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郑州市第101中学校长工作室

工作室资料
郑州市第101中学校长工作室名称:郑州市第101中学校长工作室
主持人及助理
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工作室介绍
郑州市第101中学校长工作室由七位成员组成,主持人李国喜校长是河南省首批中小学幼儿园教师教育专家、河南省骨干教师、郑州市专业技术拔尖人才、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人,常年在教学一线从事教学和管理工作,善于对先进教育理念的学习,注重教学的过程管理,重视学生的行为习惯教育,教学成绩突出,管理工作经验丰富,曾先后担任郑州九中学副校长、郑州五十二中校长,现任郑州市第101中学校长。    <br/>
五位学员分别是郑州9中副校长陈晓、郑州44中党总支副书记丁红、郑州102中学纪委书记高淑敏、郑州市扶轮外国语学校副校长魏小山、郑州106中学副校长程龙。<br/>
工作室助理王占世是郑州市第101中学教师发展中心主任。

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高中 - 郑州市第101中学校长工作室

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    浅谈聋校一年级拼音教学的方法

    陈旭 2017-12-07 09:43
             语文即语言文字,我们学习语文的目的,就是为了很好的运用语言文字,达到交流沟通的目的。而学习语文,首先接触的就是汉语拼音,学会汉语拼音,尤其可以帮助低年级的学生进行阅读,从阅读中获取更多的知识,就此功能,对聋校新入学的一年级聋生,就显得格外重要。此外,学好汉语拼音,对聋生还有特殊功能,他可以帮助聋生学习正确的发音口型,达到更好的语训效果,还有助于聋生的唇读训练,增强看话能力。同时,聋校教材中,每一个拼音字母都配有一个手指字母图,这也是聋童第一次接触标准的手语。对他们今后的交流有很大的帮助。在现行的人教版一年级聋校教材中,拼音教学几乎占用了一个学期的时间,可见拼音教学在聋校语文教学中的重要性。拼音教学在聋校低年级语文教学中,不仅是重点,还是一个难点,如何进行拼音教学,下面谈一下我个人的观点。

    一、  作舌操

    一个健康的婴儿,最初学习语言来源于对听到声音的模仿,聋童由于听力损伤而丧失听力,失去了学习语言的最好途径,听不到声音,不知道如何发声。长此以往,就不会运用声带,舌头也比健全人僵硬,汉语拼音方案中,根据字母的发音部位,就有舌尖音、卷舌音、平舌音、翘舌音、舌根音等,这些字母的发音都和舌位有关。而对于舌头僵硬的聋童来说,发好这些音是相当困难的。所以,做舌操是聋校低年级教学中应长期坚持的一项训练。结合挂图、手势和现代化的教学手段,让学生认识舌头的部位,能做出卷舌,翘舌等动作,训练舌头的灵活度,更好的学习汉语拼音,更好的学习说话。

    二、  拼音教学中常用的方法

         《汉语拼音方案》中共有23个声母,6个单韵母,17个复韵母,10个整体认读音节。其中29个字母的学习是基础。

    1、   声母的发音教学

       《汉语拼音方案》声母表中共有23个声母,在我校的拼音教学中,我们一直采用的方法是,先学本音,再学呼读音,23个声母,发音时声带振动的有12个,学习时,结合挂图和手势讲解每个声母的发音方法,其中舌头在口腔内的位置不容易观察,老师可用双手来演示,一只手掌心向下稍弯曲作口腔上部和上齿,另一只手掌心向上作舌头,根据下面手掌的弯曲程度,演示平舌、翘舌、卷舌,舌尖抵住上齿、舌根贴于上腭等动作,让学生去模仿,同时认真观察老师的舌位、口型。发出正确的字母读音。对于发音好的同学,及时给予表扬,让他们对自己的发音也有一种认同感。对于不出声的孩子,老师通常采用的方法是让学生的双手手背贴于老师和自己的喉部,感受发声时声带的振动,从而去模仿,反复练习,掌握正确的发音方法。其中,mneng是鼻音,要让学生轻按鼻翼感受其振动,还有zcszhchsh,根据舌位的变化,发现它们的不同,读出正确发音。

    23个声母中,还有11个声母本音只送气,不出声。首先老师要讲解每个字母的发音方法,演示舌位、口型。用手背感觉声带没有振动,用手背或老师事先准备好一个软纸条,让学生感受或观察到气流的呼出。每个字母,气流呼出的部位不同,强弱不同,长短不同。如p,气流从冲开双唇的喷出,短促而强烈。s,气流从舌面和上腭的缝隙中发出,弱而长。而c,发音部位和s基本相同,只是发c音时,嘴角略向外咧,但气流是冲出,和p一样,具有爆发力。

    2、韵母的发音教学

         拼音方案中共有6个单韵母,发音时口型明显,发音响亮,学生容易观察和模仿,相对来说学起来较简单。在学习17个复韵母时,学生容易把复韵母分开,分别读出两个字母的音。教学时采用的方法:复韵母中的第一个字母,只出现口型不发音,在此基础上,迅速变为第二个字母的口型,同时发第二个字母的读音。如ao,让学生先做出a的口型但不发音,然后迅速变为o的口型,同时发o音。再用这种方法教学时,要同时配上手指字母,让指式给学生以提醒和强化,使学生更好的学习复韵母。

    三、   拼音教学中应注意的几点

      1、拼音教学是重点,又是难点。是学习语文的基础,同时又贯穿于语文教学的整个过程。所以拼音教学一定要扎扎实实。现行人教版的聋校教材,拼音教学几乎占用一个学期。同时根据聋生特点,配有口型和手指字母图,学生学习的较扎实。但聋校教材教学内容少,知识过于简单。随着全国聋教育的发展,聋校教材已不能满足聋生对知识的需求,同时也为了聋生将来升学的需要,很多学校放弃聋校教材,改用普校教材。拼音教学这部分内容所占比例较小,为了教学进度,拼音教学容易一带而过,书中又没有配套的手指字母图,没有足够的时间来学习,基础打得不好,对将来的语文教学会带来很大的问题。所以聋校一年级拼音教学部分,还是建议使用聋校教材。

    2、加强个别指导

    拼音教学过程中,一定要加强个别聋童的发音指导,有些孩子不会正确使用声带,发音时声带过紧,发出尖音,怪音,甚至有的不会发音。这需要老师耐心的指导,反复的训练。同时指导学生多做唱音练习,有利于让学生发音时声带的放松。

    3、坚持直呼音节

    在聋校低年级的语文教学中,看话即唇读训练也是非常重要的内容。据此,聋校拼音教学中音节要求直呼,不能拼读。因为如果拼读,一个音节出现几个口型,会给聋生看话造成很大的困难。不利于学习说话和看话。

    4、重视手指字母的学习

    在对聋生进行拼音教学时,手指字母的学习也是一个非常重要的任务。这是聋人最初接触的正规的手语,在现行的《中国手语》中,很多抽象的词汇手语都是用首字母指式来表示的,所以,手指字母不仅对学习拼音有很大的帮助,还有利于今后聋人的交流。

    5、调动学生学习拼音的兴趣

    拼音教学枯燥无味,反复的发音训练容易引起学生的

     疲劳而产生厌烦情绪。教学中,老师可通过儿歌,游戏的方法增强拼音学习的乐趣,是拼音教学更轻松,有趣。

          总之,拼音教学任务艰巨,需要老师的精心和极大耐心,这样,才会让学生打好拼音基础,更好的学习语文。

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。