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郑州市第二中学校长工作室

高中 - 郑州市第二中学校长工作室

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    教育者的责任与使命

    17 王瑞 2013-04-24 16:03
          屈指算来,这已是我第三次来到中心学习进修。中心在我心中如同延安的宝塔山,而丽娃河就是延水河。每一次回到这里,都分外亲切和欢喜,也充满虔诚与崇敬。这里,无疑已经是基础教育新观念的发源地,是教育智慧的凝练场,是学术成长的热土,是中西文化荟萃的百花园。

       每一次来中心之前,都会简单规划时间和学习生活。印象中每一次都很充实,很紧张,也很快乐。在结束学习之时,都会有时光匆匆,依依不舍的感觉,收获是沉甸甸的,心也是沉甸甸的。我与中心有着特殊的情感,因而在2009年郑州市教育系统书记班结业时,专门以中心的培训文化为题撰写了培训心得,以此来铭记我对中心多年来助我成长的感激之情。

       刚刚度过国庆长假,就和42名来自全国各地的同仁齐聚华师大,共同经历难忘的锤炼时光。课余时间,早上,我们在操场上晨练,团队的力量在带动每一个人;晚上,南腔北调,畅谈人生,传奇的故事传送给每一个人。把酒当歌,智慧相撞,联络感情,共叙衷肠。倾听·分享·交流·反思·感悟·附丽·联想·描绘·辩论·传播·共识,各种信息流转在宿舍和教室问,流转在同学问,绕梁三日,其味无穷。

       其实还远不止这些,想一想看一看在学习期间正在发生或即将发生的重大事件,能让我们沉静下来还真不容易。党的十八人明天即将隆重开幕,将选举产生新的领导集体,将明确中国未来的政治和经济走向,也必将对世界新的政治格局和经济发展产生重大影响。而在今天,奥巴马也成功连任,成为美国第45任总统。有媒体评论,  中美两国在同一时间段更替领导人让世界瞩目,关注,这将是改变世界的十天。

       在已经过去的三十天和即将开始的五十天,注定是我人生中难得的关键期,承前启后,承上启下。回顾过去,疏理现实,展望未来,这将是改变自己的八十天。伴随着学习生活的开始,我沐浴着研修和学术之凤,常常陷入思索之中,现提炼一二,与同学们分享交流。

       记得肖川在《教育的使命与责任》中,曾谈到:“没有使命感的教育是盲目的,没有责任担当的教育是轻薄的”。  “我们不停地跑,争取领先,但是总有一刻要停下来想一想:这条路是通向梦想还是通向深渊”。也许是英雄所见略同,班主任田老师总是提醒我们,“通过讲座、考察要思考:高中教育的使命是什么?高中教育的责任是什么?高中教育要担当什么?”。

       一、惘

       长时间的醉心于工作,早走晚归,经常宽慰自己,用繁忙来充实自己。还不断告诫自己,千万不要停下来,否则,内心的矛盾和空荡将无法消遣。

       来到二中工作至今,学校的各项工作也在计划之中稳步推进,自主发展,快乐成长,学校的管理,学校的制度建设,学校的国际化,学校的校本课程建设,学校的软硬件建设,学校的创新机制,教师队伍的引进与优化,开放办学,重新夺回初高中教育教学先进单位,市级文明单位的创建成功,平安单位的创建成功,十二年来第一个学生考进清华,社会美誉度在不断提高,学校似乎在快速发展。回顾这些,满足之余,总伴随着一些惆帐,挥之不去,隐隐在心。回想这两年多的时光,并没有太多的事情让我心烦,事情虽然多一些杂一些,但兵来将挡,水来土掩,总会有办法解决。真正让我挠心的只有一件事,直到今天仍难释怀。

