普通高中课程标准试验教科书语文必修1

 2、诗两首

           《再别康桥》教学方案（第二课时）

学习目标：

1、通过朗读，品味诗中的意象美，体会诗中浓郁的思想感情，领会诗人对母校的惜别之情。

2、对比赏析《再别康桥》和《雨巷》，体会两首诗不同的意象美，培养追求真、善、美的感情。

重难点：通过对诗歌意象的品味，体会作者对康桥深沉的爱和离别时的依依不舍之情。

一、     导入新课

同学们，我们已经学习了第二课的第一首诗《雨巷》，认识了“雨巷诗人”戴望舒，在诗中，作者是一位寻梦的诗人，他来到悠长的雨巷，想遇到一位美丽的姑娘，她有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，这位姑娘真的出现了，但却像梦一样从诗人的身边擦肩而过，消失在雨巷，给诗人留下了无尽的惆怅和哀伤，今天，让我们走近另一位寻梦的诗人徐志摩，学习他的代表作品《再别康桥》。感受他的寻梦之旅。

二、     复习提问

上节课我们已经详细的介绍了作者和这首诗的写作背景，并对诗作有了初步的整体感知。下面我们对上节课的内容简单的回顾一下。

三、     学习新知

师生齐读课文，读出感情。

这首诗共几小节（7小节）

   下面同学们自读第一小节，看看出现最多的一个词是什么？这个词包含着诗人怎样的感情？

  （出现了三次“轻轻的”，包含着诗人对康桥深沉的爱和分别时的依依不舍之情。）

   这是诗人第三次来到康桥，这里的一草一木都非常熟悉，诗人写到了哪些景色，写入诗中的意象都有什么？

  （有柳树、青荇、拜伦潭）

   我们一起来欣赏这些意象，体会在对这些意象的描写中融入了诗人怎样的感情？

   柳树：为什么是金柳？为什么把金柳比作夕阳中的新娘？

  （因为是傍晚，有夕阳的余辉笼罩在柳树上，所以是金柳。把金柳比作新娘，突出了柳树的美丽和婀娜多姿，融入了作者深深地感情。）

   青荇：在对青荇的描写中，最富有感情的两个词语是什么？

  （“招摇”和“甘心”，“招摇”写出了康桥对诗人的欢迎。“甘心”写出了诗人对水草的羡慕，包含和诗人对康桥深沉的爱。）

   拜伦潭：此时晚霞倒映在潭水中，像什么？看到这美丽的潭水诗人想到了什么？

  （像天上虹，有美丽的潭水想到了“彩虹似的梦”）

   以上是诗人对康桥景色的描写，集中在诗的第2、3、4、小节，在对金柳、青荇、拜伦潭这些意像的描写中，融入了诗人对康桥深深的爱，浓浓的情。

   看着这熟悉的景色，想到了自己曾经“彩虹似的梦”，很自然的过渡到了第五小节：寻梦

   此时诗人的心情愉悦，想干什么？（放歌）

   那么，同学们想一想，诗人已经逝去的康桥生活还能回来吗？（不能）诗人很快清醒过来，“但我不能放歌”心情由愉快变得低落，此时的夏虫仿佛也理解我此时的心情，停止了鸣叫，“沉默是今晚的康桥”。

梦醒了，该离别了，同学们读第七小节，你读出了什么?

(出现了三个“悄悄的”，在结构上照应了开头，感情又进了一步，包含着诗人对母校的依依不舍。)

同学们，我们再一起读这首诗，细细品味诗人的感情。

四、巩固延伸

同学们，这节课我们共同欣赏了徐志摩的《再别康桥》，我们再回想一下前面学过的《雨巷》。

两位诗人来到悠长的雨巷，来到康桥，他们都是来干什么的？（寻梦）

戴望舒是来寻找一位美丽的、丁香一样的姑娘；徐志摩是来寻找他逝去的康桥生活。

再来欣赏两首诗中出现的意象：

《雨巷》中的意象：（雨巷、丁香、颓圮的篱墙、油纸伞）它们象征着忧愁和落寞。

《再别康桥》中的意象：（金柳、青荇、潭水）它们热烈而奔放。

它们的色彩对比（灰白淡雅、浓烈明艳）

如果要用两幅画来代表这两首诗（《雨巷》就像一幅水墨画，而《再别康桥》就像是一幅色彩艳丽的西方油画。）

四、     作业

1、背诵《再别康桥》

2、有兴趣的同学观看《人间四月天》，更多的来了解徐志摩。