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郑州市第八中学校长工作室

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郑州市第八中学校长工作室名称:郑州市第八中学校长工作室
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工作室介绍
郑州市第八中学校长工作室成立的目的,是要探索建立一套发现、培养学校后备领军人才以及优秀管理干部的新机制;培养一批理解教育、研究教育、实践教育、创新教育的高水平校长;形成一支胸怀教育理想,具有先进的办学理念、较强的研究和管理能力、鲜明办学风格的优秀中学校长队伍;逐步形成有特色的办学思想和理念,所在学校办学质量和办学效益在原有基础上有明显提高。

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初中 - 郑州市第八中学校长工作室

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    赏识——学生前进的阶梯

    刘忠 2016-12-14 15:41

    赏识教育家周弘老师有一句名言:孩子生病,家长吃药;庄稼出问题,农民想办法;学生不听话,老师要反思!

    学生如同老师的作品。当一幅作品出现在面前时,有的作品带给我们深深的遗憾。由于我们很多老师从小怕学生骄傲,在教育中一味地指出学生的缺点,去强化它,学生真的认为自己有那样的问题,于是他们的心灵倾斜了。而当我们的学生出现问题时,很少有老师能从自己身上找原因,总是责怪学生这个性格不好,那个基础太差。于是恶循环产生了,我们越批评,学生越叛逆,越难教,越难上进。

    要打破这个怪圈,我们得从学会赏识开始,学会中肯地指出学生身上的缺点,千方百计发掘其闪光点,不加吝啬的表扬;善于为他们创造成功表现的机会,善于从他们的错误中找到好的方向;帮助他们树立正确的目标,用期待的眼神,乐观的笑容带领走向成功。

    1、强化心理暗示,创造成功感。

    “说你行,你就行,不行也行!”这又是周弘老师的一句名言。刚升上初中的学生自信心不足,对自己认识也不够,老师一个赞扬的话可以是激励、可以是鞭策,带给他们力量。我在教育中论证了它的功效。

    在我班有个女孩,名字叫郑红云,长相平凡、成绩一般,常被其他同学看不起,没有一点自信,因而自卑而变得有些偏激。我了解到这个情况后,决定从树立其自信心开始,因为自信是一切良好发展的开始,让孩子看到原来自己也是非常棒的。机会来了,一次墙报比赛,我决定让她主编并抄写,她连忙摇头,不停地说:“我不行的,我不行的!”我想方设法鼓励她,并且告诉她遇到困难时可以找我。她终于答应了,在出版过程中,她不厌其烦地来请教我,最终凭借她的努力出好了,而且在比赛中还取得了三等奖,我在班会上着重表扬了她,还借机会教育了全班同学,人人都有闪光之处,只是你自己没有发掘。我后来的学习中,我发现她总在有意无意中爱接近我,老爱帮我做点东西,而且越来越活泼了,笑容也多了。

    在她的事例中,我通过语言和行为的鼓励以及创设机会让她体验到“我行!我能行!”的感觉,从内心认可自己,通过自信心的堆积,由量变到质变。

    2、“无中生有”,善于从错误中发掘正面因素。

    赏识教育里“无有生有,有中生好”是个好办法,学生违反纪律了,是坏事,应该批评吗?应该。如何批评,这就要讲究策略、讲究智慧,就要带着求“好”思维,善于从错误中发现好的方向。正如周弘老师所说的,第一、先赏识,后教育;第二、对事不对人;第三、以不伤害孩子的自尊为前提;第四、要表达对孩子的疼爱之情。

    一次,我班里一个小组长怒气冲冲地来找我,说周北洲故意把她们拖的地脏了,要我处理,说还要罚他扫一个星期。周北洲是个活泼好动、学习较懒惰的同学,一副天不怕地不怕的模样来到我面前,非常不服气,爱理不理。我一看,可能里面还有文章,我先支走其他同学,让他坐下冷静下来,和颜悦色的问他,他很快就说出来了,但语气较冲。原来是拖地的同学不让他进又不帮他拿东西,他就硬闯了。我也明白了,这不仅是他的错,只批评、惩罚可能不管用了。我想:看来我得反其道而行之了!于是,我抓住其进教室去是为了别人拿东西这一点,表扬他为人仗义、够朋友,能够舍己为人;更可贵的是还想到:只他一个人进去弄脏的地方不多,如果一伙人进去的话就搞太脏了!这一番表扬下来,连他都不好意思了,我连忙点头,说:老师,我错了,我去把它拖干净,你不要罚我了,好吗?我又有什么理由罚他呢?

