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郑州市第八中学校长工作室

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郑州市第八中学校长工作室名称:郑州市第八中学校长工作室
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工作室介绍
郑州市第八中学校长工作室成立的目的,是要探索建立一套发现、培养学校后备领军人才以及优秀管理干部的新机制;培养一批理解教育、研究教育、实践教育、创新教育的高水平校长;形成一支胸怀教育理想,具有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、鲜明办学风格的优秀中学校长队伍;逐步形成有特色的办学思想和理念,所在学校办学质量和办学效益在原有基础上有明显提高。

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初中 - 郑州市第八中学校长工作室

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    吾日三省吾身:我们的教育您满意吗?

    3 王升允 2017-12-05 10:00

    吾日三省吾身:我们的教育您满意吗?

    河南省实验中学  王升允

    教育在中国是个沉重的话题,希望与失望,前进与倒退,批评与赞扬交汇在一起,让人欢喜,让人忧。不由得让人发出这样的疑问:我们的教育您满意吗?读罢李炳亭先生的新作《高效课堂22条》我有了一些感想,与大家交流。

    课堂是学校教育的主阵地,学生是课堂的产品。课堂是教书育人的阵地,学生是祖国的希望和花朵,怎么能扯到产品上去呢?我们大家一起来看,当我们的孩子,在三四岁的时候,在走进小学校门以前,是不是给我们制造了很多的惊喜呢?我们往往情不自禁地赞叹:现在的孩子真是越来越厉害了;我家的孩子真是太聪明了,将来怎么怎么着……好,将来一天一天的临近了,我们把一个如此鲜活的小孩送进了学校,送进了人类文明的加工厂,经过十几年无数道工序的加工,在这期间,我们有没有感觉到这孩子没有以前个人更机灵了,没有以前带给我们的惊喜更多了,相反取而代之的是一张张我们无法忍受的成绩单、闷闷不乐的表情……。于是父母不禁要质疑,中国的教育到底对我的孩子做了什么?我把一个活泼、健康、可爱的孩子交给你们,十几年后你们将把一个什么样的人才还给我?那是我家唯一的继承人啊,是家里的希望,不是你们站在讲台上看到得黑压压一片里的一个脑袋!我们的民族要问,五千年中华民族的未来接班人,有着世界上其他民族不能与之媲美的智慧,我把他们交给你们,你们将还给我一个什么样的接班人?

    这样以来,中国基础教育自身也不满意了。这么多年来我们为国家输送了那么多大学毕业生,那么多形形色色的知识分子;再加上学生如此之多,我们怎么可能把他们全部培养成人才?是的,中国的大学生确实越来越多了,但是质量呢?你们知道他们毕业之后都做什么去了吗?他们在学校里学的专业知识又有多少管用的呢?新中国成立60多年来竟没有一位诺贝尔奖获得者,改革开放30年来,中国未能为世界创造出一条真理、发现、公式等等,中小学给孩子们打下什么样的基础?,中国教育模式帮助那个孩子达到了成功?每每说到这个话题我们的心情总是晴转多云。

    这就是关于人才的问题,那么普通百姓那里我们成绩如何呢?改革开放30多年,中国的国际地位水涨船高,但是国人的素质呢?国人的形象与国家形象不相称啊!世界资本的金融中心在华尔街,这么多年了暂且不说,同样是发展中国家,GDP仅占中国的二分之一的印度却成了世界的软件研发中心。“你们的教科书比我们的教科书厚,你们的题目比我们的题目难 ,但是你们照样得买我们的产品。”这是德国人一句令我们倍感沉重的玩笑话。

