教科文组织提出的21世纪的教育目标是“学会做人,学会做事,学会合作,学会学习”。在这样的号召下,包括我国在内的世界多个国家都在积极进行课程改革,把合作的学习方式引入课堂。

    但是,随着新课程改革的深入开展,由于教育投入不足,,资源短缺等客观原因,以及教师对新课程理念的理解不够,根深蒂固的应试教育思想的影响等主观原因,导致许多合作学习徒有形式,而没有实效。
    学生虽然团团坐,几个人在一起,但小组里往往成为优等生的一言堂,他们的意见和想法包办了其队小组成员。使得整个小组没有全员参与,容易挫伤学困生的学习积极性,自觉不自觉的成了陪衬,使参与流于形式,不能真正发挥每个学生的主体作用,导致两极分化严重,失去了合作的意义。

    教师在设置的合作学习环节中,没有把合作任务、要求布置清楚,加上学生合作技能欠缺,不能围绕重点积极有效地讨论,你说你的,我说我的,各行其道,谈论与学习无关的话题,争执、吵闹,教师难以全面顾及。导致课堂秩序混乱,教师难以驾驭,合作讨论完全失去了意义,教师对教学方式本身产生怀疑,进而排斥,又返老路。
    学生虽然进行了合作交流,但由于教师没有正确理解合作的要旨,把一些毫无讨论价值或过于简单的毫无难度的问题交给学生讨论,纯粹是浪费时间,也有一些确有合作必要的问题,但问题一出现,教师立即组织小组合作交流,而不引导学生先自己探究,深入思考。教师组织学生合作学习的目的主要是为了显示课堂形式的多样和课堂表面气氛的热烈(有人听课更甚),学生没有真正深入探究、参与讨论,不利于勤于思考习惯的养成,教学目标难以达成,费时多,成效微,是一种典型的形式主义。

    综合以上问题,我认为合作学习应注意以下几点:

    1.明确学习目标。着力于通过激发学习兴趣,引导学生以高涨的学习热情投入到小组学习中。小组交流的主题要明确、清楚,要有思考价值。
    2
    .在合作过程中,学生对自以为已学懂的知识进行归纳,并在小组中发言交流,同时将尚未理解的问题列出以待以他人合作解决。
    3
    .碰撞激发。不同类型、不同知识结构的学生可以互补,通过合作使各种信息源发生互动,达到互惠。不同思维的激烈交锋,有利于激活不同学生的思维。
    4
    .交流内化。以小组为单位的组际讨论,为学生再次提供交流、合作、共同学习的机会,可增强学生集体竞争意识。以小单位进行交流评价,学生在心理上易于认同,也使全班学生互相帮助,自由竞争,自主学习,主动探究知识。同时使学生能对各种信息进行合理的取舍提炼与加工。
    5
    .反思回顾。进行总结性回顾,可使新知更加明朗化,完善学生的知识结构,也可使学生了解自己与小组学习的大体情况,作好自我调整并进行适应性学习。及时回顾总结自己的学习过程,并不断调整学法,利于学生元认知能力的培养,也利于学生适应终身学习的需要。 

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