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郑州市第一中学校长工作室

工作室资料
郑州市第一中学校长工作室名称:郑州市第一中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
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工作室介绍
以“办专业的学校、做专业的校长”为目标,立足学校,创生经验,改革创新,引领时代。紧密围绕办学实践,积极促进工作室成员间的交互共生,共同成长。推动工作室成为校长们共同学习现代教育思想观念和管理理论的学习班,成为全体工作室成员交流办学治校新思想、新思路、新举措的论坛,成为全面实施素质教育,推进教育教学改革的试验田。助力工作室成员成为教育教学改革的先锋队,成为郑州市教育教学的领跑者,成为河南省教育亮丽的名片,成为教育交互共生的共同体,为“美好教育”事业增光添彩。

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高中 - 郑州市第一中学校长工作室

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    教育故事:勤字当先

    2 曹恒阁 2020-11-25 02:57

    俗话说:“业精于勤荒于嬉”,作为班主任,在长期的实践中,我发现这句话运用到班级管理中更加适用。


    我想首先得勤于对学生监督,防微杜渐。“凡事预则立不预则废”,班主任工作更是如此。在工作中,如果能抓住几个点,提前预防,则会起到事半功倍的效果。


    有段时间我们班早锻炼迟到现象层出不穷。好言相劝总是起不到想要的效果。于是,我想到了“言传重于身教”,老师勤,则学生勤,老师懒,则学生懒。我先从自身做起。尽管从家里到学校,开车要有段路程,但是为了给学生树立良好的榜样,我依然决定每天早上提前一二十分钟到集合地点。第一次,学生到了操场看到空荡荡的操场上班主任居然已经在了,又惊讶,又惊吓。到位后有部分同学就自动提早开始热身跑。而迟到的学生,则有些羞愧。第二天,依然如此,就这样,坚持了一周,迟到的学生几乎为零。对于学生而言,老师就是他们的标杆,很多时候,一个场合只要出现了班主任的身影,就会在无形中起到“震慑”的作用。有些同学爱偷懒,为了让学生做到有条不紊,跑步井然有序,我下决心以身示范。跟学生一起跑,这样一来,学生就进入了跑步的状态,不敢怠慢。


    再者对学生勤于表扬,也会对班级管理起到意想不到作用。小磊同学的学习能力偏差,成绩在班上排倒数几名,可当他身上出现了闪光点,我就及时表扬他,促使他在表现上、纪律上做得更好。对于班上别的学生,只要他们愿意做出一点点改变,学会控制自己一点点,有了一点点进步,我也会马上就给他们予以表扬和鼓励,结果效果同样不错。一次,乘同学拿了家庭作业来给我检查,我很高兴。乘告诉我,前天晚上无聊的时候,就尝试做这些英语题目。我说,这就很好嘛,值得表扬,望继续。他平时自觉性比较差,这次主动做题了,我很高兴,还特地到另外一个班去表扬一下呢!小琪同学,她第一个交作业,我也很高兴,在她的作业本上,写了几句勉励的话,激励她。凡此种种,都说明许多同学,只要愿意改变自己,再加上适当地引导和激励,完全可以做得更好的。那些学习能力差的同学,也并非一无是处,总会隐藏着许许多多闪光之处,需要老师去发现。一次,语文老师脚患痛风。烨同学下课后主动问候并帮助老师:“老师,我来帮你拿书吧!”“老师,今天你的脚怎么样了?会不会好一点?”看到他的举动我很感动,虽然该同学上课常喜欢笑、说话,屡教不改,挺让人头疼的,可并不表示他是一个“坏学生”,只不过他上课的时候学习有困难,听又听不进去,感到很无聊,加上不善于控制自己,所以变成喜欢捣乱的学生罢了。其实,这些不良习惯的后面,却隐藏着他那颗善良、体贴、关心他人的心呢,这何曾不是一个闪光点呢!这就值得好好发掘,可以及时表扬和鼓励嘛!


    同时勤于和任课老师协调,均衡发展是健康发展的保障。班主任的工作,不仅在于对学生的管理,还在于和各科老师的协调上。对我们班不良的数学科目学习习惯,数学老师看在眼里,急在心里。到底该怎样进一步提高我们班的数学成绩呢?学生有思想问题或习惯问题时,我努力配合数学老师给予思想教育,有需要用一些额外时间落实学生作业、练习的时候,我尽力协调各科老师或者亲自在班监督。有需要及时奖励表现良好或者有明显进步的同学时,我就主动给予经费上的大力支持。经过数学老师的不懈努力及我的支持,我们班的数学成绩稳步提高。有段时间我们班的社会科学习状态很不理想,和社会老师及时交流商量合理可行的办法。这跟同学们在心理上不重视,背诵落实不到位有分不开的关系。尤其是自习时间,不少学生都是先写他们认为重要的科目,最后轮到社会,随随便便潦草完事,有的学生甚至直接拿着别人的作业原封不动地照抄下来。为了解决这一现象,我积极配合社会老师,指导学生调整写作业的次序,要求社会代表及时在黑板上明确社会作业上交时间,让他们有及时完成社会作业的意识。另外由于班主任亲自在班监督,学生不得不自主完成,并会努力利用时间完成背诵任务。因此同学们的社会学科学习状态有了良性变化,部分同学进步明显。


    最后,重中之重的一点是平时家校勤联系。有那么一段时间,学生一有问题,我简单粗暴地甩出来的对策就是:叫家长来。慢慢地这种威逼利诱地打压式方式,让学生越来越反感,自己也越来越疲惫。有时候,一个上午因为一个家长的到访,自己的工作节奏全被打破。痛定思痛,我开始反思自己的做法。叫家长来真的是一件可行的方案吗?家长到校一趟起到的作用,真的能一劳永逸吗?答案是否定的。于是我把“怒时叫家长”改为了“平时勤联系家长”。在学生还未出现问题时,和家长联系,经常向家长报告学生的在校情况,作业完成情况,上自习情况,多鼓励少打击,多表扬少批评。慢慢地,同学们对班主任更信任,越来越交心。同时家长也更安心。


    我们常说,孩子是家长的一面镜子,孩子怎么样,家长什么样。其实,班级也是班主任的一面镜子,作为班主任,我们要常常对镜反思,看看学生缺了什么,多了什么。相信我们只要勤观察,勤思考,勤解决,一切小问题都会解决在萌芽中。

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    毛伟华 2020-11-26 13:03
    班级也是班主任的一面镜子。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。