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郑州市第十九中学校长工作室

工作室资料
郑州市第十九中学校长工作室名称:郑州市第十九中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
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工作室介绍
郑州市第十九中学校长工作室是郑州市教育局建立的第一届15个中学校长工作室之一,主持人为河南省示范性高中郑州市第十九中学校长梁寅峰,成员为郑州十九中学区的学校领导,共九名成员。主持人负责本工作室的运行与管理,对学员进行指导与考核;学员要在主持人的指导下进行有关的学习交流工作,完成必要的任务、课题;兼职助理在主持人领导下组织、协调工作室的各项工作。

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高中 - 郑州市第十九中学校长工作室

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    赏识孩子 天经地义

    张兵 2019-11-08 09:15
    赏识孩子 天经地义
     报国有话说  3天前


    昨天我把自己的文章《走心的教育从观察孩子开始》发在了我们学校的家委会微信群里,今天我在群里看到了七年级浩云妈妈的留言:我是一位70后妈妈,我一直都在想为啥现在的孩子需要鼓励和肯定,才可以获得阳光积极向上的力量,我们青春时父母从没有鼓励和肯定过,稍有过错,获得的就是训斥和责罚,从来没有反驳父母的想法,更别说顶嘴,叛逆行为,我们长大后感谢父母对自己的严厉,我们照样是三观端正,心里充满阳光。最近和我的同龄人一直在讨论中,焦老师的文章我认真看了,也分享给朋友们,希望在教育孩子成长的路上少些焦躁,多些阳光。


    我很感谢浩云妈妈的留言,说明她是一位善于学习善于思考的好妈妈。所以我也愿意像连岳先生那样,把读者的问题当成自己的课题,从老师的角度对这个问题说道说道自己的看法。


    其实浩云妈妈说的情况我们农村出身的孩子基本上都经历过,家里兄弟姐妹们多,父母忙着一家人的吃穿用度,再加上当时我们的社会处在改革开放的初期,物质生活不能说贫乏,但是也宽裕不到哪里。父母最常用的教育方式基本上就是打和骂,简单粗暴,行之有效。我想之所以没有打骂出什么大问题,可能是因为大家都是这样,所以就见怪不怪了。但是我觉得这种野蛮粗暴的教育方式现在已经过时了,国家已经改革开放四十年了,如果谁还抱残守缺,那真是非常不合适了。


    根据马斯洛的需求层次理论,人的需求有五个方面:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求,自我实现的需求。并且这些需求都是按照先后顺序出现的,当一个人满足了较低的需求之后,才可能出现较高级的需求。从这个角度来讲,我们现在之所以提倡要赏识孩子,并不是因为我们的孩子一代不如一代了,而是因为我们的家长素质提高了,我们的需求层次提高了,所以与之相应的就是我们的教育方式也需要提高,而赏识孩子就是和促进孩子自我实现相对应的教育方法。


    有人说孩子成长过程中最重要的不是情商,不是智商,而是逆商。说的是人们面对逆境时的反应方式,即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。我不反对培养孩子的逆商,但是我觉得对孩子逆商培养中的困难和挫折,必须是真实生活中现实具体的困难和挫折,而不是我们家长老师人为设置的。想起很多年前看的一档节目,讲的是重庆的一个富有家庭,为了培养孩子的逆商,父母一起演出了一场大戏。父母告诉孩子父亲的公司破产了,宝马汽车也抵债了,一家人只能租房度日。可能是演技确实了得,孩子相信了,而且很争气地考上了重点大学。在孩子领到录取通知书的时候,父母才把真相告诉了孩子。孩子当场就翻了脸,表示坚决不去读大学,因为感觉自己被欺骗了。可怜天下父母心,但是谁来可怜天下孩子心呢?教育就像生活,从来都是现场直播,而没有什么虚构假设。


    其实无论是批评还是表扬,都是孩子成长过程中和父母的一种互动,是父母参与孩子成长的一种方式。没有惩罚的教育是不完整的教育,只有惩罚的教育一定是充满戾气的教育。既然是互动,大家可以想象一下,在和孩子沟通的时候,是多一些警察和犯罪嫌疑人之间冷冰冰的问答,还是多一些综艺节目里主持人和嘉宾之间亲切而充满智慧的交流。什么样的沟通方式就决定了什么样的家风,什么样的家风就决定了孩子什么样的心态,什么样的心态就决定了孩子什么样的状态。连锁反应,不可不慎。


    著名教育家陶行知先生曾经说过:教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子,解放孩子,首先要赏识孩子。帮助齐桓公实现霸业的名相管仲在听了潦倒落魄的孟简子三个跟随门客的故事之后,不仅喟然长叹:吾不能以春风风人,吾不能以夏雨雨人,吾穷必矣!教育学其实就是关系学,良好的关系胜过良好的教育。多一些菩萨低眉的赏识,少一点金刚怒目的霸道,才符合教育的规律。


    心理学上有一个罗森塔尔效应,说的是人们期望什么就会得到什么,你得到的不是你想要的,而是你期待的。说你行,你就行,不行也行;说不行,就不行,行也不行。幸福需要提醒,优秀也需要提醒。有人说现在已经不是木桶理论的短板决定论,而是长板决定论了,围绕自己的长项发展,才是一个人最正确的成长路径。希望孩子成为什么样的人,首先要用对与之对应的教育方法。


    世界上没有两片完全相同的树叶,所以赏识孩子的前提一定是认识到自己孩子的独特性。而这一点恰恰是我们很多家长的盲区,我们往往看到了别人家孩子的独特性,希望自己家的孩子也能像别人家的孩子一样优秀,试想一下,如果自己的孩子真得像别人家的孩子一样,是不是也不太正常?孩子的成长是一个循序渐进的漫长过程,要不得拔苗助长,要的是静待花开的耐心,要的是允许孩子做个普通人的襟怀。


    其实赏识孩子是个技术活儿,是需要一些技术含量的。我看到一种说法是“赏识教育的六忌与六宜”:一是忌千篇一律宜因人而异;二是忌姑息迁就宜奖惩结合;三是忌忽冷忽热宜持之以恒;四是忌急功近利宜放眼长远;五是忌锦上添花宜雪中送炭;六是忌单兵作战宜通力协作。赏识孩子不是想不想的问题,而是能不能的问题。很多家长觉得赏识无用,其实根本原因恰恰是自己根本就不会赏识。


    最后一个需要注意的就是要多赏识孩子的努力而不是孩子的聪明。有一个学者到北欧一个教授的家里做客,进门之后看到了漂亮可爱且非常懂礼貌的主人家的女儿,这位学者情不自禁地说:孩子,你长得真漂亮啊!但是这句话却捅了大篓子,主人立刻很严肃地要求学者向女儿道歉,学者一脸茫然,主人说道:你不能赞美我的孩子漂亮,因为她的漂亮跟她本人没有关系,而跟我们夫妇俩的基因有关系。如果你想赞美我的孩子,你可以赞美她懂礼貌,因为这是她自己习得的。最后这位学者不得已向孩子做了真诚的道歉,并赞美了孩子的礼貌。赏识其实是一种强化,赞美孩子的先天资质,会强化孩子的虚荣;赞美孩子的后天努力,会强化孩子的进取。


    赏识孩子没有那么容易,但是绝对是最正确的教育方式。



你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。