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郑州市金融学校校长工作室

工作室资料
郑州市金融学校校长工作室名称:郑州市金融学校校长工作室
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工作室介绍
郑州市金融学校校长工作室是以校长付强同志为主持人的学术研究团队,位于郑州市金融学校内,工作室面积150平方米,现共有成员8人。工作室以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,坚持“厚德、砺能、务实、创新”的“融文化”育人理念,以培养优秀学校管理者为目标,以科研课题为抓手,贯彻“学用结合、知行合一”的原则,通过理论探讨与实践研究,促进各成员间教育教学研究及管理能力的进一步提升。

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高教 - 郑州市金融学校校长工作室

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    人工智能 让我们重新思考教育原点,否则教育就和养猪一样

    1 张伟红 2019-11-25 15:52
    人工智能 让我们重新思考教育原点,否则教育就和养猪一样

    沈祖芸 

     

    2019年11月23日-24日,在第二届世界教育前沿论坛上,中国学校战略发展咨询专家沈祖芸做了关于人工智能的分享。她认为,学校面对挑战,但是教育必定繁荣。

    在她看来,我们首先需要面对的是,人工智能在教育领域进入了一些误区。

    01误区一:加强管理,精准控制

    前一阵,我认识了一位人工智能领域专家。他告诉我,人工智能改造传统行业的三大条件:超大规模、非标准化、不确定性。

    这位专家从事什么行业呢?养猪业。他告诉我,愿意从事畜牧业的人越来越少,猪的销售量又很大,发病率很高,所以需要人工智能介入。他说,人工智能进入养猪业的一个优势,是借助技术通过猪脸识别、运动轨迹尺、行为分析、步态识别精准发现个体异常,第一时间发现病猪是哪只。

    在非标准化场景下要做出精准决策,怎么做呢?视频称重、体制预测、知识图谱、喂养决策。因为给猪喂什么、怎么喂、喂完以后需要达到的精准标准都可以用知识图谱、喂养决策来个性化实现。

    我听完浑身冒汗,这和我看到的教育领域的现象太相似了。当教育遇上人工智能,会发生的误区之一是让管理加强,使控制非常精准到位。然而,“让教育生长”这是教育的原点。人工智能应该是让我们从头开始思考教育的原点,想一想为什么要有人工智能、它和教育的关系、什么是人工智能,而不是监控孩子们守不守纪律,否则,这和养猪是一样的。

    02误区二:很多学校是在教人工智能

    这里给大家呈现两幅人物画像,一个是居里夫人,一个是牛顿。一位是学化学的,一位是学物理的,他们的专业看起来多对口的。不过,仅从职业上看,很难想到马云和任正非一位是师范院校毕业,一位是建筑专业出身,但他们都在中国这块土地上,乃至世界范围帮我们解决了很多问题,改变了我们的生活。你们会问,他们专业对口吗?

    我曾发起过一个调查,让参与者回答所学专业、第一份工作、目前的职业这三个问题,共有993人回答了我的问题,统计后得出两条结论:

    1、16.4%的同学依然从事着与所学专业有点关联的职业;

    2、大部分人都从事着跟原先专业不一致的职业,行业在消失。

    我有个新型职业的朋友,转述师,他的工作是把行业专业术语转化成普通百姓能听懂的语句。朋友告诉我,他文学博士出身,但如何与经济学家、人工智能专家进行沟通交流,这是最大的问题。因为如何与人打交道,学校没有教过他。

    不少人也表示,在第一份工作当中受过挫。难道让学生们步入职场,在第一份工作上受挫时才积累人生第一份重要的职场经验吗?那我们学校的存在价值是什么?

    回过来想,学校到底要给孩子什么?我走访了很多国家,了解了很多行业和新生职业以后,发现学校和社会有落差。学校里的课程从分科走向了主题和领域,但是这个世界不是按领域划分的,这个世界是由“挑战”组织起来的。

    所以,我们欣喜地看到芬兰进行的跨学科教学,美国在进行的项目制学习。为什么?这个世界充满挑战。你面对的第一个挑战就是人际沟通,让别人信任你。那么人际沟通学校能培养吗,能教吗?不能够,是靠体验的。

    教沟通是学不会沟通的,只有一次一次和人交往,只有不断积淀,才能学会沟通,才能学会问题解决,体验是无法教的。所以,人工智能是不能教的,只有靠体验。

    03三个案例

    “做题走向做事”、从“解题走向面对真实生活”,学校对学生培养目标的转变对老师的挑战非常大。我给大家介绍三个小案例。

    案例一:

    日本的N高中,这所学校从2016年开办,短短四年,学生人数达到11000人。这所学校让学生几乎完全用手机学习全部课程,还把师生一起在网上玩游戏当成社团活动。

    那么,在与主流理念相悖的情况下,这所网红学校到底靠什么获得越来越多的支持?因为在线学习?只答对了一部分。

    先来看日本教育的两个现状:一,日本的小学、初中,厌学学生人数每年不断增加;二,大学毕业生离职率高,日本大学生毕业后3年以内有很多人会不断辞职,大多数认为工作不适合自己,也就是他们在工作中受挫了,而不知道如何应对。