       这件让我铭记深刻的事情源于一件难得的国际交流。经过长时间的努力,我校与美国连续五年排名第一的托马斯杰斐逊科技高中有了接触并意图建立长期的友好联系,双方约定,利用网络来一次学生间的对话。为展现二中学子的风采,学校面向全体学生层层选拔了22名各方面均为“最优”的学生,他们的共同特点是:学习成绩突出,外语口语水平高,知识面广,反应敏捷,善于表达,是被老师公认的一流学生。当人员名单被确定下来后,这些学生欢欣鼓舞,神采飞扬。

       对话就是在这样的一种期待中如期开始了。当视屏传送的画面呈现在我的眼前时,我惊奇的注意到,美方参与对话的学生中竟没有一个带眼镜的,我回头一看,才发现我们的孩子只有一个不带眼镜的。

       在呼喊声中,美方的学生们争先恐后,终于被一个女生抢先提问,她用非常蹩脚的中文问:“你们学校都有哪些体育运动?

       与大洋彼岸截然不同的是,这里静悄悄,没有学生愿意主动站出来,老师们在一旁轻声提醒,一个女孩终于起来,当拿起麦克时,却又茫然不知如何作答,同学们低声东一个西一个的帮她,runplay basketball...

       “少林寺离你们学校远吗?”……

       时间在一点点延续,目睹全过程中我校无一人主动提问,一直被动回答,目睹一个个话题被一句句简短的话语回复,打断,不能发散,期待的热烈轻松的氛围始终没有出现。由于我们的学生不知如何主导话语体系,导致无法形成真正地对话。我心理发急,在听到“en...In a province”的回答后,我几乎崩溃,一块大石头压在心头,至今都没放下。

       “差距,这就是差距。巨大的差距。”我心中瞬间进发这样的念头。

       伊万校长告诉我,参加对话的孩子是一些选修中文课的孩子们,他们非常活泼,喜爱体育,喜爱学校,有明确的人生目标与理想。他们谈起校园生活总是滔滔不绝,充满深情,非常钟情于校园生活。其实,不为人知的是这些孩子的学业优异,是被多个名校追逐的学生,哈佛,斯坦福,麻省等许多大学常登门做宣传,吸引这些孩子们。

       生活在同一时代的大洋两岸的孩子的对话,表面上看是同一年龄段东西方学生的性格特点和人生态度的截然不同,也许我们可以自我解释为中华传统的内敛含蓄和内向,是文化的不同而已。但惊异的是,这所学校的学生在十三个高水平的实验室里正在进行着最新最尖端的科学实验和研究,是不久前由这群学生研制的卫星已发送上天,他们的创造力和科学能力远在我们之上。难怪,程红兵校长在考察完这所学校后,难掩激动和忧虑,迫不及待的在飞回中国的飞机上写出了《误读美国教育:中国英才教育批判》一文,发表在2011年人民教育ll期。其实,在学生对话背后所隐含的深层次的差距才是最关键的。

       我期盼我们的学生阳光快乐健康积极,充满想象力,有理想并为理想而奋斗。但现实却不断地告诉我,想做到这些有多难。高中阶段,似乎没有太多的选择,既要有成绩,没有成绩过不了今天,还要有更多的能力,因为光有成绩是没有明天的。三年的时间,背负如此沉重,几乎无喘气的时间,大多数孩子在经历了痛苦而艰辛的三年后,其结果却是既没有今天,更没有明天!

        作为一名教育工作者,我的责任是什么?使命是什么?应担当什么?是在“勤能补拙,知识改变命运”文化认同中,为满目疮痍的现阶段基础教育苦苦支撑做维护者?还是改革者?还是默默的实践者?

