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郑州市第一中学校长工作室

工作室资料
郑州市第一中学校长工作室名称:郑州市第一中学校长工作室
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工作室介绍
以“办专业的学校、做专业的校长”为目标,立足学校,创生经验,改革创新,引领时代。紧密围绕办学实践,积极促进工作室成员间的交互共生,共同成长。推动工作室成为校长们共同学习现代教育思想观念和管理理论的学习班,成为全体工作室成员交流办学治校新思想、新思路、新举措的论坛,成为全面实施素质教育,推进教育教学改革的试验田。助力工作室成员成为教育教学改革的先锋队,成为郑州市教育教学的领跑者,成为河南省教育亮丽的名片,成为教育交互共生的共同体,为“美好教育”事业增光添彩。

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高中 - 郑州市第一中学校长工作室

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    教育“四不”学生,班主任要念好“三字经”

    韩松 2020-08-05 12:38
          最近,有班主任发牢骚:对于上课不听讲、作业不完成、老师教育不听、和家长联系家长又不理的学生,怎么办?有老师将此类“四不”学生比作无药可救的病人,即使神仙下凡也无力回天。

          遇到这样的“四不”学生,的确很让教师头疼。但是,作为一名教育工作者,切不可对之不管不问。解决这一问题,班主任可尝试以下教育方式:

          一是找原因。上课不听讲,作业不完成,老师教育不听,这只是“果”,其中必然有“因”。可能是学生家庭方面的原因,可能是学生自身学习基础、学习态度、学习习惯等方面的原因,也可能是与之交往的同学、朋友等方面的原因……学生之所以有这样的表现,总会有一个主要原因。

          面对这类学生,班主任不必急于转化,可以“冷落”其一段时间,通过各种途径,研究其家庭背景、个人性格和人际交往等方面的情况,通过对比分析,尽量找到原因,然后对症下药,采取有针对性的教育措施。这样,才有转化的可能。

          二是找优点。“四不”学生在每一个班级都被视为另类,但也并非一无是处。对于此类学生,班主任要摒弃偏见,戴上“放大镜”,尽力寻找他们身上的闪光点,然后顺势而为,投其所好,创造条件和机遇,让他们展示自己的才能和长处。当特长得到展示和尊重时,他们会产生一种满足感,此时教师再施以耐心的说服教育,可能会产生一定的教育效果。

          三是多鼓励。对于“四不”学生,许多教师担心其影响班级整体成绩,动辄大动肝火,或对其进行严厉的批评教育,或采取各种方式进行惩罚。被批评、惩罚的次数多了,也就麻木了,甚至会产生“破罐破摔”的逆反心理。既然批评惩罚不管用,教师不妨试着改换一种方式,在发现其闪光点的基础上,对其进行表扬和激励,让其正确的行为不断强化。这或许可以成为转换“四不”学生的突破口。

          四是找家长。家校联系脱节是造成这类学生不思进取的主要原因。这与家长对学校教育的认识偏差有关,有的家长认为学校教育应当大包大揽,把孩子放到学校就可以不管不问了。殊不知,教育孩子既是学校的任务,也是家长的责任,只有家校形成教育合力,才能使教育效果事半功倍。对于不主动与教师联系、对孩子不理不睬的家长,学校家委会要充分发挥作用,敦促其主动与学校和教师建立联系,家校合作,共同转化此类学生。

          实际上,我不赞成把教师比作医生,把“四不”学生比作病人,他们不是得了无药可救的绝症,而是一个富有生命力的成长中的个体,未来还有很长的路要走,教师要尽可能找到方法,有效转化这类学生。

          (作者:王营,蒲公英评论特约评论员。来源:蒲公英评论网站)
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