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郑州一中港区实验学校校长工作室

工作室资料
郑州一中港区实验学校校长工作室名称:郑州一中港区实验学校校长工作室
主持人及助理
工作室概览
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工作室介绍
本工作室位于郑州市航空港综合实验区郑州一中国际航空港实验学校内,工作室现有成员9人,主持人为郑州一中国际航空港实验学校刘点点校长,助理为郭秀云。本工作室以科学发展观为指导,以创办人民满意的学校为目标,通过学习、交流、研讨和科研等方式来促进校长的专业化成长,提升校长管理理念,提高区域化办学水平。

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初中 - 郑州一中港区实验学校校长工作室

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    教师,请你慢慢来

    1 周伟杰 2020-12-18 10:52

    无论是自己的课堂,还是观看他人的课堂,总会感觉到在课堂上教师为了实现学习目标去尝试实施多种教学策略,无论是与学生的互动交流,还是引导学生思考问题我们总有一种迫不及待让学生领悟结论的急迫心理,当我们认为学生已经学会知识或找到结论时,作为教师的我们总会心满意足,认为我们完整的让学生实现了学习任务,那么为什么会有学习结果上的千差万别呢?

    有时候我们在进行学业质量分析时会分析学生的个别差异性和学习能力的多方面问题,今天我想从教师课堂教学策略方面进行分析。

    过去我们传统的教学行为受行为主义理论的影响,总是以学习结果为中心而开展教学,而往往忽视作为学习主体的学生思考问题的过程和方法,这种过分强调以结果为中心的教学表面看似完成了学习目标和教学任务,但往往是低效的,在学生学业质量评价中也只有思维能力较强的学生成绩较好,大部分的学生会感到学习压力大、吃力、跟不上等消极的学习心理。我觉得究其原因有三。

    一是:我们传统的班级授课制,教学对象众多,学生的个体差异性较强,在一节课中,教师要对全体学生进行授课,只重视授课的结果,而无法照顾到学生的差异性,这就像一个标准下,适者生存,在标准以上的学生可以学会,而在标准或以下的学生将会被课堂淘汰一样。

    二是:在课堂上教师所创设的问题情景,在与学生的互动交流引导中,教师为了能引起学生对问题的思考,往往设计了一个个问题陷阱,比如将答案说出来让学生填词等,这样的学习过程和结果往往是教师设计好的,而没有给予学生思考的过程和方法,因为教师要急于让学生得出最终的结果,只要让学生知道结果就可以了,岂不知学生在这样的学习下还是只会背结果而不理解结果。

    三是:在课堂上教师的教学资源准备不足,由于现在的孩子缺乏社会生活体验,教师在课堂上所准备的教学资源又十分缺乏的状态下,教师所创设的学习环境和情景往往令学生思考困难,因此很难与已有的知识体系连接上,从而无法达成旧知识与新知识的连接点,无法将新知识再次容纳于个体的知识体系中,直接的结果就是学习困难。

    因此,基于以上三点的思考,我们的课堂应该提倡等待策略。所谓等待策略就是在课堂教学中,在关键问题上,在进行下一个教学时机不成熟的情况下,教师延缓教学进度,适当的给予学生思考问题的时间和给予思考问题方法的引导。比如在教学情景中,教师在听完学生的回答后,如果学生回答的问题正确,而恰好该问题是本节课的重点和难点,教师不要着急顺着赶进度,而应该适当的关注那些不明白的孩子的困惑。这就是在关键问题上要放慢速度!教师应该观察并收听这些孩子们的困惑在哪里?他们是如何去思考并认识问题的,把他们的这些问题联系在一起,解除他们的困惑教师才能继续往前进行。这一点很多老师恐怕都很难做到,因为教师要考虑教学时间和教学进度。而在这里恰恰如此实施课堂就产生了低效的结果。

    除此之外,我们教师在课堂上实施教学的语言速度也是一个问题,我们应认识到教学对象对于我们语言的适应能力,过快的语速没有给予学生适当的思考时间,这样的教学也是低效的。

    在构建高效课堂的路上,我们常常思考该采取哪些教学策略,我想今天我们先从等待策略开始吧。

     

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    张军锋 2020-12-22 08:58
    构建高效课堂,首先从模式开始探究,突出高效即可。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。