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郑州中学校长工作室

工作室资料
郑州中学校长工作室名称:郑州中学校长工作室
主持人及助理
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工作室介绍
郑州中学校长工作室是参照《郑州市中学校长工作室及幼儿园园长工作室建设管理实施意见》的要求开展中学校长专业化成长与优质学校管理的实践研究,旨在培养具有现代管理理念和领导能力的校长队伍,以实现郑州中学“培养世界的中国人”的育人宗旨。

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初中 - 郑州中学校长工作室

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    播撒阳光,收获希望

    董俊强 2017-12-08 10:34
     

    第一次见到故事的主人公,是在去年军训的第一天,他狡黠的目光在人群中不停流转,打量着班里的每一个人,包括我。当我们目光交汇的那一刻,他装作若无其事地避开了我的视线,眼睛的余光却一直观察着我的动向。

    第一节晚自习,我慷慨激昂地带领学生了解五十八中,明确校纪与班规。班上同学个个严肃工整、腰板挺直,唯有他坐姿如一滩烂泥,且多次扭头给后面的同学讲话,几次眼神示意加口头提醒过后,我的内心已然明了:这便是今年班里的头号“刺头”了。开学第一天便如此“嚣张”,日后必要多加留心。

    随后的几天军训,他倒也坚强,从不叫苦喊累,不过依旧是话多、爱闹,说句真心话,我实在不大喜欢这样的学生——废话太多了。然而教官却很喜欢他的活泼与机灵劲儿,要“提拔”他做我们班方阵的旗手,我出手阻拦,对教官说出了我的顾虑——这个孩子纪律不行,恐怕不能胜任这么重要的位置。教官笑着说,正是他这样的,才能做得好,不信我们试试。果然,挑了班里好几个“一身正气”的学生和他比试,最终依然是他凭借着最标准的动作胜出了。我只能尊重教官意见,放手让他一试。

    他满心欢喜地从教官手中接过队旗,眼神中写满了欢呼雀跃的期待与按捺不住的兴奋,有一秒钟,这个眼神让我为之动容,它让我的脑海中闪过了无数个我的成长历程中与之相似的片段——第一次加入少先队带上红领巾、第一次入团代表全体团员发言、第一次主持升国旗以及国旗下的演讲、第一次语文成绩考全市第一名、第一次参加全国作文大赛拿到一等奖……看着眼前这个少年因激动而发红的脸庞,我仿佛听到了当年自己砰砰作响的心跳声。那一刻,我忍不住冲着他微笑起来,自相识以来,这是第一次。他似乎是读出了笑容背后的赞许,竟不好意思起来,小心翼翼地把旗杆拿在手中,翻来覆去地打量着,似乎总也看不够似的,那脸庞却是更红了。

    军训汇报演出那天,他没有让我失望,在他的带领下,班里的同学们精神抖擞、动作标准,出色地完成了演出,取得了优异的成绩。他开心地笑个不停,眼睛眯成一条缝,嘴巴咧得大大的,活像一只河马。

    开学之初,为了激励他,我任命他当班级的代理班长,他兴奋极了,忙前忙后帮我交材料、送表格,脸上写满了骄傲与难以抑制的兴奋。但好景不长,没过多久,他身上存在的纪律性差、三分钟热度等问题逐渐显现,多次提醒,仍旧层出不穷。一次打架事件之后,考虑到对班级的不良影响,我终于撤掉了他的代理班长一职,他的眼泪如决堤的洪水一般喷涌而出,满腔的愤怒与委屈化作激烈的言辞,他在走廊里与我争辩不休,我义正辞严地驳回了他的诉求,毅然决然地撤掉了他的代理班长一职,并于当日任命了正式班长。他的眼神黯淡极了,又带着几分不屑,从那之后,他极少与我主动说话,上课也一改往日的积极之态,总是耷拉着脑袋,再不似从前那般热情了。

    看到他的变化,我内心焦虑不已,但为了帮他改掉自身冲动莽撞、桀骜不驯的缺点,我没有立即找他谈话,而是假装不闻不问,实则静观其变。一次作文课,其他同学还在写作文,他已经写完了,而且写得不错,我便单独把他叫到讲台边,逐字逐句地批改,作文内容是他暑假被父亲送去少林寺学武术的经历,因其语言幽默,所以我在指导他作文的过程中几次忍俊不禁,他惊讶地看着我冲他微笑,仿佛看着一个陌生人。从他的眼神中,我仿佛看到了春日初生、春林初盛的画面,依稀听到了河川解冻、冰雪消融的声音……

    次日演讲之前,他突然跑来找我,询问能否插个队,让本该今天演讲的同学先往后顺延,因为他想即兴演讲一次。我虽不明就里,但看他态度积极,便欣然同意了。只见他大步流星地走上讲台,深吸一口气,两手撑在讲台上,像是下了极大决心一般,用低沉而又略带沙哑的嗓音缓缓开始了演讲:“从前,有一个任性又不懂事的孩子,他屡屡闯祸而不自知,给他的老师添了许多麻烦,可他意识不到自己的问题,认为老师放弃了他,甚至偏激地想要给老师的凳子上放图钉,直到有一天,他看到老师冲他露出的微笑,他才知道,一直以来,自己竟错得如此离谱。今天,他想当着全班同学的面,给这位一再宽容他的老师说一声‘对不起’,除此之外,他还想说:老师,谢谢你!”演讲结束,班里掌声如潮,他不好意思地讪笑着,冲我鞠了个躬,捂着红得滚烫的脸走下讲台,与我目光交汇的一刹那,我冲他微微一笑,一切尽在不言中。

    再后来,因为作文,我在班里屡屡表扬他,甚至在作文公开课上,用他的文章作为范文给大家讲解,他颇受鼓舞,笔耕不辍,将一篇篇优秀的佳作呈现在我的面前,那一行行灵动的文字仿佛在无言地对我诉说:“老师,我没有辜负您的期望,快看,这是我新的战果!”在他的一篇题为《我的先生》的作文中,我读到这样一段文字:“我的先生教我语文,她的学识很渊博,仿佛什么都懂;她很漂亮,清瘦且高;她很幽默,经常给我们讲一些名人轶事。但最不能让我忘怀的是她的微笑,虽不倾国倾城,却写满了包容……”

    读罢此文,感慨颇多,回想起自去年8月份接到这个班再到学期结束,一年的时光飞速而逝。从第一次眼神相交,他避开了我的视线,到后来只消一个眼神,他便立刻心领神会,这中间发生的故事太多太多,他不是班里成绩最优异的,也不是纪律最差劲的,却是我倾注了最多心血的学生。也是他让我不断反思着自己的教育方式,无论在教学方面,抑或是班级管理方面。许多时候,无声的教育胜过一切耳提面命与苦口婆心,而作为一名青年教师的我,不能有丝毫懈怠,更不能忘记初心。

    读罢《我的先生》,答应写一篇文章给他,千头万绪化作笔底波澜,其实最想说的无非是感谢:谢谢你,孩子,谢谢你让老师懂得:因为教无定法,所以才要因材施教;而唯有播撒阳光,才能收获希望!

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