告成镇中心小学实施本真教育实践经验总结

当下的教育，媚俗的多，赶时髦的多，人们动辄用新理念，新模式、新方法来描述一种新的观念或举措，大家对于“新”的鼓噪充斥着我们教育生活的空间。其实，教育的道理，都是一些大道理，朴素的道理，古老的道理，譬如尊重学生，因材施教，长善救失等。古老的道理都存在于经典之中，经典往往比时尚更接近真实。我们要做的就是“守经答变，返本开新”。即坚持、守护那些永恒的真理，不变的伦常，以此对时代的变化所带来的挑战给予回应。在当前这个纷繁复杂的世界里，教育能否建起一道无形的篱笆，保持一种率真的勇气和向善的本性，靠的是教育人的一种神圣的使命感和责任心。一年来，我校也在不断地揣摩和实践“本真教育，书香登封”的教育发展理念。努力把有点浮躁和功利的学校教育向本真和常态回归。下面就我校的几点做法总结如下：

一、 搞好顶层设计，凝结精神文化。

要落实“本真教育”的发展理念，首先要考虑的就是要把学校带到哪里？要培养出怎样的学生？也就是要制订出学校的发展规划，要构建学校的教育哲学，引导达成学校发展的共同愿景。2016年3月，学校从实际出发，制定了2016——2019年三年发展规划。在规划中，首先从发展优势、发展劣势、发展挑战、发展机遇四个方面对学校做了SWOT分析。在办学目标和办学理念方面，学校依据东临周公祠，北接周公路之地理优势，紧密结合“周公思想”这一乡土文化资源，站在促进中华传统文化与现代教育完美融合的高度，注重发掘周公思想所具有的“普适性”的内涵，凸显周公文化的现代意义。从而建立起了以周公“和谐”文化为核心的学校文化理念体系。学校文化建设的思路是：承千年周公文脉，传和谐思想精髓，建和雅书香校园，育和慧天中少年。学校“和谐”文化的内涵是：贯彻和谐思想，营造和谐文化，开展和谐教育，实现和谐目标。

学校提出的办学目标是：“学生和雅，教师和乐，学校和顺”。 意思是学生有道德、有文化、有气质，品行雅正、秀外慧中、身心和谐、快乐成长。教师有爱心、有素质、有成就，敬业乐教、团结协作、幸福工作。学校顺应学生身心发展规律和教育教学规律，合乎教育之道，实现学校顺利发展。

学校的培养目标是：培养“和善、和慧、和美”的天中少年。意思是培养厚德、博学、尚美的人才。它揭示了学校的育人目标所追求的是人的全面发展，使每一个孩子都能获得均衡而和谐的发展。

学校的办学理念是：“崇尚和谐、启迪智慧、关爱生命”。“崇尚和谐”就是学校要把“和谐”思想作为重要价值观。努力追求师生关系和谐、教学方式和谐、课程内容和谐、教育效果和谐。“启迪智慧”就是学校教育者要遵循教育之道，履行启迪之责，打开智慧之门。让每一个孩子的智力潜能都得到充分的挖掘。“关爱生命”就是学校教育者要敬畏生命，尊重生命、呵护生命、发展生命、领悟生命意义，提升生命价值。

学校的教育理念是：“和睦相处、和谐发展、和而不同”。“和睦相处”即以德为先，良好道德素养的实质就是让学生在处理各种人际关系时能够做到和睦相处。德育是教育者的首要职责。“和谐发展”有两层含义：一是指德、智、体、美、劳全面发展。不能重智轻德，重智轻体。二是德、智、体、美、劳协调发展。不能机械割裂。“和而不同”。其实就是要培养基础加特长型人才。“和”指的就是共同的教育目标，期望孩子有良好道德素养、人文素养、科学素养等，“不同”指的就是允许孩子有不同的志向目标，不同的兴趣爱好，不同的能力特长等。

二、 做好课程规划，促进学生发展。

实现本真教育，就必须以学生的发展为本，做好课程规划，让课程符合学生的成长需求，而不能受教师意志和外在条件的干扰。课程规划最终是为了构建一种更适合学生成长的课程体系，对学生进行多角度的需求分析也是课程规划的重要依据之一。因此学校在确立了办学目标和办学理念之后，对学生的学习需求进行了认真的调查分析，调查分析的结果是：学生希望学习内容更贴近心灵、更贴近生活，更贴近家乡，更容易理解；希望学习方式上不光靠听说读写，还要多动手操作，动身体验。希望多组织一些实验活动、德育活动、学科活动、社团活动、节日活动、艺术活动、公益劳动等；希望多提一些展示学习成果和个性特长的机会。如作品展、艺术节、运动会等。希望老师教态更加亲切、讲课氛围更加轻松，讲课方式更加灵活；希望在课堂给学生更多的参与机会，互动机会，不能一讲到底；希望老师给学生更多的肯定鼓励，对错误有更多的包容；希望老师把握课堂节奏，精选讲述内容，语言简练，不要拖堂；希望老师不要以考定教，所有利于学生发展的课程都要正常上。