       精神的游荡,使人心忧。失落应该就在此处吧。

       二、醒

       许多人热衷于谈论“钱学森之问”,甚至把它当做——个难以攻克的数学难题,期望早点出来一个“陈景润”,摘下这颗“教育王国的皇冠”。

       近些年,在基础教育领域涌现出许多改革家,改革案例。如果脱口而出的话,我至少能说出像杜郎口,新绛中学,洋思中学,兖州一中等一大堆学校,也能喊出李金池,崔其升,蔡林森等一批教育改革家,他们在自己的教育园地中作出了不平凡的成绩,确有过人之处,有许多可以学习借鉴的经验。所以基础教育领域风云变幻,热闹非凡,群雄逐鹿,各领风骚,让本该最平静的地方传奇辈出,跌宕起伏,如同战国争雄。

       我不由的想起了陶行知,这位公认的教育家,能在战火纷飞,民族危亡的年代,默默的耕耘于南京北郊晓庄,为我们留下了“生活即教育,社会即学校,教学做合一”的教育思想和“四糖”等脍炙人口的教育故事,留下了影响至今的教育遗产和教育智慧。也想起了苏霍姆林斯基,这位著名的教育理论和教育实践家,在帕夫雷们‘农村中学的那份宁静从容淡定和幸福。

       与一些改革家相比,我更仰慕那些默默的实践者,他们没有——味的抱怨高考制度,没有简单的y王罪于教育体制,他们相信即便在荒漠之中也会有绿洲;他们没有等待,因为他们深知孩子们没有时间等待;他们没有机械的理解应试教育,也没有被所谓的“公平”所蒙蔽,他们是按教育规律和孩子的成长规律办事;他们不会人云亦云,随意跟风,更不会沽名钓誉,巧言令色。他们根植于自己的那份天地,实事求是,尽职尽责;他们虽不在风云中,却胸怀风云,信仰坚定,凛然挺立。

       我想,教育之责,似乎更应该是匹夫之责,把自己的每件事做好,就是为国解难,为教育分忧。如此才能担当应该肩负的责任与使命。

       学习期间,有一份让我兴奋的收获,托马斯杰斐逊科技高中的伊万校长在1028日到二中访问,与他的交流。伊万,一个背稍有些驼但非常英俊的70后,仅一个小背包,不顾疲劳,下车伊始就迫切的要和学生老师见面,从上午一直到晚上八点,顾不上时差,顾不上劳累,在学生中,在教室,在教师中,在会场里。他没有讲座,只有对话,他高兴的表情像一个孩子,可以真切的感受到他的幸福所在。

       他没有推广自己的理念,他在用心发现,哪些事物能给他启发,哪些事物值得挖掘,可以让他的学生受益。在他的电脑中,我与他一起分享那些他与学生一起活动的照片,偶然看到奥巴马在实验室里与学生一起实验,但似乎没那么重要,他只字未提,一闪而过。他太爱孩子了,  以至于孩子们喜欢什么,他就喜欢什么,孩子们热衷什么,他就热衷什么。他与学生“勾肩搭背”,一起加油,一起运动,一起实验,一起歌唱。看到他的快乐,我心中不由自主的流淌出苏芮的牵手“因为爱着你的爱,因为梦着你的梦,所以悲伤着你的悲伤,幸福着你的幸福……”。

       回忆,回忆,联想到多天来的讲座,联想到中心为我们创设的氛围,联想到过去工作的点点滴滴,我似乎猛的明白了一点:学生之间的差距不在于谁多做了什么,谁多学了什么,谁比谁优秀,而是成长之中也会有绿洲;他们没有等待,因为他们深知孩子们没有时间等待;他们没有机械的理解应试教育,也没有被所谓的“公平”所蒙蔽,他们是按教育规律和孩子的成长规律办事;他们不会人云亦云,随意跟风,更不会沽名钓誉,巧言令色。他们根植于自己的那份天地,实事求是,尽职尽责;他们虽不在风云中,却胸怀风云,信仰坚定,凛然挺立。

       我想,教育之责,似乎更应该是匹夫之责,把自己的每件事做好,就是为国解难,为教育分忧。如此才能担当应该肩负的责任与使命。

       学习期间,有一份让我兴奋的收获,托马斯杰斐逊科技高中的伊万校长在1028日到二中访问,与他的交流。伊万,一个背稍有些驼但非常英俊的70后,仅一个小背包,不顾疲劳,下车伊始就迫切的要和学生老师见面,从上午一直到晚上八点,顾不上时差,顾不上劳累,在学生中,在教室,在教师中,在会场里。他没有讲座,只有对话,他高兴的表情像一个孩子,可以真切的感受到他的幸福所在。

