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郑州市第101中学校长工作室

工作室资料
郑州市第101中学校长工作室名称:郑州市第101中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 9
  • 话题数 157
  • 回帖数 36

工作室介绍
郑州市第101中学校长工作室由九位成员组成,主持人李国喜校长是河南省首批中小学幼儿园教师教育专家、河南省骨干教师、郑州市专业技术拔尖人才、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人,常年在教学一线从事教学和管理工作,善于对先进教育理念的学习,注重教学的过程管理,重视学生的行为习惯教育,教学成绩突出,管理工作经验丰富,曾先后担任郑州九中学副校长、郑州五十二中校长,现任郑州市第101中学校长。<br/><br/><br/><br/>
    八位学员分别是郑州107政教处主任杨滨瑜、郑州市39中学团委书记史治国、郑州市扶轮外国语学校副校长魏小山、郑州盲聋哑学校教务处主任陈旭、郑州中牟县二高校长乔瑞刚、郑州44中副校长丁红、郑州7中新疆部主任崔智奇,校长工作室主持人助理是郑州市第101中学教师发展中学主任程龙。

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高中 - 郑州市第101中学校长工作室

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    抓住这四点,就能打开高中发展的新天地——叶翠微(转自人民教育杂志2017年20期)

    魏小山 2017-11-15 09:14
    当前,高中发展面临大机遇,也有挑战。一方面,持续多年的高水平义务教育普及与提升,为高中发展提供了肥沃的土壤;另一方面,高等教育大众化、“双一流”建设,牵引着高中发展的方向选择。由此,通过几个关键点的拿捏,将打开高中发展的新天地。

    要抓住教师这一关键

    教师从来都是高中发展的第一主力。就当前而言,有两个问题需要解决:

    一是高中教师的职业尊严。应该充分认识高中教师职业属性中知识创造这一特性,不是把高中教师看成简单的知识劳动者,而是承认并尊重高中教师的知识创造和知识成果,让高中教师回归到有尊严的知识创造和知识分享的生活中。

    二是高中教师的职业幸福。既然高中教师不是简单的知识劳动者,就应该承认他们的价值与地位,让高中教师有体面的收入和名副其实的社会地位。



    要抓住校长这一关键

    纵观现实,校长的成长与发展面临一些问题。

    就教师而言,要从教师走向校长,必须面对一系列挑战:“怎样成长为一位优秀教师?”“怎样破土而出跻身于中层干部?”“怎样再进一步,走向校长这一岗位?”而这一路走来,常常是一位优秀教师本色的丢失。

    就校长而言,由于没有给校长荣誉性制度的保障,校长们有的以“官”自居,过一把“官瘾”;要么朝三暮四,总想挤进教育行政管理部门。这不利于高中的内涵发展、品质发展。

    怎么办?首先要开启校长专业化通道,承认并尊重校长工作的专业性,进而提升校长的课程领导力、文化凝聚力和人格魅力;其次要打通校长职业化通道,让校长潜心校园,潜心课堂,把心思花在学生和教师身上,用职业的使命确保学校稳定发展;最后可设立校长终身成就奖,一方面鼓励校长把心放平,人校合一,终身信守自己的使命与责任;另一方面,一生以校长为责任担当的,政府应给予终身成就奖励,让他们一生与尊重同行。




    要抓住课程这一关键

    持续多年的课程改革,给了高中发展广袤的“希望田野”。新高考改革的推进,又为高中发展提供了N种路径选择。

    当前的紧迫任务是深化高中课程改革。其一,将课程上位化,厘清课程的本质含义,让“真善美”真正成为育人最核心的追求。其二,将课程校本化,打通必修与选修两个系列,让课程资源内化成学生成长资源。

    对此有三件事特别要做:基于STEAM的学习,着力学生创造力的系统提升;基于领导力的培育,着力体育的全面落实;基于艺术的人文价值,着力以“美的创造、美的享受、美的浸润”为核心的艺术教育建构。


    要抓住行政管理这一关键
    我们的行政管理有其长,善于管理;也有其短,不善于治理。

    何为管理?对标。何为治理?溯本。“对标”容易,看文件,对标准。“溯本”不易,要查原因,找症结,不唯书,不唯上,只唯实。高中要有新发展,就要改变“重管理(求简单),轻治理(怕费劲)”的现实。

    我们应该形成两种思维:管理思维和治理思维,管治并举;我们应该追求两种风采:既务虚更务实,虚实并举;我们应该彰显两种作风:既抓大又见小,大小兼顾。唯有这样的行政管理品质与智慧,才能为高中发展提供广阔的天地。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。