《短文两篇》教学设计  

课题：《蝉》

教学目标： 

1、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。 

2、积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理 

3、 准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力  培养深入细致探究课文的习惯。

教学重、难点： 

1.、了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理 

2.、品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感 

课型：新授课

课时：1课时 

教学过程：   

第一课时   蝉 

一、预习 

检查生字词的掌握情况。

 朗读课文，思考研讨与练习一 就课文不理解的地方质疑 

二、导入

 1.作者介绍 

本文选自《承教小记》，作息和小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺，1939年在香港出生。1964年毕业于香港中文大学中文系，1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，1981年或香港大学硕士学位。1978年任教于香港大学中文系。出版散文集《路上谈》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》等

 2.导语 

同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手。但是你们知道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。我们该向蝉学点什么？

 三、具体学习 

1、朗读课文。（要求正确、流利、有感情地朗读） 

2、探究质疑：思考研讨与练习一，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？ 扬在哪里？ 

讨论归纳：文章开头写蝉使事忙得人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小，都可以表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面，这是抑。 然而得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。 

3、探究质疑：蝉的生命的意义是什么？ 

讨论并归纳：本来的生活历程就这样。它为了生命的延续，必须好好活着。 

4、探究质疑：我们能从蝉身上得到什么启示？ 

讨论并归纳：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。 

5、探究质疑：最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风”有颜色吗?作者这样说给人一种怎样的感受？ 

讨论并归纳：我们一般是听到秋风的声音，但是作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中，言少而意浓。 

6、讨论：中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生、感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张漠然的生命，但他勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹， 让人们再一次感受到了坚强。今天我们学习的《蝉》这篇课文，谈谈我们应该怎样对待自己的生命。（学生自由发言，师生共同探究思考） 

四、课堂小结 

蝉虽然烦人、弱小、微不足道，但是蝉的一生的经历给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

五、作业布置   

完成课后研讨与练习