    那么我们究竟在做了些什么呢 ?大家大可以到所谓的重点中学大门口去拜访拜访,类似于“热烈庆祝我校在XX考试中本科上线多少人,重点大学上线多少多少人……”的宣传满天飞,潜心教学的我们可曾想过,学校师生几年乃至十几年引以为豪的高考状元们现在他们在做什么呢?恐怕早就泯然众人矣了吧!那么我们究竟要把我们的“原材料”加工成什么样的“产品呢”?套用冯恩洪教授的话,“教育要把自然人打造成社会的人。教育的真谛是实现人的社会化和和人的个性化的和谐发展”。可是和谐了吗?谁也不敢做出肯定的答案。

    一言以蔽之,中国教育的方向恐怕是偏了,上初中的时候懵懂不知事,上高中的时候忙碌不及事,直到上了大学之后才豁然发现:同学们去自习室的越来越少了,去图书馆的越来越少了,去实验室的越来越少了,甚至正常上课时间也没多少去的了……为什么呢?这是中基础教育负担高压下的强势反弹。一人两人是个人的问题,一代人两代人就肯定是体制问题。专家们早就在提倡素质教育,但是并没有告诉我们一线的老师,怎样去实际的操作,所以直到今天我们一直在奋力地跑偏。高效课堂先有实践,后有理论很好的填补这个空白,但是我们的教育偏得有点离谱了。拉也拉不回来的偏,于是李炳亭先生选择了激。有的人称之为“偏激”。我说他的“矫正必须过枉”。

    喊了这么多年,“素质教育”究竟是什么?素质教育就是指依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

    由此,我想起了杜郎口。了解杜郎口的人都会明白杜郎口这个母亲更注重的是孕育的过程,就像现在的B超一样,他时时刻刻地观察自己子宫里的孩子,并每时每刻的反思着。而传统课堂呢?压根没有“胎教”和所谓的“膳食平衡”,平时光知道多吃点好的,多喝点好的,从来不问身体里的生命需要什么,吸收了多少。我们的学生是走上社会之后才不得不和如饥似渴地开始锻炼自己的交际能力和实践能力的。这正是作为一个社会人应该注重的最重要也是最起码的两项能力。杜郎口是在孩子人生观价值观初现雏形的时候给予牵引和释放的。

    我们深切地体会到杜郎口不止是一种模式,模式的背后蕴含的东西太多太多,而这些东西也只有亲临杜郎口才能体会的到。每天数以千计的参观同行因为这种那种的原因,自愧不如,自愿放弃的比比皆是;有的淘到了沙,本来是淘金的因为不得其法,来到杜郎口想借鉴,取其精华,去其糟粕,批判来批判去把最精华的东西批判掉了,结果带走了满布袋的沙。最后丢盔卸甲。都说“教无定法,”殊不知“贵在得法”?

    一节课的时间永远是有限的,教师多占用一点,学生自己掌握的精彩的时间自然就少一点了。不明白这一点,你的课堂就不精彩;不明白这一点,你的“教室”永远只能成为“教堂”;不明白这一点,你的学生永远是知识的被动的接受者;不明白这一点,你的教改只能授之以鱼,绝非授之以渔!

    对于一些人来说改革是成功的“武器”,他们是改革的倡导者与实践者;对于一些人来说,改革是他们的“坟墓”,终将被改革埋葬;青山遮不住,毕竟东流去!请牢记:吾日三省吾身,我们是授之以鱼,还是授之以渔?明白了这一点,你的课堂就是高效的课堂!

  • 孟光明 2017-12-05 17:11
    对于学生而言,成长的不仅是身体,更应该是思考的能力、选择的能力
  • 刘忠 2017-12-07 13:58
    吾日三省吾身,我们是授之以渔,而不是授之以鱼。
  • 何伟 2017-12-07 14:17
    一节课的时间永远是有限的,教师多占用一点,学生自己掌握的精彩的时间自然就少一点了。不明白这一点,你的课堂就不精彩;不明白这一点,你的“教室”永远只能成为“教堂”;不明白这一点,你的学生永远是知识的被动的接受者;不明白这一点,你的教改只能授之以鱼,绝非授之以渔!
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