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登封市崇高路小学校长工作室

工作室资料
登封市崇高路小学校长工作室名称:登封市崇高路小学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 8
  • 话题数 1134
  • 回帖数 1162

工作室介绍
登封市崇高路小学校长工作室,成立于2013年,几年来,登封市崇高路小学校长工作室除了主持人、助理,还有核心成员6人,成员校45所。<br/><br/>
工作室指导思想:以科学发展观为统领,以新课程理念和现代教育管理学为指导,以“登封市小学校长第一工作室”活动为载体,以校长专业引领为抓手,通过理论探讨与实践研究,实现“专业引领、实践探索、共同发展”。<br/><br/>
 工作室宗旨:帮助和促进全体成员提升办学理念,优化学校管理方略,增强促进学校科学发展和提高教育教学质量的领导力与执行力,努力向研究型、专家型校长或优秀学校管理者迈进。<br/><br/>
    工作室理念:合作——共享——交融——发展。<br/><br/>
    工作室目标:校长成长体系化,专业管理学术化,学校管理特色化,教育发展均衡化。<br/><br/>
工作室宣言:校长提升  学校提升<br/><br/>
工作室室风:谦虚为人、扎实做事、静心思考、用心教育。<br/><br/>
工作室室训:一个好校长就是一所好学校。<br/><br/>
本工作室按照《郑州市校(园)长工作室的管理办法》》《登封市校(园)长工作室的管理办法》的要求开展工作,自觉接受郑州市教育局、市教体局相关业务部门的工作指导和监督管理。