    通过以上分析，学校发现学生需要美丽优雅的学习环境、需要融洽和谐的师生关系、需要快乐自主的学习方式，需要适合成长的课程内容。那么在规划课程时就应该满足学生的上述需求。

学校在全面分析的基础上，经过集体协商，最终确立了“三和”课程结构。这个课程结构包括课程名称、课程目标、课程领域、基础课程和拓展课程五个方面。它们的逻辑关系是，课程目标是整个课程结构的总依据，依此确定六大课程领域，其中每一个课程领域又分为基础课程和拓展课程两个层级。整个课程结构如果以一个彩色圆环图来表示。它的内圆是课程目标，二环是六大课程领域，三环是基础课程，四环是拓展课程。

由于学校的培养目标是“和善、和慧、和美的天中少年”，所以学校的课程名称就叫做“三和课程”。作为基础教育阶段，为满足学生的成长需要，一般要提高学生的六大核心素养：道德素养、人文素养、科学素养、艺术素养、健康素养和劳动素养。所谓课程领域，就是为培养学生某一方面素养而形成的课程板块，每一个课程领域包括若干课程。根据六大核心素养，我校的课程领域分为：三和品德、三和人文、三和科学、三和艺术、三和健康、三和劳动六个领域。学校的每个课程领域又分为基础课程和拓展课程两个层级。同一课程领域的基础课程与拓展课程有着内在联系与区别。

根据国家课程校本化和校本课程特色化的指导思想，为了使国家课程的地方课程更加符合地区特点、学校文化和学生需求，我们对国家课程和地方课程的内容进行改造、整合和延伸，开发了一系列的拓展课程。从而建构起了一套完整的三和课程体系。具体课程内容说明如下：“三和”品德课程主要培养学生道德素养。该课程领域的基础课程有：《品德与生活》、《礼仪》（地方课程）。该课程领域的拓展课程有：《主题班会》（必修）、《和善习惯教育》（必修）、《法律讲堂》（必修）、《文明礼仪监督岗》（社团课选修）、《国旗下讲话》（活动课必修）、《我们的节日》（活动课选修）、《校内系列德育活动》（活动课选修）。《校外德育实践活动》（活动课选修）、《家长会》。“三和”人文课程主要培养学生人文素养。该课程领域的基础课程有：《语文》、《英语》、《社会》。该课程领域的拓展课程有：《经典诵读》（必修）、《诗词欣赏》（必修）、《嵩山文化》（必修）、《周公文化》（必修）、《红领巾广播站》（社团课选修）、《小荷文学社》（社团课选修）、《课本剧表演》（社团课选修）、《家乡古迹参观》（活动课选修）。“三和“科学课程主要培养学生科学素养。该课程领域的基础课程有：《数学》、《科学》、《信息技术》。该课程领域的拓展课程有：《天文探索》（选修）、《生活中的数学》（必修）、《嵩山地质文化》（选修）、《颍河污染调查》（活动课选修）。“三和“艺术课程主要培养学生艺术素养。该课程领域的基础课程有：《音乐》、《美术》。该课程领域的拓展课程有：《水彩画》、《十字绣》、《五谷画》、《剪纸折纸》、《书法》、《葫芦丝》、《校园艺术节》、《腰鼓》。“三和“健康课程主要培养学生健康素养。该课程领域的基础课程有：《体育》、《健康教育》、《安全教育》。该课程领域的拓展课程有：《眼保健操》、《课间操》、《少林拳》、《田径运动会》、《球类比赛》、《跳绳》、《街舞》、《瑜珈》、《啦拉圈》、《安全演练》等。“三和“劳动课程主要培养学生劳动素养。该课程领域的基础课程有：《劳动与技术》。该课程领域的拓展课程有：《能工巧匠》、《花卉种植》、《班务整理》、《室内装饰》、《社区服务》等。

