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郑州市第四中学校长工作室

工作室资料
郑州市第四中学校长工作室名称:郑州市第四中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 11
  • 话题数 1241
  • 回帖数 601

工作室介绍
格言:实践理想教育 实现教育理想<br/>
          感悟智慧、激发智慧、分享智慧,努力把工作室建成学校管理者的基地与家园。<br/>
<br/>
办学理念:为了每位学生的可持续发展<br/>
培养目标:全面发展+个性特长<br/>
管理理念:以人为本 和而不同 <br/>
办学追求:文化引领,质量立校,特色亮校<br/>
服务理念: 建立“民主、平等、和谐、尊重”的人际关系,构建有利于师生工作、学习的校园环境,营造和谐发展的校园<br/>
学校口号:  快乐学习、快乐工作、快乐成长<br/>
闫培新校长简介<br/>
闫培新 ,男,1968年出生,中学高级教师 ,从教20年,先后担任2所学校副校长,3所中学书记,2所学校校长职务。<br/>
积极践行“为了每位学生的可持续发展”的办学理念、“全面发展+个性特长”的办学目标以及“名师带动、质量固本、特色示范”的办学思路,带领教职工积极深化课堂教学改革,不断提高教育教学质量,至2011年,郑州四中高、初分别连续8年和5年荣获郑州市教育教学先进集体,荣获了郑州市教育工作先进集体、河南省中小学首批师德师风建设先进校、河南省校园文化艺术工作先进单位、河南省校园文化百佳学校等多项荣誉称号。个人曾荣获郑州市优秀教育工作者、河南省优秀政治思想工作者等多项荣誉称号。

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高中 - 郑州市第四中学校长工作室

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    全力推进道德课堂建设 不断提高教育教学质量--郑州四中校长 闫培新

    31 陶沙 2012-02-16 18:17

    老师们,同志们:

        相信刚刚过去的2010-2011学年对于我们每一个亲身经历的四中人都尤为难忘,在那样艰苦的工作条件下,我们的工作仍然井井有条,仍然保持了良好的发展势头,仍然夺取了初、高中教育教学先进单位,这是大家共同努力的结果,在这里我首先要代表学校向大家表示衷心的祝贺和诚挚的感谢,感谢大家为学校的发展,为孩子的美好未来和我们自己的自尊和幸福任劳任怨、无私付出和默默奉献。刚才彭校长已经对今年的高、中招成绩进行了详细的分析,相信每位老师都对今年的教学成绩有了感性的认识和认真的思考。前事不忘,后事之师。我们常说,总结+反思=成长。总结和反思过去是为了更好地谋划未来,这也是我们进行质量分析的初衷。借这次质量分析会暨教学质量活动月总结的机会,我想强调如下几点:

    1、立足课堂,迅速转变观念,积极投身课堂改革,增强目标责任意识

    教育教学质量是学校发展的生命线,提高质量的关键在课堂。改革是学校的生命,也是教师的生命,无论是以前我们搞诱思探究教学,还是现在我们进行道德课堂实践,其本质和目的都是一样的,就是提高学生学习目标达成度,提高学生的综合素质。教学改革的最终目的就是要解放我们自己、解放学生,而这种解放只有靠我们全体教师积极主动投身教学改革,我们的目标才能达成和实现。因循守旧,惯性十足,只凭老经验教学,老师永远成不了教学大师,学校永远成不了名校。开学以来,我们欣喜地看到不少老师已经积极投身到教学改革中去,但仍有部分老师还固守老思想、老模式,坚持课堂、作业、管理的老套路。学生主体地位丧失,带来的是课堂缺乏生命活力,学生缺乏积极、愉快、兴奋、成功体验的结果,这样的课堂是我们一定要摒弃的,希望每位教师强化目标意识,真正积极投身到我们正在进行的道德课堂改革中去,让课堂生活充满生机,让你自己从体力劳动回归到脑力劳动。       在这里,我想向大家介绍黄冈中学的一些课改经验:他们的课堂教学大力倡导“三提倡”、“三不准”和“三敢于”的原则。“三提倡”是“倡导学生上讲台,倡导七嘴八舌,倡导标新立异”;“三不准”是老师“不准满堂灌,不准照本宣科,不准熄灭学生创新思维的火花”;“三敢于“是学生敢于向资料说不,敢于向教材说不,敢于向老师说不”。这些做法体现了对学生主题地位的尊重,体现了学习方式的根本转变---变被动接受为主动探究,提升了学生的创新意识和实践能力,培养了学生的合作精神,发展了学生发展,求知能力,切实提高了课堂教学效率。