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小学 - 登封市崇高路小学校长工作室

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    建立信任,化解坚冰

    6 牛秋霞 2019-05-09 15:13
    2019.5.2 晴朗 建立信任,化解坚冰 ——五年级王瑜(化名)心理疏导手记

    崇高路小学  韩占峰

    一、初识王瑜,面对问题,搁置处理 一个月前,在早读课巡查时,我发现有个五年级男生在教室外的楼梯处,坐在台阶上,问其不进教室的缘由,他看也不看我,任我怎么询问,他面无表情,一言不发。 经了解,这个学生就是让老师颇为头疼的王瑜同学。这学期以来,有多位老师给我反映五某班有个特殊的男生王瑜,在上课的时候我行我素,来回走动,扰乱上课秩序,表扬和批评对于他都无效,和他沟通,任你怎么说,他都无动于衷,用老师的话说就是软硬不吃,油盐不进;甚至很多时候,上课根本就不进教室,与他妈妈联系,效果甚微。老师们上课情绪颇受影响。这次早读巡查,是我第一次正面接触这个学生。冰冻三尺,非一日之寒,我决定把这件事情暂时搁置,再寻找合适的教育契机。 二、我让王瑜当法官,建立尊重,信任关系 有一次,我需要处理两名二年级男生的矛盾,在从教学楼到办公楼的途中,遇到了王瑜在校园里玩,我何不趁此机会,顺便化解王瑜的问题。我就走过去说:王瑜,我现在要处理这两名二年级学生的矛盾,需要你的帮助,你愿意帮助韩老师吗?他寻思了一下,就点头同意了,随我来到办公楼会议室。 在处理的过程中,我对二年级的这两名男生说:为了帮助你们解决矛盾,今天我特别邀请了一位五年级的学哥来当法官,你们两个愿意接受他的帮助吗?二年级男生点头同意。 我引导二年级男生在叙述事情的过程中,反思自身存在的问题,然后让王瑜以学哥和“法官”的身份发表看法,“法官”的身份,给了王瑜充足的自信,对二年级同学的问题,点评地头头是道,二年级男生的事情得到了圆满解决,二年级男生离开的时候,我引导他们对王瑜的帮助表示感谢。二年级学生离开后,我开始着手解决王瑜的问题,我说:非常感谢你以法官的身份,帮助我处理刚才的事情。你自己的事情愿意给韩老师谈谈吗?他摇摇头。我没有勉强,就让他回教室了。虽然这一次没有化解王瑜的问题,通过这次经历,我已经在与王瑜建立一种尊重、信任的关系。我有耐心等待。 三、图书漂流会再遇王瑜,适度刺激,让其有敬畏心 在4.26日的校园图书漂流会上,同学们都在兴致勃勃地交易图书,在熙熙攘攘的人群中,我看到郭老师在批评王瑜,我走过去,了解到是王瑜在刚才的开幕式中扰乱队伍秩序,郭老师历数了王瑜的种种不良行为,给予了严厉的批评,并给我说如果这个学生知错不改的话,要让其回家反省。我静静地听着郭老师对王瑜的批评,作为对待王瑜这种缺乏敬畏心的学生的一种策略,我决定刺激他一下。我当即对郭老师和王瑜表态说:郭老师,你的申请我接受到了,他如果确实是自己不知道学习,还严重影响整个班级,可以考虑通知其家长带回家反省。适度的刺激,让其有敬畏心,是转化王瑜的催化剂。 四、借助王瑜朋友的介入,化解其防御坚冰 4.30日一早,我就直奔五某班教室,我把王瑜叫出来了解郭老师对其问题的处理情况,王瑜说:我没有影响老师上课,是班里有其他同学捣乱。我说:这样吧,为了能帮助你更全面地了解自己的表现,我们邀请你的好朋友来谈一谈,看看在朋友的眼里,你有哪些优点和不足?至于邀请谁,由你来定,可以吗?王瑜一听让他自己决定邀请的人员,非常乐意地接受了我的建议。我带着王瑜和他邀请的好朋友a来到了办公室。途中,我看王瑜在试图与a“秘密”交谈,显然,对我还是有防范心理,我看到只是会心一笑,并没有干预。 到达办公室,我让他们两个坐下。首先让王瑜对a同学愿意提供帮助表示感谢。恰在此时,马老师又临时电话通知召开一个党支部碰面会,我对他们两个说:不好意思,我去开个五分钟的短会,趁这个时间,朋友a说说王瑜的优点和需要改进的地方。 五分钟后返回,开门见山,我问a:你认为王瑜又哪些优点? a说:王瑜很精通电脑,平时都是他帮助老师在教室操作班班通;王瑜很讲义气,我有困难的时候他都会帮助我; 我问王瑜:你这些电脑技术是在哪里学到的? 王瑜说:我在微机课本上学到了一些,很多都是自己在操作中摸索出来的。 我说:你是一个肯动脑筋的同学,有电脑技术的特长,老师很佩服你。帮助老师操作班班通,说明你是一个乐于助人的同学。 我问a:王瑜有哪些需要改进的地方吗? a说:王瑜在课堂上不专心,有时候影响老师上课。在美术课、英语课、科学课上表现不好。 我问王瑜:你认为朋友说的这些属实吗? 王瑜点点头表示认可。我说:你愿意改变这种情况吗?王瑜点点头。 我说:这样吧,你在课堂的改进,我会持续关注。为了让老师对你有信心,你能不能现在给这几位老师道个歉,表个态,说一下你下一步在课堂上的努力目标? 王瑜点头表示可以。我再一次让王瑜对朋友的帮助表示感谢。 我说:真正的朋友,都是互相帮助对方改正缺点,a同学不愧是你真正的朋友。你愿意邀请你的朋友做你的监督人吗?王瑜表示同意,并对a同学发出做自己监督人的邀请,握手感谢。 看着王瑜有这样的转变,一种感动在心头涌动,我感受到作为一名教育工作者的辛苦和幸福,我走过去,拥抱这两个孩子,对着两个孩子对我的信任表示感谢。 个体心理学家阿德勒指出:每一个有问题的孩子,都是安全感和价值感的缺失。处理王瑜的问题,我把重点放在建立师生彼此信任的关系上,通过让其当二年级同学的法官,化解其心理防御;为了避免他对老师同学们不良评价的对抗,我让其邀请自己最信任的朋友,来看到自己的客观表现,帮助其放下对抗思维,客观看待自己的不良表现。为了让其有力量改变不良行为,我用多种方法强化其自身优势,让他看到自己有操作电脑的特长,有帮助老师的助人品质,有好朋友的信任支持,这些,都为其改正不良行为提供了必要的能量支持,这就是对其价值感的建立。 孩子出现的问题,是对父母、老师智慧和耐心的挑战。 这个曾经让老师束手无策同学,已经开始转变,缓慢而艰难,并且,一定会有反复。作为老师,我们只有陪伴。
  • 举报 #1
    刘君 2019-05-14 13:34
    用耐心和爱心去换真心
  • 举报 #2
    李秀芳 2019-05-23 08:03
    15638198111: 情通则理达!
    每个孩子的内心都是柔软的,只不过受外因影响,心的外层被杂质包围并逐渐渗透。因此,育人就是育心。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。