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郑州市第101中学校长工作室

工作室资料
郑州市第101中学校长工作室名称:郑州市第101中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 10
  • 话题数 210
  • 回帖数 36

工作室介绍
郑州市第101中学校长工作室由七位成员组成,主持人李国喜校长是河南省首批中小学幼儿园教师教育专家、河南省骨干教师、郑州市专业技术拔尖人才、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人,常年在教学一线从事教学和管理工作,善于对先进教育理念的学习,注重教学的过程管理,重视学生的行为习惯教育,教学成绩突出,管理工作经验丰富,曾先后担任郑州九中学副校长、郑州五十二中校长,现任郑州市第101中学校长。    <br/>
五位学员分别是郑州9中副校长陈晓、郑州44中党总支副书记丁红、郑州102中学纪委书记高淑敏、郑州市扶轮外国语学校副校长魏小山、郑州106中学副校长程龙。<br/>
工作室助理王占世是郑州市第101中学教师发展中心主任。

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高中 - 郑州市第101中学校长工作室

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    中层干部的“错位感”

    魏小山 2015-12-19 09:55
     

    中层干部的“错位感”

    郑州市扶轮外国语学校  魏小山

    毛局长在讲课时提到了中层干部要力戒的三种状态:平庸感、满足感、错位感。其中所提的错位感我个人理解为“向上错位”,这在一些资历较老的中层干部中较多出现,其实在实际工作中,我感觉还有 “向下错位”及“垄断错位”更可怕。

    在现实工作中许多中层干部常把自己仍然当成是教学骨干,忘了自己的最大职责是在于率领整个部门的人去完成工作。他们以教师的眼光看待问题,却常常对管理十分淡漠。许多中层干部为了取得教师的拥戴和支持,时常把自己错位成“教师代表”,老想扮演“老好人”。当教师有什么抱怨的时候,这些中层干部马上就站出来,抱打不平。或表示同情,或以某种方式沉默。他们往往说这是校长定的,校长就是这么要求的,或者说你去问校长,甚至说与教师的想法一样。然后与教师一起议论“校政”,指点“江山”。给教师造成的印象是:学校里中层都是好人,都是替教师说话的,都是代表教师利益的,“学校问题”之源就在校长。

    其实,我觉得教师有话愿意同中层干部讲,并不是因为中层干部能代表他们,而是中层干部被任命在这个职位上,换成其他的中层干部,教师也会抱怨。实际教师在向中层干部抱怨的时候,教师本人是在向学校抱怨,而不是在向中层干部这个人抱怨。我们处在这个职位上,正确的角色不是表示和他们是“一条战线上”的,而是不要急于表明自己的态度,不要急于评价,也不要急于和教师对抱怨的事情“划清界限”,而是要采取中性的立场,鼓励大家将自己的意见讲出来,然后再向教师作出正确解释和说明。在这种场合下,中层干部的角色自然而然地就是代表学校听取大家的意见,而不是同情者。

    还有些中层干部当被任命分管学校某个部门或者年级的时候,往往把这一亩三分地看成是自己的了。这样的人由于长期从事分管学校某个部门或者年级,掌握着该职位的全部资源和信息,无论是内部的组织还是外部的协调都由该中层干部一个人负责,任何人包括校长都无法在他的工作上插手,就算插手也解决不了问题。有时,这些中层干部为了个人和小团体的既得利益,工作中通常考虑的是以本部门利益为中心,而较少考虑学校的整体利益,不是部门支持流程,而是要求流程围绕部门转。我把这些现象称为“垄断”错位。职位是为工作流程服务的,不应成为某些人的私有。

    无论是“向上”、“向下”还是“垄断”都是不可取的,作为学校的中层干部都应分清是非,分清局部与整体利益,只有这样才会赢得领导信任,群众信服。

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。