       他没有推广自己的理念,他在用心发现,哪些事物能给他启发,哪些事物值得挖掘,可以让他的学生受益。在他的电脑中,我与他一起分享那些他与学生一起活动的照片,偶然看到奥巴马在实验室里与学生一起实验,但似乎没那么重要,他只字未提,一闪而过。他太爱孩子了,以至于孩子们喜欢什么,他就喜欢什么,孩子们热衷什么,他就热衷什么。他与学生“勾肩搭背”,一起加油,一起运动,一起实验,一起歌唱。看到他的快乐,我心中不由自主的流淌出苏芮的牵手“因为爱着你的爱,因为梦着你的梦,所以悲伤着你的悲伤,幸福着你的幸福……”。

    回忆,回忆,联想到多天来的讲座,联想到中心为我们创设的氛围,联想到过去工作的点点滴滴,我似乎猛的明白了一点:学生之间的差距不在于谁多做了什么,谁多学了什么,谁比谁优秀,而是成长的体验,这种体验并不意味着成功,但却是最珍贵的。成长体验的也许是感情,也许是学问,也许是生命,也许是正义……,伊万校长为孩子们提供的就是无穷尽的成长体验机会和引领。成功和成绩不过是副产品而已。

       由此,我想到了乔布斯,他一直倡导用户体验至上,在世界各地开设了许多精美的苹果体验店,让用户去体验。我曾驻足在东京街头的一家体验店中,人头攒动,人们喜气洋洋,爱不释手,喜不自禁。体验的感觉真好!

       此刻,陶行知的“生活即教育,社会即学校,教学做合一,又在脑中浮现,这是否就是“知行合一,,呢?

       三、悟

    201110月,温家宝总理在苏州考察时曾指出,中国要有“乔布斯”,要有占领世界市场的像“苹果”一样的产品。如何培养创新人才,是国家和教育自身最为关切的问题。

       乔布斯,比尔盖茨,扎克伯格等杰出成功人士的成长故事告诉我们,创新的最佳年龄就在中学阶段,这个阶段是形成价值观和人生观的关键时期,是富有想象力和激情四射的时期,是个性张扬,充分发展的特殊阶段,如果能提供更为宽松,多样,适于体验和个性化的教学环境,支撑自主发展的资源,将会有利于创新人才的产生。

       我们是否可以去尝试呢?

    在中心的学习刚刚开始,体会也刚刚开始,感悟也刚刚开始。我明白了教育的本质“如果你努力,未必能成功”。我还明白了“知识不能改变命运,思维才可以改变命运”、“长风破浪会有时”,我把这段文字作为本文的结束,也作为悟的真正开始,教育实践之路就在脚下。人们喜气洋洋,爱不释手,喜不自禁。体验的感觉真好!

       此刻,陶行知的“生活即教育,社会即学校,教学做合一”,又在脑中浮现,这是否就是“知行合一”呢?

      

  • 举报 #0
    周立新 2013-12-09 08:42
    几点体会:王校长是一位极具教育思想的人、充满教育智慧的人、善于学习的人、不断反思的人、知识渊博的人、不断超越自我的人、具有朝气活力的人。
  • 举报 #1
    郭丰洲 2013-12-09 17:04
    敢于仰望星空的校长,才真正能发现阳光的明媚,满月的皎洁,繁星的灿烂!
  • 举报 #2
    张守明 2013-12-11 17:42
    惘,醒,悟是逐步提高的三个层次,向王校长学习。
  • 举报 #3
    赵莉霞 2013-12-12 12:26
    王校长思想的前瞻性、理念的新颖性、视觉的敏锐性,佩服!
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。