欢迎您
登录 | 注册

郑州市第101中学校长工作室

工作室资料
郑州市第101中学校长工作室名称:郑州市第101中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 10
  • 话题数 210
  • 回帖数 36

工作室介绍
郑州市第101中学校长工作室由七位成员组成,主持人李国喜校长是河南省首批中小学幼儿园教师教育专家、河南省骨干教师、郑州市专业技术拔尖人才、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人,常年在教学一线从事教学和管理工作,善于对先进教育理念的学习,注重教学的过程管理,重视学生的行为习惯教育,教学成绩突出,管理工作经验丰富,曾先后担任郑州九中学副校长、郑州五十二中校长,现任郑州市第101中学校长。    <br/>
五位学员分别是郑州9中副校长陈晓、郑州44中党总支副书记丁红、郑州102中学纪委书记高淑敏、郑州市扶轮外国语学校副校长魏小山、郑州106中学副校长程龙。<br/>
工作室助理王占世是郑州市第101中学教师发展中心主任。

最新回复

高中 - 郑州市第101中学校长工作室

  • 分享

    让书香课堂更加高效

    陈旭 2017-12-06 10:58
     

    让书香课堂更加高效

                      ——《伯牙绝弦》教学反思

    《伯牙绝弦》选自《列子·汤问》,是人教版六年级语文上册第八组课文的第一课它是一篇文言文,讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。文章中,伯牙、子期的真挚情谊令人动容。虽然只有5句话,77个字,却完美讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。

    尽管这是学生第二次碰到文言文,但是就这篇文章而言,字词的理解不算很难,文章比较浅显,因此我通过让学生凭借课后注释和课下释疑等方式读通、读懂内容,在此基础上背诵积累。对于这篇文章,我认为让学生体会到伯牙与子期之间真挚的友情,感受知音情谊是难点。通过对这一课的教学,我有以下几点感触。

    一、培养学习方法是基础

    1、课前预习 学会独立

    课前预习是培养自学能力的好机会,课前预习不仅使学生减少了对老师的依赖,增强了独立性,而且能够锻炼培养学生阅读、理解、分析、综合等多种能力。 尤其对于盲同学,预习能力的培养尤为重要。这节课,课前我要求学生利用课余时间通过盲人读屏软件查找、了解伯牙和钟子期的资料,加深盲同学对课文背景的了解,为理解课文做铺垫。这样不但有利于学生把查找、了解到的资料内化成为自己的知识,也在课下同学之间和课堂上师生之间的交流中锻炼了学生口语表达能力。

    2、温故知新 以点带面

    子曰:温故而知新,可以为师矣。意思是温习旧知识从而得知新的理解与体会,凭借这一点就可以成为老师了。在上学期教学《杨氏之子》时,就已经结合课文内容引导学生初步了解了文言文的特点。

    而《伯牙绝弦》是学生第二次接触文言文,可在回顾学习《杨氏之子》的基础上总结、温习文言文的方法,并要求学生带着这样的方法进行学习、汇报。这样可以使学生感受到目标明确、学习有法带来的高效率。

    二、创设内容情境是关键。

    盲同学由于视力障碍,限制了其用眼睛感知事物的能力。但与此同时,他们在听觉能力的发展上超乎常人。针对盲同学这一感知觉特点,在理解钟子期赞叹伯牙琴音时,我利用音乐《高山流水》中高山部分和流水部分创设情境,让学生在优美舒缓的音乐中迅速进入意境,不但加深了学生对课文内容的理解,而且有效提高了课堂效率,放松身心,通过感受音乐的美进入一种愉悦的情境。

    另外,在补充介绍伯牙在子期墓前悼念子期时,也以惨婉动人的音乐加以烘托,让学生入情入境地体会伯牙那种悲痛欲绝的心情。诵读课文时,也辅以高山流水的伴奏,切身感受伯牙和钟子期那种知音情谊。

    三、反复朗读是重点

    俗话说文章不厌百回读,而“朗读”在文言文教学中尤为重要,因此,在教学过程中,我指导学生反复朗读。从刚开始时要求读通顺,读流利,到理解课文后读出节奏,读出韵味,读出感情。每次的朗读并不是简单机械的重复,而是环环相扣,步步提升。通过多层次、多元化的朗读,让学生在朗读中反复地品味语言,不断加深对伯牙与钟子期知音情怀的体会,真切地感受到文章不是无情物,字字句句吐衷肠。

    我深深地感到在文言文的教学朗读的至关重要性。因此,教学中,我非常注重了对学生朗读的指导。在学生初步理解课文时,我首先要求学生把文章读正确、流利,特别是对难读的三句话:“峨峨兮//泰山    洋洋兮//江河   伯牙///再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。”进行了指导,目的是为了学生在朗读文言文时能注意停顿恰当,读出文言文的韵味来。在理解课文时我把理解与朗读相结合,在感悟文章的每一句话的同时,也注重了指导学生有感情地朗读。课堂上学生们听得仔细,学得认真,读得有感情。同时被故事的内容所打动,激发了学习文言文的兴趣

    课前我和同学们一起做了一个“文字游戏”,我先说出一个词语:杨柳依依,随后让同学们先说出这事描写什么的词语,然后自己尝试着说出一些类似的词语,同时说出自己会想象到什么样的画面,这为我后面想象的环节埋下了伏笔。结合同学们说的词语,我在大屏幕上出示了一些词语:明月皎皎,芳草萋萋,春雨绵绵,清风徐徐,炊烟袅袅……在学生充分想象的基础上,再对这样的场景进行句式练习,有效地调动学生去感受文言文的结构之美,又步步深入,准确地演绎,既丰富了文本的内容,又在不露痕迹的教学中,让学生明白了所谓的知音,就是世上那个最懂你知你的人。

    三、资料补充,升华主题

         体会伯牙与子期的知音情谊是本文的难点,让学生体会到那种知音情谊,特别是伯牙破琴绝弦的行为,学生是比较难以理解的。所以我对文本进行了挖掘与扩充,引导学生想象你的眼前仿佛出现了怎样的泰山、江河?你打算怎样赞叹伯牙的琴声?接着补充伯牙在宫廷中演奏《高山流水》时的情境,让学生体会伯牙作为一名著名的乐师,却无人能听懂他的琴声,无人理解他的心意,从中感受到他的孤独寂寞,真正理解“伯牙所念,钟子期必得之”。补充介绍钟子期死后,俞伯牙到子期的墓前悼念他时所写下的一首短歌,帮助学生感受伯牙对于知音之死的悲痛欲绝、肝肠寸断的心情,让学生真正体会伯牙绝弦的那种悲壮而又感人的行为。

    我觉得教师的作用不仅仅是帮助学生理解课文内容,还应进行正确的价值导向。因此,我在学生体会伯牙失去知音后那种痛苦与绝望的心情,及时让学生说说自己想对伯牙说什么,在学生安慰、鼓励伯牙的过程中,不知不觉地让学生树立起正确的人生观,然后告诉学生如果遇到了知音,应该好好珍惜,如果还没有找到,则应该真诚对待周围的朋友。

    四、总结

    俗话说,教学是门遗憾的艺术。在看似完美的这节课中也存在很多缺憾。如,有一部分学生朗读不是很到位,放不开。主要表现在课文中的两处停顿难点:“哉”“兮”。这两个词是表示感叹的文言虚词,读这样的语气词,应拉长些,才更具音乐美。还有课文的最后一句的朗读都需要在适当的时机多加指导……总之,任何事情都不是一蹴而就的,需要一个学习、消化的过程。以后的路还很长,我相信只要处处留心,我的课堂将会更高效!

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。