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郑州市第九中学校长工作室

工作室资料
郑州市第九中学校长工作室名称:郑州市第九中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 10
  • 话题数 913
  • 回帖数 254

工作室介绍
郑州九中校长工作室认为学校管理需要智慧和境界,学校管理创新是改进学校管理、提高学校教育教学质量的一种理念和方法,也是促进教育改革与学校发展的重要策略、途径和手段,只有不断探索管理创新,才能形成全新的学校发展机制和模式。校长工作室应当承担起管理创新的职责,引导学员深入研讨交流,并在各自实际工作中积极开展管理思路、管理手段的不断创新,才能促进学校工作闯出新路,同时促进学校管理者自身的成长与发展。<br/>
郑州九中校长工作室以“合作——探究——成长”为理念,以“促进校长成长,促进学校发展,促进教育均衡”为工作室培养目标,以“专业引领,超越自我;凸现责任,展望未来”为共同宣言。<br/>
在培养内容上,郑州九中校长工作室根据主持人的特长和成员特点,确定了以校长领导相关理论、课程领导、校本课程和班级管理等内容,培训系统明确,重点突出,能凸显工作室的定位;为进一步加强工作室成员的学术水平,主持人从近年的教育类核心期刊如《中国教育学刊》、《教育研究》、《中州学刊》、《教育家》等杂志上筛选出数篇优秀论文,供学员们进行研讨交流。 <br/>
在培养形式上,注重培训模式的探索,实效性强,充分激发成员主动发展的积极性;把理论水平的素养性研修、管理实践能力的操作性研修、课题研究能力的开发性研修、注重个性发展的互动性研修等有机结合。学员之间能够通过经常互动交流和研讨,彼此学习借鉴,共同发展。<br/>
在培养实施上,职责明确,落实到位,注重反思,及时改进;对成员的评价方法科学、评价手段多样、评价结果客观,过程性评价与终极性评价并重。各位学员按照工作室的要求,积极参加各项活动,按时完成各项任务。<br/>
在培养管理上,注重过程,注重落实。本年度工作室准备举办集体研讨活动,或参加质量高的专家报告会、或参加高水平的学术研讨会,或交流各自学校发展特色。 <br/>
工作室理念:合作——探究——成长<br/>
工作室目标:促进校长成长,促进学校发展,促进教育均衡<br/>
工作室宣言:专业引领,超越自我;凸现责任,展望未来<br/>
工作室室训:让优秀成为我们的习惯

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高中 - 郑州市第九中学校长工作室

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    “三业”校长亲授课 郑州回中学子收获多

    楚长鸿 2016-12-12 16:58
     12月5日晚7时,郑州市回民中学东教楼一楼会议室内座无虚席,来自高三年级的120多名“临界生”早早地拿着笔和本激动地等待郑州市回民中学校长李玉国同志给他们上一节别开生面的学法指导课。

        被华东师范大学崔允漷教授亲切地称为“三业”校长的李玉国同志,正努力实现着他爱岗敬业、追求专业、视教育为终身事业的“三业”目标,也正是在李玉国同志的倡导下,郑州市回民中学全面开展了“基于标准的教学评一致性教学”活动和“必由学”学习、分析、追踪系统的学习和使用,精准的教学和评价使高三学子的每次检测都有数据支撑、有方向定位、有过程追踪、有发展预测,本次“临界生”的确定就是根据多次测试过程中根据精准测评、遴选并最终推荐的,每个“临界生”既有明显短板,同时也具有冲击更高层级的素质和能力,做到了“精准”标定、“精准”规划、“精准”布局,为处于“临界”状态的学生提供更为高效、“直达病灶”的知识和能力补给,以期最终实现学生发展的质的飞越,也促使教师和课堂资源、合理配置充分利用,提高高三复习课的针对性和有效性。

        在学法指导课上,郑州市回民中学李玉国同志把自己定位一个有专业特长的普通教师,用诙谐幽默的语言与“临界生”们亲切沟通,并以高中文科数学为例,指导孩子们明确自己的学科短板,摆正位置,找准目标,通过和任课教师的沟通交流形成有效合力,提升自己的学习效率;同时要学会个性化学习,有针对性地进行专项练习,避免“题海”战术,提高学习的有效性,增强自我训练的意识和能力,学会利用有限的时间掌握更多、更准、更精确的知识。李玉国校长还鼓励“临界生”们要向体操队员们学习,学习他们善于从分解动作练习开始,不盲目求大求全,用每天快节奏、小批量的方式对待各科学习,真正把学生的主动性、自觉性充分地展示出来。

        同学们在听课过程中或露出会心的微笑、或掌声雷动、或频频点头用心记录,正如郑州市回民中学高三年级年级长李太璞同志对“临界生”们所说的那样:明确的目标、正确的方向再加上名师校长的亲自指导、学科教师的个性化辅导,处在“临界”状态的孩子们一定能破茧成蝶、打破瓶颈,今天的点滴积累、分毫进步都是明天振翅高飞的助推器,只要不懈坚持,成就自我必定实现!”对“临界生”的关爱和指导一直都是郑州市回民中学非常重视的工作,从备课组的集中备课,研读《课程标准》、精心分解《课程标准》到教师注重课堂效果、从高考题为依据和模板为学生提供个性化学习辅导和评估,教师们努力发挥各自的优势,努力形成发展合力,不仅提升了教师发展素质也为学校未来跨越式发展奠定了坚实基础。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。