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郑州市第一中学校长工作室

工作室资料
郑州市第一中学校长工作室名称:郑州市第一中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
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工作室介绍
以“办专业的学校、做专业的校长”为目标,立足学校,创生经验,改革创新,引领时代。紧密围绕办学实践,积极促进工作室成员间的交互共生,共同成长。推动工作室成为校长们共同学习现代教育思想观念和管理理论的学习班,成为全体工作室成员交流办学治校新思想、新思路、新举措的论坛,成为全面实施素质教育,推进教育教学改革的试验田。助力工作室成员成为教育教学改革的先锋队,成为郑州市教育教学的领跑者,成为河南省教育亮丽的名片,成为教育交互共生的共同体,为“美好教育”事业增光添彩。

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高中 - 郑州市第一中学校长工作室

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    由“停课不停学”引发的教育新思考

    韩松 2020-08-01 13:32

    “停课不停学”期间,线上教学发挥了不可替代的作用。这种模式,其本质上就是一场教育的结构性变革。这次在线教育实践体现出六个变革方向,教育者应有所深入思考。


    一是学习空间的改变。过往,教育以学校为主要空间,或者说由家庭、社会配合学校,形成多种教育空间。疫情期间,只有家庭空间和虚拟空间,是否适合、便于学习,有何优势与劣势,成为值得探讨的问题。线上教学,用好家庭空间与资源,则有助于培养学生综合素质,不善于用则有困身之囧。


    二是主体责任的改变。过去学生在教师的指导和督促下学习,教师的作用易于发挥。如今虽师生关系未变,但学习落实却取决于学生的自主能动性。再者,教师隔空指导,更需照顾到学生差异。培养学生学习主动性,教师辅以针对性指导,成为线上教学的当务之急。


    三是教学内容与资源的变化。从过去主要使用教材,到现在精选内容、筛选网络资源,教师对教学内容与资源的选择和处理能力逐步受到挑战。


    四是教学方式的变化。当师生面对面交流的授课方式变为“隔屏相见”的互动,教师努力适应在线教学,改变教学方式,应是当下顺势而为,适应未来教育教学变革的明智之举。


    五是教师素养的变化。如果说,以往教师的课堂教学还停留在“选择是否使用信息技术”的阶段,这场疫情让教师们对信息技术的使用变得避无可避。手机、电脑、软件与平台……在线授课对教师信息技术方面的能力与素养也是很大的挑战。


    六是支持者角色的改变。学校教育环境中,家长的支持作用相对较弱。线上教学,亲子互动时间长且频繁,孩子的学习支持更要依靠家长,这时家长的教育方式方法就极其关键。


    概括而言,这些都是由过去强控制性的教学转向当下弱控制性的教学,由结构性变化带来学习性质的变化。在这些变化中,如何实现教学目标,达成教学效果,是摆在教育者面前的最大考验。疫情终将过去,为了不将这段难忘经历的磨砺白费,未来,我们更应当做的是“固经验”与“补短板”。“固经验”就是总结和巩固抗疫期间形成的教育经验和成果,诸如生命教育、责任教育、劳动习惯培养、亲子理解与沟通、翻转式教学等,并在今后的教育中继续发扬。而努力“补短板”,则体现为培养学生在弱控制性教学条件下的适应性,特别是培养学生的自觉自律、主动性与内驱力,以及元认知能力,培养学生在各种诱惑下的抗干扰能力。这也是今后教育者面对的必答课题和必解问题。


    “教育本质是自我教育”“教是为了不教”……通过抗疫教育和在线教学,我们再次深刻地体会到了众多教育家揭示的教育规律,明确了日后的方向和用力点。这也是宝贵的启迪。


    (作者:钟祖荣,单位:北京教育学院)


    《北京教育》杂志普教版

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