三、 抓好课堂建设，培养学习能力。

课堂是教学活动的主阵地，是实现教育目标的主渠道。就目前来说，实现课堂教学的本真化，其实质就是要抓好课堂教学改革，让课堂更加顺应学生的身心发展规律和学生学习规律。真正改变重教轻学的错误倾向，让课堂成为师生之间、生生之间增长知识、提升能力、交流思想、生成智慧的场所。努力实现教学方式和学习方式的转变，推进信息技与课堂教学的融合。因此，本学期，学校提出了树立“三化”思想，打造“三和”课堂的课堂教学改革目标。“三和”课堂，就是要打造“和气、和畅、和悦”的课堂。“和气”是指教态亲切，氛围轻松、关系融洽。“和畅”是指教法得当，思维活跃、互动顺畅。“和悦”是指学生学有所获、能力提升，满足快乐。为此，我校将通过多种形式的公开课观课议课活动，集体备课活动、师徒结对活动等。来努力实现课堂的“目标化、模式化和信息化”。一是要实现课堂“目标化”，即深入开展“基于标准”的教学与评价活动，引导教师以标准确定目标，以目标导引教学、以评价落实目标，从而实现“标准—目标—教学—评价”的一致性，彻底扭转基于经验教学、基于教材教学、基于教辅教学的不良倾向，我们在集体备课时让老师们先谈论课标依据，再细化学习目标，在安排教学环节和课堂评价时紧扣目标进行一对一设计，要求每次上公开课的教师和每次集体备课时都要制订出规范的基于标准的教学设计。二是要实现课堂的“模式化”。“过程建构”是本学期全市的课堂建设主题。我校本学期在以往学校层面倡导的“三段五环”教学模式的基础上，又提出了实现教学模式的年级化、学科化、课型化的工作目标，各年级备课组都提炼总结出了自己最顺手最高效的新授、复习、练习、讲评等四种课型模式，优秀的课堂模式本身就是对先进教学理念的可操作化，有利于引导教师把理念转变为行动。三是要实现课堂教学的“信息化”。本学期学校加强信息化教学设备的硬件支持和技术培训，促进信息技术和数字资源在课堂教学中的合理有效应用。同时，学校在作为课堂教学重要组成部分的作业布置方面也进行了大胆的探索。那就是要落实“六化”思路，构建校本作业体系。一是抓好作业设计，本学期在作业建设方面我们要彻底改变过去作业形式单一，机械重复的现象，要实现形式多样化，年级个性化，学科特色化，时段序列化，层次梯度化，媒介信息化。二是抓好作业布置。要建立班主任主导下的作业布置会商机制。限制作业总量，保持学科均衡，减轻学生负担。三是抓好作业批改。不同形式的作业提出不同的批改要求。正规作业全批全改，其它作业小组长全改，教师抽改。四是抓好作业总结分析。教师要建立作业日志，学生要整理错题集。

四、 开展多种活动，全面提升素养。

丰富多彩的活动是学校课程体系的重要组成部分，也是对学生进行良好教育的基本途径。苏霍姆林斯基笔下的帕夫雷什中学，是现在很多校长追求的教育梦想：“放假了，带着孩子，背起行囊去野足，茫茫夜空下，孩子们点起篝火，搭起帐篷，孩子们围着篝火唱歌、跳舞、做游戏，躺在账篷里讲着开心的故事，数着天上的星星……但在现实教学中，很多学校迫于考试压力和安全的担忧。取消了很多本应该举行的各种活动。本学期，我校在这方面进一步提高认识，理清思路，要求教师消除活动影响文化课学业成绩的错误思想。真正按照学生发展的需求，有计划举行了系列教育活动。包括德育系列活动，经典诵读活动、艺术展演活动、体育比赛活动、社会实践活动等。在德育活动方面，我们在5月份组织了全校规模的德育专家报告会。在9月份举行了全校“日行一善，做七好少年”演讲比赛。10月份，开展了“欢度国庆”队报比赛；10月份组织了“红领巾相约中国梦”新队员入队仪式。11月份举行了社会主义核心价值观板报比赛。在体育活动方面，3月份，举行了春季田径运动会，4月份，组织了乒乓球比赛和跳绳比赛。10月份组织了篮球比赛和足球比赛。在艺术活动方面。5月份举行了书法绘画展评活动。6月份组织了手工作品展评活动，举行了“迎六一”学生合唱比赛。在读书活动方面，我校在6月份举行了读书演讲比赛、读书笔记展评活动，10月份组织了大型读书漂流活动。11月份，开展了“诵读经典、传承文明”经典诵读背诵活动。在社会实践活动方面。3月份，在五渡河滨河公园开展了爱绿护绿活动，5月份开展了“我和观星台有个约会”社会实践活动；9月份，在告成敬老院开展了敬老孝亲活动。10月份开展在天中社区举行了清理墙体小广告活动。