    2加大质量监控力度,提高教学活动的实效性

    建立完善的教学质量分析制度,是提高教学质量的一项必不可少的基础性工作。每一次重要考试以后,一定要认真进行质量分析,分析取得的成绩,坚持成功的做法,发现存在的问题,找到解决的办法,制定切实有效的改进措施。

    教学质量分析是教学诊断的主要手段,要真正起到诊断教学、改进教学、促进教学的作用,需要我们不断提升专业水平,切实做到从重表面数据到重剖析原因转变,从重教师的 “教”向重学生的“学”转变,从重分数到重学生全面发展转变。

    我们强化集体备课的作用,只有资源共享,发挥集体的智慧,才能出成绩,才能促进教师的专业化发展。我们必须明白:团结出成绩,团结出幸福道理。

    3、继续探索和实践具有学校特色的道德课堂教学模式

    20112012学年是我校积极推进道德课堂教学改革的一年,学校组织了多次专题培训,投入了大量的人力物力,今后还要进一步加大培训力度,希望各教研组积极响应学校号召,积极尝试各项实践活动,努力探索具有学科特色和课型特点的教学模式。结合我校目前的教学实际,我认为需要在以下几个方面继续努力。

       1)加强对构建道德课堂建设“十大行动策略”的学习和研究

        特别是十大行动策略中有关课堂教学、校本教研、教学质量评价与监控的部分。第一条中让教学回家,变先教后学先学后教少教多学。解决我们的观念转变和教学方式的转变问题。第五条中抓好课前、课中、课后 课堂三段,是构建大课堂概念的问题。第六条中 先学、展示、反馈是课堂教学的一般规律。 第七条重视先学以及第八条突出展示。阐述如何激发学生的学习内驱力。 第九条是强调反馈。十是制定评课标准,即评课三看:看状态,看过程,看结果。这些无不与我们的课堂息息相关,只有认真学习,内化到我们的骨子里,我们才能真正实现自主自觉地身体力行。

    2)高度关注作业的效度

    田局长在2009年的教学工作会上说,教师在实施教学过程中对作业效度的轻视,几乎是个“致命伤”。突出的问题:其一,是教师的教学与练习(训练)内容脱节,层次性、跨度的把握不当;作业的选择与容量比较随意,缺乏学科教学的整体思考,而且批改作业的结果未能很好地为课堂教学的反思和改善服务。其二,是作业和批改缺乏针对性。耐心的“面批”少了,有效的“订正”少了,取而代之的是公布答案、学生批改作业等现象,教师无法掌握学生真实的学习状况。高质量作业的缺失将教学的基本环节“拦腰斩断”,使辅导无法跟进,考试又层层加码。其三,作业评价未能很好体现绝对评价、个体差异评价、过程性评价、发展性评价思想。因此,“减负”不能光靠行政命令,教师必须回归教学的每个环节,以如履薄冰的态度关注每一次作业,应该成为我们的共识。

    当务之急是:必须关注作业的有效性,科学性,创造性,多样性和科学评价。

    同志们,课业负担过重导致我国中小学生体质下降、体形变异,近视眼发病率增高,这些显性危害有目共睹。课业负担过重还会导致学生情感发展异常。过重的课业负担,会使学生处于过度焦虑的状态,长期如此,学生就会产生不同程度的焦虑症、抑郁症、学习恐惧症。这些症状对学生日后的心理发展产生极大的消极影响。很多人成年后出现的心理疾病,都可以追溯到早年埋下的病源。情感具有潜藏性,学习中反复持久的痛苦体验会使人产生厌学情绪,这种情绪的阴影会留存人心底,伴随人终身。有调查研究表明,厌学情绪是当前我国中小学中具有普遍性的不良情绪。这种不良情绪如不加以消除,我们的下一代将可能成为害怕学习的一代!这样的一代怎能承担中华民族复兴的重任?

