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郑州中学校长工作室

工作室资料
郑州中学校长工作室名称:郑州中学校长工作室
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工作室介绍
郑州中学校长工作室是参照《郑州市中学校长工作室及幼儿园园长工作室建设管理实施意见》的要求开展中学校长专业化成长与优质学校管理的实践研究,旨在培养具有现代管理理念和领导能力的校长队伍,以实现郑州中学“培养世界的中国人”的育人宗旨。

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初中 - 郑州中学校长工作室

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    风格不是定格

    6 董俊强 2015-12-17 21:36
      

     

    今年六月随七八年级语文数学备课组长一行八人,来到美丽的海滨城市——烟台,参加了2015年度中小学名师“课博会”。与特级教师的近距离接触,对语文教学理论独到专业的学习,对专家讲堂和当地优秀教师代表课堂的观摩。再一次让我认识到语文教育的广博深邃。

    期间,我最欣赏的就是上海特级教师朱震国老师的策略观和个人魅力。

    朱震国老师最初给我们做了一场题为《教学中的策略运用》的报告,理论的讲,即教师为达成教学目标而对教学过程中的途径选择,方法运用,问题应对,随即改变等方面所做的统筹安排与考虑。简单点,策略就是一个军队统帅在上战场前决定采用的战术。

    一、   目标无形胜有形。

    朱震国老师独特的目标无形却胜有形。

    目标教学当然应有目标,然“目标”一说何之谓,却往往众说不一,甚而辕辙南北,大相径庭。疑惑之一,目标的设置一定是有形的吗?未必可用试题测量或者一时难以言语表达清楚的,便不成其为“目标”吗?“模糊”算不得“目标”,上不了“境界”吗?

    以语文教学为例,主流的途径是整体领略,局部感悟,一节课过后,当我再度提及课堂内容,希望学生顺势而发时,几乎班级一半以上的学生不能及时回答,这与我在上课前预设的目标存在很大的差距,因此,学生在“遗忘”过后,留下的“养成”才是学生在现实中达成的课堂目标。这让我想起了校长说的“教育教学重在过程”这句话,坚持教学知识的客观性,固然是一种对考试能力的提升,但以语文来说,教学则更突出一种主观认知能力的培养和情感境界的熏陶,把教学目标内隐化,贯穿在课堂的细节或日积月累的体验感悟中,不是一种更高要求的目标教学吗?目标教学作为一种生机蓬勃的教学模式,不能因为“狭窄”的目标而遮挡住我们的视线,束缚了我们的手脚。目标的“无形”并非目标无可企及,而是提出了对语文教师更高的素质要求。如果说改革中的语文教学更注重的是一种情感的心路历程,更强调的是一种体察的经验感受,更需要的是一种求异的创新精神,那么,解除陈旧的观念束缚,加强教学的人文素养,培养“会学善问”的能力,鼓励展示个性的学习,应该不失为今日语文教师的一种风采和追求,不失为目标教学的一个更远大的“目标”。

    二、   课堂需要艺术。

    语文不同于其他学科,无论哪种体裁的课文在教学上都离不开教师这个中介,离不开教师的个人学养、个人情愫、个人阅历,离不开教师个体从事审美创造活动的能力。教师个性的体现和张扬决定了课堂教学的不可复制,不可迁移性。换句话说,别人的东西我们是学不来的。课堂有的宛若小溪流水倚傍春风,有的譬如高山原野激荡心胸,有的深邃如大地,有的铺展如涟漪,皆为个性使然。

    大师之所以成为大师,并不只限于他们访遍多少名山大川,博览多少古今中外,更多的在于他们懂得将自己内在的涵养外化在课堂中,既传授于人,又陶冶于己。何况诗词曲赋,散文小说,本就承载了华夏古老文明的深厚积淀,倘若我们只是单纯的以教案,课件来拆开解析,像对待一个正躺在手术台上的病人一样,将他看穿看透,而缺乏了老师艺术上的构织,又能如何让学生达到个性的感悟和心灵的体验呢?

    所以说,三尺讲台如戏台,“我”不可或缺。那么,教师又该如何在课堂中彰显个性呢?结合本次学习和我的做法,下面谈谈我的一些感悟:

    首先,知识要与生活经历,生命体现相结合。讲到《云南的歌会》,我把自己去云南的照片找出来,告诉学生一个个景点有趣的故事,丽江古城的艳遇酒吧,玉龙雪山下三伏之夏穿羽绒服感受,大理蝴蝶泉边阿鹏和金花的美丽约定。课本上的收获与现实是存在异度空间差距的,且课堂中学生注意力集中的时间也是有限的,想要学生一直保持课堂的新鲜感就要让学生有所说,有所感,把课堂所学与自己的生活结合在一起,把所学内容现实化,以生活中的存在感感受作品内容的一切富藏,一切深度,痛其所痛,乐其所乐,效果不就更深刻了吗?

    其次,有时候,师生做点什么要比说点什么更有效果。语文学习中的感悟并不总借助于语言文字的中介,作品有的情节以朗读或表演的形式来感悟,也是一种创造的愉悦。这次学习观摩过程中,我不仅为老师精彩高超的朗读能力所折服,更为学生身临其境的人物对话感到惊叹。如此这样,鲜活的形象,独特的意境,还需语言的解释吗?(下面是我从烟台学习回来之后,指导朗读《雷电颂》,学生的表现,课堂的表现其实更精彩,可惜没有留下视频,这是还原课堂的一个片段,请看视频)

    第三,人莫不忽于细微,以致其大。课堂是在一个综合、复杂的条件下进行的,除去师生、教材、多媒体等主要因素外,环境、心态、兴趣、情感、体姿等即时因素也起着重要作用。朱震国老师的课堂十分注重创设和谐的教学情景,腔调、表情的即兴展示也更有利于学生投入于作品意义的体验和感受中。记得上周三上午第四节讲《端午的鸭蛋》,我故意把自己小时候吃鸭蛋的几种吃法,吃腌的不同天数的鸭蛋的不同感受,细细为他们道来,终于,有学生忍不住了:受不了了,老师,好饿呀!我想,能有一次虽然虐心虐胃,但却真实的情感体验,是不是比会做几道题更有意义呢?

    语文素质的高下不取决于背了多少诗词,会读多少生字,知道多少典故,除了我们日常所说的听、说、读、写,更为重要的还在于感情、悟理、处世、求索。为人师者,大而言之,便是塑造灵魂,百年树人,这是群体的力量,我不会挂在嘴边。我只是在想:我该如何用我自己的能力来把我所能做到的事做得更精致、更仔细、更加一丝不苟。

    最后,用已故诗人汪国真的一首《热爱生命》,结束我今天的报告,愿我们在教育的阵地上相濡以沫 ,永葆纯真!

    热爱生命

    汪国真

    我不去想是否能够成功

    既然选择了远方

    便只顾风雨兼程

    我不去想能否赢得爱情

    既然钟情于玫瑰

    就勇敢地吐露真诚

    我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

    既然目标是地平线

    留给世界的只能是背影

    我不去想未来是平坦还是泥泞

    只要热爱生命

    一切,都在意料之中

  • 举报 #0
    董俊强 2015-12-17 23:14
    为人师者,大而言之,便是塑造灵魂.
  • 举报 #1
    高正起 2015-12-18 09:53
    人莫不忽于细微,以致其大
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。