    3、赏识兴趣,无限放大。

    “兴趣是最好的老师!”我信。兴趣带给人自信,带给人希望,带给人力量。如何发现同学的兴趣,并将兴趣转化为同学进步的动力这就要讲究方法。我班一个女同学叫黄洁清,个性内向,听话,对语文不感冒,成绩老低的,她也学得士气低落、垂头丧气的。在我期待的眼神下,显得无辜与无奈,像在告诉我,她已经尽力了。我也知道,她基础较差,学习算勤奋的了,可成绩就像秋后的蚂蚱——长不了了!我也常关注她,老想为她找找方法,可不知从何补起。

    一次,一个女同学拉上她一起来交作文,我一看作文就夸她:“写得好啊,故事曲折,像小说一样!”她不领情,像发现新大陆地说:“老师,不好!你不知道,黄洁清写得才好呢!她都已经创作长篇小说了!”我一听愕然,连口都合不拢了,心里想:不是吧,她可是没多少次及格的啊!那女同学一见,又心急地说:“老师,你不信啊?你叫她拿给你看,看了你就信了!”黄洁清眼神闪烁,连忙摇头:“不是的!不是的!”转身就想走了,我连忙叫住她,请求她拿来欣赏,她一副受宠若惊的样子,后来终于答应了。第二天课后,她兴冲冲地拿着七八本练习本递到我面前。我一看,心想:好家伙,不是真的长篇吧?就是长篇,且是爱情小说,虽然有待提高,但还是令我吃惊。我非常高兴的表扬了她,就算有夸大成分我也不管了。原来她深藏不露,她兴趣在此。

    我决定以此为切入点,从提高作文水平开始,让她暂时停止创作,每两天交一篇自由文给我,我当面指导。一个月之后,我要求她写拘谨文,先修改,再原原稿和修改稿一起给我。我看到她真的提高很快,这原本是她擅长了,只不过认识不足罢了;只要找准切入点,形势马上就变了。后来,以作文带阅读,也就不是难事了。我让她先分析自己的文章,再学习分析课文范文,效果还不错。原来一窃不通,现在一通全通,原来作文与阅读是不分家的,两者之间是互相促进的。

    通过这一案例我还发现,原来兴趣也是可以放大的,产生的力量可以是倍数增长的。

    4、高目标、低要求。

    在教育孩子的过程中,家长常常会犯这样的毛病:给孩子定的目标太高,非要读高中、考大学;所以对子女的学生成绩就非常在意。分数低了,一顿臭骂;就算成绩有七、八十分了,名次后了,还是一餐指责。我们老师也经常犯这个毛病,给学生定的目标太高了,变成苛求了。就好象树上的苹果,如果那高度是跳一跳能够得着的,学生就会努力;如果跳一跳还够不着,他们就会失去努力的信心。因为老是跳,老是够不着,就会找不到成功的感觉,而失败的感觉却在加深。结果,学生灰心,老师失望。

    赏识并不是一味拔高,要实事求是、从具体出发。在给后进生定学习目标的时候,要适度。不要让他追赶第一名,要以他上一名为目标,每一学科的分数从学生实际出发,每一次目标不要求提高太多,就算提高一分、两分都当成很大的成功,不断地鼓励。“好不累,环不罪!”表扬不嫌累,偶然下跌不怪罪。只有这样,他才能不断找到成功,把这一成功当成下一个成功的阶梯;正所谓“成功乃成功之父!”

    5、常怀关爱,身心感染。

    对于后进生,很多老师“哀其不幸,怒其不争”,很多时候会说出一些嘲讽与贬低的话,也许其目的也许是为了激起他们的上进心,但却深深伤害了他们的自尊,他们接收到的信息是老师看不起自己。于是顶嘴、不听话,甚至仇视老师的情绪就自然而然产生了。后进生如果长期被老师看不起,就会形成两个极端,一种是对老师充满敌视,一种是自己也看不起自己,从此活得萎萎缩缩。“士可杀,不可辱”,我们要注意批评的语言,学会不用反语,而用赏识的语言,期待的语言;是指出他的错误,说出自己的难受;因为爱他,所以赏识他。

    正如周弘老师所说:每个孩子都是一本天书,需要我们用心去解读。我们“搞不掂”孩子,是因为我们不了解孩子,是因为我们还没有读懂这本奇妙的、美妙的天书!要读懂这本天书,最重要的,就是我们做老师的首先要有个好的心态,有张开阔的心胸。

    如果我们消极,学生怎么积极?

    如果我们悲观,学生怎么乐观?

    如果我们一味打击与嘲笑,学生怎么能抬得起头?

    如果我心胸狭隘、目光短浅,学生怎么海阔天空、展翅翱翔?

    爱是不能中断的,赏识是生命中的空气和水。如果爱自己的学生,就应该相信他是世界上最好的学生。只有在心底里坚信他们行, 学会创造环境,给学生找回好学生的感觉,给学生一个快乐的心情,一切才有可能好起来!

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