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郑州市金融学校校长工作室

工作室资料
郑州市金融学校校长工作室名称:郑州市金融学校校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 8
  • 话题数 1249
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工作室介绍
郑州市金融学校校长工作室是以校长付强同志为主持人的学术研究团队,位于郑州市金融学校内,工作室面积150平方米,现共有成员8人。工作室以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,坚持“厚德、砺能、务实、创新”的“融文化”育人理念,以培养优秀学校管理者为目标,以科研课题为抓手,贯彻“学用结合、知行合一”的原则,通过理论探讨与实践研究,促进各成员间教育教学研究及管理能力的进一步提升。

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高教 - 郑州市金融学校校长工作室

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    经历疫情,我们成长了吗

    2 李留群 2020-06-16 12:10

    当下,疫情形势日渐好转,教育正逐步回归。作为教育人,经历了这次特殊的战斗,我们有欢笑也有泪水,有收获也有遗憾。虽然主观上我们都不愿有这段经历,但既然经历了就需要反思。

    反思在抗疫和复学的过程中,我们是否做到了心中有数、沉着应对?是否答好了学校公共卫生治理“应急题”?是否对未来教育供给体系改革有了更清晰的认识?……

    是否答好了教育治理题

    突如其来的疫情对各级党委、政府是一次综合检验,检验的是其社会基层治理的能力和水平。实践中,各地聚焦社区这一难点,探索建立街道、社区、小区、楼道“四级防控体系”,发挥党员志愿者作用,迅速实现了小区的闭环管理,为打好疫情防控阻击战奠定了基础。

    回到教育系统,我们是否答好了公共卫生应急“治理题”?在“四级防控体系”中教育系统广大师生员工是否做到了“走在前”“做表率”?回归教育的属性与功能,尤其是要反思,我们所做的一切是否围绕了教育的根本任务,规范、有序展开?

    培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是教育的根本任务,疫情改变的只是答题的场景而已。如果不能守住根本,教育势必会偏离方向,甚至犯“南辕北辙”的错误。无论是杜威的“教育即生活”,还是陶行知的“生活即教育”,都强调教育必须和生活融合,注重学生在生活过程中的个性发展和实践。

    疫情之下的教育脱离不开“全民抗疫”这个主题。我们要反思,广大师生在居家生活的过程中,是否积极主动做好了自身防护?是否做好了社会示范?是否增进了国家认同、民族认同、文化认同?

    各地在教育实践中是否科学正确、高质高效地传播了疫情防控的知识?是否讲好了最美逆行者和生命守护神的抗疫故事?是否在反复比较中讲明了中国的制度优势,让广大学生在灾难中成长?

    是否做到了教育有效供给

    如果说,做好疫情防控是各地教育系统落实属地管理和部门职责的具体体现,那落实“停课不停学、停学不停教”则是各地教育系统经历的大考。“停课不停学”是放大镜,也是显微镜,既让优势和特点瞬间显现,也让问题和缺陷暴露无遗。大考中多数地方表现良好,少数地方非常优秀,极少数地方未必及格。

    其实,“停课不停学”线上教育的组织实施,从本质上讲是各地在疫情条件下的教育供给,既有政策层面的线上教育谋划、教学内容安排、教学效果监测与反馈、教学形式调整与适应,也有要素层面的授课教师安排、平台资源配置、线上教学辅助、教师应用技术应急培训、地方和系统资源统筹等,还包括家长和社会层面的组织动员能力。

    在学生居家的背景下,教育需要家长的陪伴与监督,需要家庭给予更多的保障与支撑。同时,在线下校外培训机构整体缺位、线上教育机构鱼龙混杂的背景下,如何保证教育供给满足多样需求和大体平衡?

    实践中,有些地方预判准、准备足,较好地实现了“停课不停学、停学不停教”目标;有些地方简单地等待,跟着上级教育主管部门“齐步走”,其实施效果大打折扣。

    未来各地教育供给体系改革是大势所趋,不仅要考虑公办、民办教育的合理占比,也要思考线上、线下教育的有效配置,更包括民办教育机构准入“门槛”设定、特殊条件下的社会责任担当与坚守等。

    是否守护住了师生安全

    师生安全始终是教育的重大问题。这段时间,许多教育人经常会思考这样一个问题:若是疫情暴发不在寒假期间,我们该怎么办?的确,学生是特殊的群体,学校是特殊的场所。防控疫情需要“控制传染源”“切断传播途径”“保护易感者”等,在学校实施都会变得艰难许多。

    同时,学校因为学生连着家庭,如果没有家庭的积极支持与配合,即便学校的防控措施无懈可击,也会因为家庭失守而“门户大开”。

    客观地说,在疫情防控初期,我们最大的焦虑是怕学生感染,随后怕学生因对疾病知之不多而心生恐惧,再随后怕学生长期居家影响心理健康,最后怕疫情成为压倒特殊学生的“最后一根稻草”。

    事实上,我们的关注点由“身体健康”到“心理健康”到“身心健康”再到“生命安全”的微妙变化,恰是灾害对人摧残的逻辑。我们关注点的变化和关注对象的改变在逻辑上是一致的,任何环境的改变影响最大的都是特殊的“边缘人”。

    未来,后疫情时代在教育教学的过程中,我们都要关注身体上、家庭生活、学习和情感上的“边缘人”,尤其是要关心关爱关注困难群体。

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    宋歌 2020-06-30 14:14
    关注身体上、家庭生活、学习和情感上的“边缘人”,尤其是要关心关爱关注困难群体。
  • 举报 #1
    张伟红 2020-06-30 16:22
    未来,后疫情时代在教育教学的过程中,我们都要关注身体上、家庭生活、学习和情感上的“边缘人”,尤其是要关心关爱关注困难群体。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。