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郑州市第九中学校长工作室

工作室资料
郑州市第九中学校长工作室名称:郑州市第九中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 10
  • 话题数 946
  • 回帖数 254

工作室介绍
郑州九中校长工作室认为学校管理需要智慧和境界,学校管理创新是改进学校管理、提高学校教育教学质量的一种理念和方法,也是促进教育改革与学校发展的重要策略、途径和手段,只有不断探索管理创新,才能形成全新的学校发展机制和模式。校长工作室应当承担起管理创新的职责,引导学员深入研讨交流,并在各自实际工作中积极开展管理思路、管理手段的不断创新,才能促进学校工作闯出新路,同时促进学校管理者自身的成长与发展。<br/>
郑州九中校长工作室以“合作——探究——成长”为理念,以“促进校长成长,促进学校发展,促进教育均衡”为工作室培养目标,以“专业引领,超越自我;凸现责任,展望未来”为共同宣言。<br/>
在培养内容上,郑州九中校长工作室根据主持人的特长和成员特点,确定了以校长领导相关理论、课程领导、校本课程和班级管理等内容,培训系统明确,重点突出,能凸显工作室的定位;为进一步加强工作室成员的学术水平,主持人从近年的教育类核心期刊如《中国教育学刊》、《教育研究》、《中州学刊》、《教育家》等杂志上筛选出数篇优秀论文,供学员们进行研讨交流。 <br/>
在培养形式上,注重培训模式的探索,实效性强,充分激发成员主动发展的积极性;把理论水平的素养性研修、管理实践能力的操作性研修、课题研究能力的开发性研修、注重个性发展的互动性研修等有机结合。学员之间能够通过经常互动交流和研讨,彼此学习借鉴,共同发展。<br/>
在培养实施上,职责明确,落实到位,注重反思,及时改进;对成员的评价方法科学、评价手段多样、评价结果客观,过程性评价与终极性评价并重。各位学员按照工作室的要求,积极参加各项活动,按时完成各项任务。<br/>
在培养管理上,注重过程,注重落实。本年度工作室准备举办集体研讨活动,或参加质量高的专家报告会、或参加高水平的学术研讨会,或交流各自学校发展特色。 <br/>
工作室理念:合作——探究——成长<br/>
工作室目标:促进校长成长,促进学校发展,促进教育均衡<br/>
工作室宣言:专业引领,超越自我;凸现责任,展望未来<br/>
工作室室训:让优秀成为我们的习惯

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高中 - 郑州市第九中学校长工作室

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    郑州九中360班所有教师受邀参加学习科学与未来教育论坛

    张莹 2019-11-26 10:30

    大会合影

    大会合影

    阎凤桥致辞

    阎凤桥致辞

    Dor Abrahamson发言

    Dor Abrahamson发言

    学习科学圆桌会议

    学习科学圆桌会议

    陈文莉教授分享新加坡学习科学的做法

    陈文莉教授分享新加坡学习科学的做法

    360班高二年级部分教师合影

    360班高二年级部分教师合影

    360班高一年级部分教师合影

    360班高一年级部分教师合影

       2019年11月17日,“2019学习科学与未来教育前沿论坛”在北京大学英杰交流中心阳光厅举行,会议主题为“让学习更科学、更快乐、更有效”。本次论坛由北京大学教育学院主办,由学习科学实验室和基础教育研究中心承办。北京大学教育学院院长阎凤桥教授,美国加州大学伯克利分校Dor Abrahamson教授,新加坡南洋理工大学陈文莉教授,北京大学教育学院教育技术系主任贾积有教授、副主任吴筱萌教授,《光明日报》“教育思想”版主编王庆环等来自全国各地的300余位学习科学领域知名专家学者、研究和实践人员、优秀校长和骨干教师、相关专业研究生参加了本次论坛。

       大会开幕式由教育学院学习科学实验室执行主任、基础教育研究中心副主任尚俊杰副教授主持。阎凤桥在欢迎辞中指出,教育科学研究应注重从实践中来,学习科学作为自然科学和教育科学的交叉学科,目的是让教育研究指导和促进教育实践,它的出现与发展备受关注,越来越多的人期待它能引领未来教育的发展,对神经科学、脑科学等进行研究能够促进教育研究更加科学。李军谈道,北京教育学院朝阳分院与北京大学学习科学实验室合作开展学习科学与课堂教学整合实践研究,对促进教学改革起到了重要作用。宋官雅指出,教师专业发展需要与学习科学进行融合,建立教师学习科学素养的理论框架和培养模式,形成学习科学研究与实践的共同体非常重要。

        上午的大会报告环节分别贾积有、吴筱萌主持。美国加州大学伯克利分校的Dor Abrahamson教授作了主题为“A New World: Educational Research on the Sensorimotor Roots of Mathematical Reasoning”的演讲,围绕感觉运动与数学推理,从感觉运动理论、具身实验设计、眼动追踪技术等多个方面介绍了感觉运动在数学学习和数学推理中的应用。新加坡南洋理工大学陈文莉教授的发言主题为“从合作到协作:科技和教学法支持的课堂知识建构”,她系统讲解了合作学习、协作学习的相关理论、支持工具和研究。华东师范大学教育神经科学研究中心副主任周加仙的报告主题为“脑科学与有效教学”。周加仙提到,教学可以从科学的角度来研究,有效教学研究包括神经科学、心理科学和教育科学三个层面,教育神经科学把学习者的外在行为表现、内在心理过程和内在生理机制统一起来,从而实现了对完整人的研究与培养。北大青鸟教育研究院院长、课工场创始人肖睿的主题报告围绕人工智能的过去、现在和未来展开,系统讲解了人工智能的发展历史、主要概念和核心技术,从人才发展、理论发展、技术发展、工程发展和应用场景方面谈了人工智能和深度学习的发展展望,并从人才培养等角度谈了关于人工智能与教育的认识。

        下午的大会报告分别由海淀教科院侯兰、北京教育学院朝阳分院胡秋萍、教育学院学习科学实验室张露、夏琪等人主持。来自一线的首都师范大学附属中学第一分校的甄丽老师分享了其应用学习科学理论的实践。陈经纶中学崇实分校的柳素英老师分享了其通过游戏化教学把低年级音乐课堂引向科学与高效的教学经验。河南大学教育科学学院梁林梅教授的主题报告围绕“应用学习科学促进专业发展”展开,系统讲解了“可见的学习”的概念和相关研究。

        圆桌论坛环节由中国教科院未来学校实验室副主任曹培杰主持,北京师范大学教育学部副教授张婧婧、海淀区教师进修学校附属实验学校校长董红军、北京陈经纶中学崇实分校校长高殿君、北京顺义西辛小学集团校长朱秋庭和清华大学《现代教育技术》编辑部副主任焦丽珍进行了主题研讨,围绕学习科学与课堂教学进行了深入的讨论与分析。


你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。