教学故事

谈到学生，我总会有一种莫名的冲动。也许有的学生很欣赏你，让你感到欣慰；也许有的学生并不在意你，甚至敌视你，你难免有过伤心、失落。面对后者，我们不应更不能轻言放弃，我们有责任，更有义务去引导他们，帮助他们。

一节课前，我先提问了上一节所学的重点，班上的不爱学习的一个男生表现还是不怎么好，一直在那儿回头并自言自语，学完本节两栖动物以后，他又在那儿笑，而且声音越来越大，我的火腾的一下子就上来了，真想大声训斥他一顿，但转念一想，如果那样做，因为他一人，影响了整个班的教学，怎么办呢？我灵机一动，说：“这两节课下来，我发现我们班的每一个同学都笑过，而且我觉得我们班的这位同学笑得最阳光、最灿烂。”此时，全班同学都看向他。他马上收敛笑容，拘谨起来。紧接着我说：“请同学们拿出练习册，做对应部分的习题。”这时，他一改刚才的拘谨状态，大声地说，“我的练习册呢？谁拿我的练习册了”？全班学生的目光都聚集在我身上，当时教室里静得连根针掉到地上都能听得见响声。我走到他跟前，把我的练习册递给了他，“你先看这本吧，其它同学下课后看一看你们桌上有没有他的练习册，如果有下课后还给他，好了，做习题吧”！所有学生都低头做题了。我小声把他叫出了教室外，我对他说：“今天这节课，老师的心里很不平静，你知道为什么吗”？ “不知道”，他的眼睛望向别处说。我继续说道“因为我们俩成了全班同学瞩目的焦点，而且那种眼光不是欣赏，而是异样，你感觉到了吗”？他微微地点了点头。这时我激动的大声说道：“难道你愿意让同学们用异样的眼光看待你吗？”“老师，我不想，其实事后我也后悔，我也想骂自己，可是我控制不住，我也不知道为什么。”“老师知道为什么？”我说。他吃惊的抬起头，问：“为什么？”“你的成绩不是很好，其他方面也不突出，没有人在意你，所以你就用此来证明你的存在”听完我说的话，他就低下头不说话了。我激动的大声斥问：“难道你仅仅因为学习不好就失去了做人的尊严吗？就没有了人的价值吗？就不能踏踏实实地走路，堂堂正正地做人吗？”看到我如此激动，他哭了，说：“老师，你千万别对我这样，多一个人关心我，我就多一份烦恼，我已经无药可救了，何必为我浪费时间呢？您就别管我了！”他的眼泪，不正说明他已经被感动了吗？在这个人们认为是不能雕的朽木身上，还有着善良的情感和未曾泯灭的自尊，我怎么能忍心放弃呢？想到这，我说：“你的不甘被人忽视，就证明了你的不甘平庸，既然这样，就应该和其它同学一样，从上课遵守纪律，认真听讲做起，好吗？”他犹豫了一下，我紧接着问：“有问题吗？”“老师，没有，只是我原来一直都不怎么好，我怕我一时改不好。”“没关系，老师会帮你的，有什么想法及时与我沟通，好吗？”我用诚恳的眼光注视着他。“行，老师，谢谢你！”  为了提高他学习的积极性，我课下与他交流，关心他的学习和生活。讲一些名人成功的故事，激发他的上进心。当他课堂作业不做或做不出来时，耐心、主动地帮助他完成作业。看到他有点滴的进步，我及时表扬，说几句鼓励性的话语。为了激发他学习的信心，让他体会成功的喜悦，遇到一些易学、易懂的问题，我就多给他发言的机会，答对就表扬鼓励，答错就善意纠正，尽量避免给他心理上造成任何压力，以调动他学习上的积极性。

    终于，我欣慰地看到他的改变，不仅仅是不做作业的情况少了、回答问题的次数多了，也不仅仅是他的学习成绩在一步步提高，更为重要的是在他的脸上时常洋溢着自信的微笑！  

    多表扬、鼓励，少批评、埋怨，点燃学生的希望之火，唤起学生的求知欲望，树立学生的学习自信心，相信他们总会有进步的一天！