五、打造教学团队，夯实发展之基。

教师是学校发展之本，在打造优秀教师团队方面，我校一手抓师德师风建设，一手抓教师的专业成长，一手抓教师的人文管理。逐渐形成了“一二三四五”的教师管理模式。“一”就是建好一支班主任队伍。“二”就是绩效考核制度和教师人本关怀两项制度。“三”就是师德教育、师德考核和师德监督三项师德建设。“四”就是四项教师专业发展。即学习专业标准。制订发展规划，组织校本研修，帮助新教师成长。“五“就是“五星教师”评比。在师德建设方面，学期初组织教师学习师德规范和先进教师事迹，注重树立身边师德模范，平时利用例会宣传先进典型，加强正面引领教育。组织师德演讲比赛，组织观看郑州市师德报告视频。在教师专业成长方面，学校引领教师制定个人专业发展规划，支持各类教师培训活动，加强教师信息技术应用能力培训，深入开展教师读书活动，开展教学基本功比赛活动，开展师徒结对指导工作，加强对新分配教师的培养。学校成立了校级名师工作室。从学校现有的学科教学骨干中，选拔若干位教师，成立学校名师工作室。真正起到辐射、带动和指导作用。组织部分骨干教师到名校参观学习。在人文管理方面，学校注重建立以尊重为核心的精神文化，积极推行人性化管理。在精神层面上，具体做到：一、在管理中做到“目中有人”。在管理制度和教学活动安排方面照顾教师的实际需要，为教师营造人性化的工作生活环境。二、在管理中做到领导与教师在政治和人格上的平等，做教师事业上的伙伴和朋友。三、对教师的激励，改变以往单独以考试成绩评价教师的方法，建立以发展为核心的综合评价机制，让教师能够获得各种成功的喜悦。四、在学校管理中贯彻宽容精神，对于出力很大但成绩不太好的教师，不以成绩做定性评价，帮助其分析原因，不断提高业务能力。在物质层面，实行了一系列的人本管理制度，比如教师生日祝贺制度、婚庆贺喜制度、丧事凭吊制度、住院探视制度、困难帮扶制度、节日活动制度等。同时学校积极创造条件，丰富教职工生活。利用重要节日举办教职工文体活动，建立完善教工之家，添置教师文体活动设施。

六、 创建书香校园，师生与书为伴。

书籍是人类文明不灭的火种，犹金森写到，没有一艘船像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳跃的诗行，把人带向远方。苏霍姆林斯说过，启发智慧和鼓舞人心的书往往决定一个人的前途。学校首先是书籍。肖川教授曾说过，什么是良好的教育呢？也许我们很有难给予一个周全的描述，但我们可以非常肯定地说，如果一个人从来没有读到过一本令她激动不已、百读不厌的读物，那么，她就没有受到过真正的、良好的教育。一年来，我校大力推动读书活动，积极创建书香校园。首先，在硬件建设上和氛围营造方面，我校依照语文课程标准的要求和市教体局的推荐书目。新购进了15724册图书。新购置了33个开放式图书柜。新悬挂了100多张读书格言，新张贴了30块好书推荐牌。学校在醒目位置安装了阅读之星公示栏。特别是专门安装了18块读书长廊，内容涵盖小学生必背75诗词，《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《论语》、《道德经》等。其次，在读书对象方面，我校要求校长、教师、学生和家长一起阅读，共同成长。第三，在读书内容方面。我校要求学生在小学阶段要熟背110首古今中外诗词，阅读8类课外读物不低于145万字，包括童话、寓言、故事、诗歌、散文、文学名著、科普作品、历史文化读物、人物传记等。熟读6本国学经典，包括《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《论语》、《孟子》等。教师阅读书目为市教体局推荐的100本书。本学期重点阅读《第五十六号教室的奇迹》、《爱的教育》、《爱心与教育》、《窗边的小豆豆》、《给教师的建议》等。校长主要阅读《斯宾塞的快乐教育》、《做最好的校长》、《教育的理想与信念》、《优质学校的9块基石》等。家长主要阅读《好妈妈胜过好老师》。第四，在读书方式和要求方面，校长与教师读书做到四个一：即每日一读，每周一记，每月一得，每月一会。学生读书做到九个一：即每天一读，每周一课，每周一记，每月一得，每月一会，每周一首，每月一本，每期一赛，每年一册。家长读书做到三个一：即每期一本，每月一记，每月一评。   

本真教育是一种理念，一种态度，也是一篇大文章，其核心是尊重规律，遵循规律。这种理念理解起来并不难，难的是如何转化为广大教育工作者的信念和行为，做到“任尔东西南北风，我自岿然不动”。做到“守正笃实，久久为功”。只要我们消除浮躁，静心坚守，不媚俗，不跟风、不哗众取宠。我们就一定能够在本真教育之路上越走越远，不断靠近我们心中的教育之梦。