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郑州市第106中学校长工作室

工作室资料
郑州市第106中学校长工作室名称:郑州市第106中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 10
  • 话题数 1794
  • 回帖数 1495

工作室介绍
郑州市第106中学校长工作室由9名成员组成。主持人苏芳,郑州市第106中学校长,高级教师,陕西师范大学学科教学兼职教授、中国西部教育顾问;成员:上街实验高中校长田建军,郑州9中纪委书记陈晖,郑州14中副校长施玉娟,郑州62中副校长司朝华,郑州18中教科室主任武丽锋,郑州101中学办公室主任王占世,郑州盲聋哑学校教务处主任孔丹。工作室助理:郑州106中学德育处李国红。

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高中 - 郑州市第106中学校长工作室

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    精心设计才能创造精彩课堂

    6 李国红 2017-02-27 10:15
     

    这次期末教研并未规定组长要从备课组的角度总结,所以起初我是打算从我个人的角度来谈,毕竟自己做的事情最清楚最易写。但是想到这学期我们组一起听课、研讨的情形,想到我们随时随地交流碰撞后的丰富成果,我就觉得我有必要在学期终结时进行总结,作为我们备课组成长的记录。下面我就分别以组内老师的课例来呈现我们日常的教学工作。

    《离骚》一课既是教学的重点文本,又是教学难度最大的文本。所幸,陈老大给我们上了很好的示范课,带领我们走出诘曲聱牙的楚辞所设置的迷雾。他用“屈原遭遇的困境有哪些”“屈原是以什么态度面对这些困境的”“屈原精神在现代的意义和局限”三个问题作为支点引导学生层层深入地理解文本。第一个问题学生很容易总结出“昏君、佞臣、世风”三个困境,陈政又让学生仔细思考“延伫乎吾将反”这一句的内在含义,学生还是只能翻译出字面的“我久久地伫立而想返回”的意思。陈政问“想返回就返回呗,为什么之前会久久伫立,久久伫立时他在想什么呢”,部分学生豁然开朗,有学生还自觉联系下文“进不入以离尤兮,退将复修吾初服”,答出屈原面临的第四个人生困境是他自己,面对朝廷还是江湖他进退两难,因为进退两难,所以才久久伫立。惟其久久伫立,他最后的人生抉择才是清醒的思考,才尤为可贵。这样的回答简直语惊全班,可谓毫不费力地代替教师引领着全班水到渠成地在解决了第一个问题时也顺手牵羊地解决了第二个问题。

    已经进行过一轮教学的雯雯俨然也成为了老教师,但在教学的道路上她仍竭力求新求变。散文单元的教学时,她让学生课前预习《荷塘月色》和《故都的秋》,然后把文中的景物画出来进行展览。课堂上学生阐述自己的作品时,都纷纷谈起阅读文本的感受,并比较两篇文本在写景技巧上的不同。最后他们总结出《荷塘月色》一文运用多种手法精描细绘,语言比较华丽和板正,景能够给人留下深刻的印象,但是情感却为景所掩藏。而郁达夫笔下的《故都的秋》一文,文笔比较细腻和真实,细腻中又给人一种厚重感,而笼罩在全文中的主观色彩也更浓烈。这个设计方案使得每位同学都积极参与进来,用自己擅长的方式说出自己的阅读体验,总结出散文的不同写作方法,让课堂生动丰富起来。

    组内最年轻的教师孙岩是第一次进行高一年级的教学,平时备课她格外钻研,所以课堂上她能驾轻就熟地引导学生解析文本,丝毫看不出她是第一讲授高一教材。比如讲《兰亭集序》时,她设置了“找出作者情感变化的线索并讨论作者情感变化的原因”这一目标。第一个目标很容易达成,第二个目标则比较曲折。学生在分析到作者情感由乐转痛时,孙岩问“这个转折突兀吗”,并说“郭沫若曾认为这个情感变化太突兀”,学生迟疑起来不敢作答。孙岩跳开文本,问大家初中毕业时和同学们欢聚时的情形,大家都说开心,“那最后有没有哭呢”,学生纷纷点头,“为什么哭呢”,“因为不舍得”“因为痛惜美好的时光不再”……孙岩抓住学生发言中“痛惜”二字,自然地带着学生又回到文本的赏析中来,学生明白了“乐极生悲”的又一层深意。

    中途接班的王克老师很快融入我们组的教研氛围。在讲陶渊明的《归园田居》时提出你如何看待诗人的归隐”这一问题,有学生说这是一种逃避,也有学生说这是无奈的抉择,还有学生说这是诗人听从内心的召唤,需要更大的勇气,我们应该赞扬……针对学生的不同观点,她并未给出自己的判断,而是引导大家生成了“个人价值自我实现和社会责任承担哪个更重要”的新问题。两种观点都各有支持者,在激烈争辩之际,有学生反问“这两件事难道是矛盾的吗?难道是不可兼得的吗?”王克对这一同学大力肯定,并最终得出在现代社会,每个人都努力实现个人价值事实上就是在承担社会责任。这样的对课堂生成新问题的进一步探讨完全是超出教师的预设的,而这恰恰提升了理解本诗及其诗人的高度。这样的课例,让我们明白,最出彩的课堂是能够升华出新价值的课堂,而这样的课堂来自于教师引导下的学生的深度探讨。

    还是在备《兰亭集序》一课时,我曾随口感慨“真奇怪,这课文我教了那么多遍,可是每一次我都觉得不会教,因为总是会有新困惑”。何亮说“这就对了,只有每一次都当成新文本来备课,才会有新想法、新设计,课堂才会有意思,教学才真正有乐趣”。我想用这段对话来概括我的总结是再合适不过了,因为它既真实地反映了我们办公室的日常,也真诚地表达了我们高一语文组的教学理念。

     

  • 田建军 2017-02-27 10:50
    会设计课堂的教师,会设计好自己和学生的人生
  • 司朝华 2017-03-08 18:31
    结合学生实际、结合生活实际的设计才最精彩。
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