    3)高度关注课堂提问的效度

    利用这次会议,我还想简要谈谈提问效度的问题。目前的课堂教学中,多数教师的课堂提问存在一些问题:提问随意,提问过多,过于简单,没有思维量;有的提问总是面向个别学习优秀的学生,特别是再公开课教学中,这种现象更为突出;有的提问没有给学生留足够的思考时间;对学生回答问题缺少及时,必要的,科学的评价等等。这些现象必然会导致部分学生长期处于应付状态,养成滥竽充数,不愿思考的习惯,最终导致学生思维水平下降、智力潜能匮乏,缺乏可持续发展的后劲。

    美国著名科学家加波普尔说过:科学与知识的增长永远始于问题,终于越来越深化的问题,越来越能启发新问题的问题。而“问”是一门学问,更是一门以学生为主体的艺术。为此,我们必须高度重视课堂提问的有效性!

    精心设计,目的明确;难易适度,深题浅问;新颖别致,激发情趣;循循善诱,层层深入;面向全体,鼓励为主等等,都是提高课堂提问效度的有效手段。

    总之,对待课堂提问,要求教室心中有学生、有课标,有策略。只有心中有学生,才能创设学生主动参与学习的良好氛围,激发学生主动学习的动力;只有心中有课标,才能粗中有细,突出重点,突破难点;只有心中有策略,才能游刃有余,提高教学效率。

    4)科学处理升学率与素质教育的关系

    我们的教学要勇于面对现实,不能回避中招和高考,我们需要做的是科学处理“合理负担和优异质量”的关系,如果我们的课堂都能让学生在主动、幸福的情感体验中获得新知,那么,负担就不是负担,而是一种成功的愉悦。我们要积极面向未来,努力培养学生的创新精神和实践能力,让四中的学生既能在升学考试中具有竞争优势,又能在进入高一级学校或走向社会后具有发展潜力,能为国家发展和社会进步多做贡献,这样,我们就做到了对现实负责与对未来负责的统一,对孩子、对家庭负责与对国家负责的统一,这就是我们的办学理念:一切为了每位学生的可持续发展。

    5)努力开发具有四中特色的校本课程体系

    在保证开齐国家课程的基础上,充分利用这种资源,创造条件开设各种各样的选修课,加强校本课程的开发与研究,形成具有四中特色的校本课程体系,通过开展研究性学习、社区服务和社会实践等活动,促进学生知行统一,文化学习与品德修养的统一,理论探究与社会实践的统一,全面发展与个性彰显的统一。

    5、凝聚学校精神,形成品牌文化

    学校精神是学校文化的核心和集中体现,是学校的精髓和灵魂。三流学校靠校长,二流学校靠制度,一流学校靠文化。一所精神爽、风气正的学校,对师生成长进步产生的群体促进效应,是学校各项硬性规章制度所无法企及的。上学期我们开展学校精神征集活动,其目的也是通过集中大家的智慧,形成一种精神合力。以前我们把精诚团结、爱校如家、敬业奉献、追求卓越作为四中人共同的价值观念,而我认为我们四中人骨子里更应该具有“理解、信任、包容”的成分。只有形成一种大家既有竞争,又有合作,团结奋斗,共同进步的局面,我们的学校才会更加和谐,我们的事业才会有更大的发展。

    同志们,一个具有安全感、归属感、幸福感的精神家园要靠我们共同去创造。让学生健康成长,让老师幸福工作,让学校和谐发展,把学校建设成大家共同的精神家园是我们共同的追求,营造低碳高效的课堂、促进学生思维发展和精神成长,让学生在获得知识过程的同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟,得到学业与身心全面发展,这是我们共同的追求。随着校园改造工程的逐步完工,我们将迎来学校发展的崭新时期,建设完工后,学校将对校园文化进行高品质的设计和规划,我想不久的未来,一个数字化、高品质的幸福校园将会呈现在大家面前。而高中保持市直学校前三,初中位居传统热点学校前五将仍是我们明年的高、中考奋斗目标。

    老师们,只有团结合作、相互理解、相互信任以及相互包容,才能产生巨大的合力,让我们把“理解、信任、包容”和追求卓越的精神内化到每个人的血液里,团结一致,协同作战,为早日达成这个美好的愿景而共同努力!

     

                                          20111111

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    周利强 2013-12-17 13:23
    非常赞同闫校长提出的质量监控这一说法,教学质量是学校的生命线。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。