    N高中怎么教学?他们把相关领域最好的老师邀请过来,哪怕是校外机构也没关系,按照要求教10到15分钟,实现线上学习。

    不过,最让我触动的是N高中的线下学习。这所学校有 20位专职教师,学校对这些老师的要求是:第一,体力好;第二,沟通能力强。20位专职老师到日本各个地方发现问题现场。比如,丰田汽车要出一款新品,老师就去沟通,让N高中孩子有机会直接进入到这款新车诞生的全流程当中。一旦这个孩子在这个领域当中找到热爱,在高中就可以直接进入职场,慢慢再到大学。

    这个高中集结了日本娱乐出版行业的所有知名企业,让学生找到自己的热爱的时候,以最佳状况进入职场,并且和大学连接。

    案例二:

    我想跟大家分享上海某学校一位叫丁方南同学的故事。当时,老师想了解这位同学是怎样学习的,给了一个问卷,让他描述一下每天做作业的时间,顺序和方法,解决方案等等。

    丁方南答:我每天做作业1-1.5小时,刚回家还算精神,先完成背诵,比如英语、古文等,培养语感,夜晚糊涂的时候做题。

    老师们看到回答太惊讶了,就学生说的“夜晚糊涂的时候做题”的观点进行讨论。年级主任说:这个孩子的学习方式反映出他不喜欢数学。数学老师一听不高兴了,因为这个孩子最擅长的学科是数学。

    于是老师们问:你“糊涂时做数学”是怎么回事?

    答:数学、物理科目是我的强项,语文成绩虽然不突出但还有上升空间,英语是我的弱项。于是,我把英语放在首位,在晚上7-8点脑力最充沛时候去背诵。然后再做数学、物理题目,即便那会大脑运转不快,但也很容易完成。

    问:这就等于吃饭,先吃好吃的,再吃难吃的?答:老师,我是先吃难吃的,再吃好吃的……

    得知真相后,老师们很感慨:教学时间长了,自以为最了解学生,其实根本不了解。现在,很多学校都在回归,只有从教走向学,只有焕发出体验的力量,才能够让每一个孩子按照自己的方式去学习、去应对未来的挑战。

    案例三:

    北京十一学校某年级的语文课是这样的:

    核心任务:选史记当中的侠客人物,装扮一位老师

    目标要求

    1、写一封信说服老师同意装扮;

    2、写一段人物出场造型描述;

    3、与学校图书馆合作,对图书馆有关侠客人物的图书进行重新分类;

    4、用准确的词语概况五位侠客人物的个性特征;

    5、指出5个侠客人物的共同点和不同点;

    6、写出放弃的3个人物的理由

    在两周时间里,孩子们自主规划学习时间和进程,老师有节奏地介入,同时会在学生开启学习单元之前提供阅读资源、网络工具、视频资源等。之间,老师还会根据孩子的差异提供不同的工具,比如有的孩子无法管理进度,时间管理能力差,就提供进度管理工具;有些孩子对文本的结构不太擅长,就提供文本结构的工具。

    学习展开以后,学生们自由分组进行,每个孩子学习的情况都不同,这对老师的挑战非常大,他必须要去观察,再也不能站在讲台上一讲讲40分钟,只能走下去,了解每个孩子的学习进程、哪位学生需要帮助。

    最后,孩子们说服了老师,在最后的狂欢节上,整个年级的老师都被孩子装扮上他们心仪的人物,走上T台,按照孩子设定的出场顺序走出来。

    我举三个例子是要说明,学校在变化,在培养学生上从“做题走向做事”、从“解题走向面对真实生活”,这个过程对老师的挑战非常大。

    杜威说,教之于学,如卖之于买,别人没有买,不等于卖了。传统教学当中,管你买不买,我就卖给你了,我们经常是这样。

    04人工智能绝对不是老师的竞争者

    我们陷入一种误区,好像总是在跟别人比赛,如果我输了,你就会替代我。在人工智能时代,老师和人工智能之间不是竞争关系,人工智能给了我们脚手架,成为我们的协同者。

    甚至,教育工作者应该感谢人工智能,如果没有这个时代,没有人工智能,我们永远停不下脚步去想一想:教育是什么?教师是什么?人是什么?

    人工智能帮我们重新定义了教师角色。在这个“未来已来,过去未去”的时代,把学习的过程还给孩子,让孩子拥有动力,担上学习的责任,这才是我们和人工智能携手共创的事。

    所以,学校面对挑战,但是教育必定繁荣。

     

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    沈圣 2019-11-27 09:52
    人工智能是否会重新定义教育的内涵?是否会重新建构教育?
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。