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郑州市第二中学校长工作室

高中 - 郑州市第二中学校长工作室

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    朱毛智校长工作室--打造教育帮扶的“赣范儿”

    1 陈晓勇 2017-12-06 16:52
    朱毛智校长工作室
    打造教育帮扶的“赣范儿”
    朱毛智(左一)校长工作室开展主题研讨活动。 本文作者 供图

        ■中国好校长·名校长工作室系列

        “中国好校长·名校长工作室系列”,围绕领航着力,集中反映这些教育家型校长如何通过名校长工作室平台,发挥种子的作用,实现在领域内和区域内的逐级传递和领航。

        ——编者

        坐落于革命老区南昌的朱毛智校长工作室,和教育部中小学名校长领航班其他校长工作室一样做着培养校长、推动课改、辐射引领的工作,看起来并无任何不同。但朱毛智校长工作室有一个万变不离其宗的内核,那就是将教育帮扶做到细致入微的程度——南昌市第十九中学校长朱毛智认为,这也是“赣派校长”的精神内核。两年来,朱毛智校长工作室不断探索,有针对性地帮扶薄弱校和“手拉手”学校,逐一击破帮扶工作的难点问题,将帮扶落到实处。

        管理帮扶促成长

        校长工作室成立以来,朱毛智以活动为抓手,通过专题讲座、研讨交流、沙龙活动、案例分析、校际交流、成果展示等举措,提高工作室骨干校长理论修养和实践能力,实现办学思想与办学行动的统一。

        在朱毛智指导和帮助下,工作室成员认真学习办学理念、办学特色、人格魅力、管理艺术等优秀校长应具备的综合素质,共同探讨研究在学校管理与发展方面的实际问题。工作室一个月一个主题,分别在成员校开展交流研讨活动,帮助成员学校找到适合自己的发展思路,精准定位学校办学发展之路。在工作室的助推下,南昌市太平狮峰学校、南昌县渡头中学、贵溪市流口初级中学办学理念、办学品牌开始凝练,不断成熟、发展。

        校本研修微团队是培养青年教师的一个平台,也是校长工作室提升成员校管理水平的“法宝”。2015年9月开学之后,在朱毛智推动下,南昌市第十九中学启动了校本研修微团队工作。微团队成员主要是学校的中层干部,朱毛智以校长工作室为平台,通过案例分析、研讨交流等方式来精心培养微团队成员,促进干部快速成长,为学校发展出谋划策,通过有目的和计划的培训,促进新教师快速成长,更好胜任教育教学工作,解决教育教学中遇到的困难和问题。

        工作室其他学校,如南昌市第十六中学、南昌市第二十中学等学校也纷纷组建校本微团队,遴选优秀青年骨干教师,在校长工作室成员和名师带领下,共同参与朱毛智主持的教育教学改革行动研究试验,这样就组成了共同创新实践的行动共同体,并围绕“核心基础,思维课堂”进行扎实的探究与实践。工作室成员校之间的微团队相互交流,观摩学习,在研修中共同成长进步。

        教学帮扶促发展

        俗话说,术业有专攻。“送培送教”活动是最直接、最实际的一种帮扶。

        作为教育部指定的“影子校长”基地校,朱毛智所在的南昌市第十九中学承担了“影子校长”的培训任务。朱毛智带领“影子校长”们一起开展教育活动,使他们置身于南昌市第十九中学教育教学的现场环境中,在经验习得的同时,收获反思与激励。

        在朱毛智的带动下,工作室骨干校长也参与到南昌市教育主管部门举办的“送教送培”活动,并利用自己所在学校优质师资资源,充分考虑帮扶学校实际需求,依学校需求选派教学技艺精湛的学科教师到农村学校支教或送教。

        近两年来,工作室联动学校组织“送培送教”活动10次,足迹遍布南昌、新建、进贤、安义4个县区的10所学校,送培17人次,送教20节。通过跟岗学习、名师带徒、送教送培、入校诊断、巡回讲学、教育思想报告会等多种形式,以实施“学校帮扶工程”“教师帮扶工程”为载体,引领90多位名师、校长跟岗成长,培养出了一批具有引领示范作用的骨干校长。

        朱毛智认为,课堂是教学活动的主阵地,尤为重要。2016年12月,他和工作室成员来到帮扶校南昌市新建区樵舍镇第二中学开展“送课下乡”活动。参与活动的教师熊晓鹏和付红新在八年级开展的诗歌教学很受学校师生欢迎。他们用不同的教学方式、不同的教学风格给樵舍镇第二中学的师生送上精彩的诗歌“大餐”。活跃的课堂气氛,积极参与的学生,呈现出了课堂的另一种风采。朱毛智校长工作室的送教活动,不仅调动了樵舍镇第二中学教师进行课堂改革的积极性,也点燃了孩子们的学习热情。

        资源帮扶促改善

        帮扶校中,南昌市太平狮峰学校、江西桑海中学、南昌县渡头中学这些学校办学条件相对落后,教学现代化设施不足。为彻底拔除“教育穷根”,朱毛智校长工作室通过深入学校实地考察等方式,着力从提升薄弱学校硬件设施开始,促进办学质量改善。

        南昌县渡头中学相对薄弱,有限的办学条件让学校发展“捉襟见肘”。朱毛智多次带领工作室其他成员来了解情况。校长工作室以南昌市第十九中学为依托,在物质设备和技术力量方面帮助渡头中学提高教育技术水平。朱毛智还邀请渡头中学教师到学校初中、高中班级开展听课及交流活动,参加集体教研活动。交流过程中,两校的教师相互探讨新课程下的课堂教学、学生自主探究、复习备考等方面的问题。双方互相借鉴,深化研讨,促进教学教研水平的共同提高。

        南昌市太平狮峰学校自2016年被确定为朱毛智校长工作室帮扶校后,也得到了朱毛智校长工作室在教学、物质上的资助,改善了办学条件,增强了发展后劲。

        志愿教师帮扶促交流

        青年教师已经逐渐成为许多乡村学校的主力军,为加强成员校与帮扶校青年教师的交流,朱毛智校长工作室成立了青年教师志愿者团队,在下乡帮扶中互相学习与成长。

        工作室教师志愿者前两站选择了在音乐、体育教学中稍显薄弱的红谷滩新区生米镇生米中心小学和新建区厚田中心小学。志愿教师分别给两所学校的孩子们上了生动有趣的音乐课和体育课。他们的精彩教学受到了师生的好评。工作室志愿教师和两校青年教师针对“如何更有效地开展音乐和体育教育”开展交流活动,在思维碰撞中,生成属于自己的教学特色。

        朱毛智校长工作室的帮扶工作还扩展到了西部地区。朱毛智所在的南昌市第十九中学与新疆阿克陶县红柳中学结为“赣疆手拉手”互助学校,通过交流访问、教师送课、教学研讨、学生交流等方式开展了一系列活动。

        随着帮扶足迹的延伸,工作室的帮扶工作也一步步进入常态化阶段。朱毛智和工作室成员校长的身影,在教育帮扶之路上,越来越清晰,越来越坚毅。

        (本文由校长国培计划——中小学名校长领航班华南师范大学培养基地提供)

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