欢迎您
登录 | 注册

郑州市第三十一高级中学校长工作室

工作室资料
郑州市第三十一高级中学校长工作室名称:郑州市第三十一高级中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 8
  • 话题数 1324
  • 回帖数 611

工作室介绍
在我的心中,每个孩子,都是一粒种子,只不过每个人的花期不同。有的花,一开始就灿烂绽放,有的花,需要漫长的等待。不要看着别人怒放了,自己那颗种子还没有动静就着急,要相信,是花,都有自己的花期,细心地呵护自己的花,慢慢的看着长大,陪他沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福。相信孩子,静待花开。也许你的种子永远不会开花,只是因为,他是一棵参天大树。

最新回复

高中 - 郑州市第三十一高级中学校长工作室

  • 分享

    做一名会“开药方”的老师

    5 朱鹏举 2015-01-08 08:44

     

    衡量学生学习能力和学习水平有三个维度:一是看他是否清楚地知道到自己该学什么、要学什么、想学什么,二是看他是否清楚地知道自己应该怎么样去学,三是看他是否能够清楚地评估自己的学习结果。

    一个人诊断自己的学习,跟去看病是一样的道理。我们有了病,感觉不舒服,一般的小毛病,伤风感冒,有时候自己拿点药吃一吃,甚至身体好的抗两天就过去了,就好了。但是很多时候,我们有了病痛,是不知道自己得了什么病,更不知道应该如何治疗,我们需要专业的医生帮助。医生对我们的身体做出诊断,告诉我们是什么病,然后开出药方或者治疗方案,我们要严格在医生的药方或者治疗方案的指导下去吃药、打针、治病。治疗一段时间之后再找医生复查、诊断,如果病愈,就万事大吉,如果病没有好,那还需要调整治疗方案,实施进一步的治疗。

    同样的道理,学生学习也是这样。我们经常跟学生谈话,鼓励他们要好好学习,要积极向上,要放下思想包袱轻装上阵,要全力以赴拼搏进取,可后来我们发现,这些谈话好像没有什么明显的作用。我们抓纪律,说要培养学生的习惯,严格要求,强化管理,结果可能是学生迫于老师的管束暂时安静下来,好学生学习状态很好,差生表面上坐下来了,安静下来了,可是一考试,成绩没有变化,时间长了,这些学生连纪律也不愿意遵守了,他们开始尝试着跟老师打游击战,甚至是正面对抗。对于一些所谓的努力刻苦而成绩却不见提升的学生,他们的心里更加苦恼,而此时,我们却还经常抱怨说这些孩子太笨,或者基础太差。我们不知道的是,他们的心理更痛苦,甚至想要放弃,更甚至不得不走向差生的行列。

    这是为什么啊!

    我们要研究现象,从现象发现问题,从问题找出对策。之所以这样,是因为学生没有学习能力。教育不是培养习惯,教育不是灌输知识,教育更不是像警察一样管束学生。教育,应该是培养学习能力。

    我们对照着医生治病来看我们应该如何引导学生走上学习之路。学生成绩差,如果他知道差在何处,哪是他的薄弱点,他就可以有针对性的强化学习;如果他不知道,怎么办,这就需要老师来诊断,通过他的课堂和课下的学习表现,他的成绩,我们来给他诊断,他的问题在哪里,这就是医生在诊断病人的病情,得出有关病症的结论。诊断完了之后,告诉学生问题所在,如果学生知道怎么样去补充、提升,那他就可以自己完成后继的事情了;可是,如果他不知道该怎么做,就需要老师来开药方了。我们要根据学生的学习问题表现,设计出有针对性的提升方案,这个方案就是治病的药方,上面要说清楚吃什么药,还要说清楚怎么吃。方案实施一段时间之后,我们要再来个复查,看一看结果怎么样了。如果效果很好,可以在此基础上实施进一步的提升计划;如果效果不好,那就再调整方案。这整个过程,就是一个诊断、开药方、复查的完整的治疗过程。我想,老师就应该是这样的一个会“开药方”的人。

    当我们的药方的疗效达到一定程度的时候,学生的自主学习的能力就会很好了,学习能力有了,学习的意识和习惯就不在话下了。因为这个时候,他就可以很清楚地知道到自己该学什么、要学什么、想学什么,很清楚地知道自己应该怎么样去学,并能够清楚地评估自己的学习结果。

    所以,我想说的是,教育,应该是培养学习能力,或者至少,这是品德培养之外的一个极其重要的方面。

  • 举报 #0
    魏春香 2015-01-14 16:24
    对医生来说,“把好脉”并对症下药才能治好病;对教师而言,了解学情,找准问题,才能因势利导,促其发展提高。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。