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郑州市第十九中学校长工作室

工作室资料
郑州市第十九中学校长工作室名称:郑州市第十九中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 9
  • 话题数 599
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工作室介绍
郑州市第十九中学校长工作室是郑州市教育局建立的第一届15个中学校长工作室之一,主持人为河南省示范性高中郑州市第十九中学校长梁寅峰,成员为郑州十九中学区的学校领导,共九名成员。主持人负责本工作室的运行与管理,对学员进行指导与考核;学员要在主持人的指导下进行有关的学习交流工作,完成必要的任务、课题;兼职助理在主持人领导下组织、协调工作室的各项工作。

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高中 - 郑州市第十九中学校长工作室

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    走心的教育从学会观察孩子开始

    张兵 2019-11-08 09:17
    走心的教育从学会观察孩子开始
     报国有话说  4天前


    前一阵子接待了一个家长,政教处接见家长往往不是因为什么好事。原因无他,就是这个孩子在校内校外多次以“借”的名义问别的孩子要钱。于是我就有幸见到了这位长相有点像鲁迅先生的家长朋友。不见不知道,世界真奇妙。我们俩的对话大概有半个小时,我发现我的角色就是一枚“捧哏”。这位老哥口口声声说的都是自己对孩子要求得有多么严格,对孩子了解得有多么全面,大有“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的意思。我耐着性子听到最后,实在是胃疼不已,就不冷不热地说了一句:大哥,你对你家孩子这么严格,了解这么全面,你家孩子怎么会成为今天这个样子?老哥听了也是一时语塞,这就对了。问题根源并不在孩子身上,根源在于家长对孩子观察了解得太少,所以才出现了这么大的出入。


    经济学上有一个“沃尔森定律”:我们努力提升专业技能,却常忽略了另一件重要的事情:信息。很多人比我们厉害,并不是能力比我们强,而是讯息比我们多。美国企业家S.M.沃尔森提出过一条定律:把信息和情报放在第一位,金钱就会滚滚而来。经济学上如此,家庭教育其实也是如此,有效教学的的前提是研究学情,有效家庭教育的前提也是研究学情。但是学情缺乏,学情虚假,恰恰是当前很多家庭教育失败的首要原因。我们所认为的孩子的真实情况,和孩子的真实处境很多时候相差十万八千里,甚至南辕北辙。


    这其实就是“信息不对称”。信息不对称理论是指在市场经济活动中,各类人员对有关信息的了解是有差异的;掌握信息比较充分的人员,往往处于比较有利的地位,而信息贫乏的人员,则处于不利的地位。想想平时我们和孩子的交锋过程,我们貌似占据上风,仔细想一想好像也不是,因为每次我们都是暂时的胜利者,而孩子总是长期的胜利者;我们是过程的胜利者,孩子是结果的胜利者;我们是表面的胜利者,孩子是实质的胜利者。孩子好像已经熟悉了我们的教育套路,所以虚于应付,阳奉阴违的多,入脑入心,内化于心外化于行的少。这其实都是信息不对称惹的祸。


    不知道大家发现一个现象没有,就是虽然微信已经普及到妇孺皆知的程度,但是我们的孩子们之间交流用的还是QQ。为什么呢?首先是微信不具有隐私性,其次是微信的很多功能只适用于成人,缺乏个性化的私人订制,最后是通过微信的朋友圈很难认识同龄人。这个现象其实已经折射出来一个问题,就是孩子不觉得和我们有共同语言。


    再有就是家庭的原因。《热锅上的家庭》这本书里有这样一段话:成家后男人和女人其实都会出轨,女人出轨给孩子,注意力全在孩子身上,男人出轨给工作,注意力全在工作上,双方因为对方的出轨将会陷入互相埋怨,互相指责的恶性循环。而在这种恶性循环中受害最大的其实是孩子。孩子本来要从母亲身上学习亲密性,无奈在丧偶式的家庭教育中,母亲不得已扮演了父亲的角色;孩子本来要从父亲身上学习独立性,无奈父亲忙于工作,有家难回,有孩儿难陪。所以孩子的成长,几乎成了孩子的独角戏。


    是时候把一切冠冕堂皇的理由都抛到一边了,因为教育好自己的孩子是每个父母义不容辞的首要责任。当然走心的家庭教育,必须从观察孩子开始。不妨先准备一个观察记录,在观察孩子生活的过程中,不要有视线接触,只做自由描述。就像顾城的诗中写的那样:草在结它的种子,风在摇它的叶子,我们站着不说话就十分美好。


    要通过经常欣赏孩子的作业观察孩子的成长。家长不是老师,所以没有必要以一个裁判的身份去对作业做过多评判。反而应该以一个欣赏者的身份去欣赏孩子的作业,进而观察孩子的状态。我曾见过一个孩子的语文作业,字迹潦草到自己都辨识不清,我问孩子是不是有什么心事,孩子说自己很委屈,本来语文考了全班第五名,自己的高兴劲儿还没过完,老师在布置周末作业的时候,说因为他语文成绩考得好,再奖励他两张语文试卷来写,所以心里很愤懑,写作业自然就浮皮潦草。


    像一个摄像头一样观察自己和孩子的行为。我们都会有一种天然的直觉,就是觉得自己都是对的,别人都是错的。这种直觉肯定是不可靠的,甚至在教育孩子的时候是非常危险的。在教育孩子的过程中,每一个问题的发生,每一次对自己言行的更加细致的觉察和发现,都是让自己进步的机会,也让孩子的成长多了一种可能。


    要经常参加学校的校园开放活动,走进孩子的校园,走进孩子的课堂,去零距离地观察孩子的校园生活状态。有些孩子之所以拒斥家长到学校里来,是因为我们一些老师的做法不对,我们一些老师请家长的原因往往是孩子在学校里犯了事儿,家长被请到学校也觉得很不光彩。这就需要我们家长拆掉思维里的墙,不请自来。没有人的成长不渴望被见证,没有谁的进步不希望被欣赏。


    和孩子一起成长,像孩子一样对待自己的成长。我看到一个和孩子共同成长的好办法,很有可操作性:1审视自己一天的工作,并找到提升自己幸福指数的方法;2像一个孩子一样养成自律的习惯;3多领域学习知识或养成兴趣爱好;4做事勤快点,为建立与他人的链接做准备;5跟着高手来提升自己。父母最容易成为孩子的榜样,无论正面还是反面。


    不夸张地回应和理解孩子。人对自己的认识常常是透过别人对我们的回馈。当我们一直用批判的方式去告诉孩子,孩子真的就会长成我们希望的样子。所以不偏不倚地真实评价孩子,就像一面忠实的镜子,以铜为鉴,可以正衣冠,做孩子成长过程中的“诤臣”。没有敌意的坚决,不含诱惑的深情,才是教育孩子的黄金法则。


    从观察孩子开始,读懂孩子;从读懂孩子开始,教好孩子!

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