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郑州市金融学校校长工作室

工作室资料
郑州市金融学校校长工作室名称:郑州市金融学校校长工作室
主持人及助理
工作室概览
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工作室介绍
郑州市金融学校校长工作室是以校长付强同志为主持人的学术研究团队,位于郑州市金融学校内,工作室面积150平方米,现共有成员8人。工作室以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,坚持“厚德、砺能、务实、创新”的“融文化”育人理念,以培养优秀学校管理者为目标,以科研课题为抓手,贯彻“学用结合、知行合一”的原则,通过理论探讨与实践研究,促进各成员间教育教学研究及管理能力的进一步提升。

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高教 - 郑州市金融学校校长工作室

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    把握教材:从“读通”到“读透”

    李留群 2020-11-20 00:00

    教材是学生获取知识进行学习的主要材料,也是教师开展教学活动的主要依据。听课中发现,部分教师在实际教学中几乎很少用到课本,内容被教师自己所选内容代替,教材中的习题被作业纸或课件代替,教材似乎成了可有可无的附属品。

    细细分析这种现象,其原因是:这类教师接受理念很快,表面上是更新教育观念,言必及新课程理念,看似创新,其实是对教材没有真正把握,仅限于“读通”,并没有“读透”,所选内容多数不如教材内容。

    教材是依据新课程标准精神编写而成,是一个经过锤炼和实验的经典性文本。因此,教师在教学时应充分尊重教材、理解教材、读透教材。

    那么,我们怎样做才能把教材读“通透”呢?

    一是要把握好教材的知识体系和编写意图。新教材创设了大量日常生活场景或情境作为知识载体,这些内容经常以简洁的文字配合鲜活的画面出现,以一些固定人物穿插其中,尽可能与学生的生活实际相联系。同时,教材在编排上较之前有了显著变化,着力安排教学活动的内容、线索与呈现方式,突出情境中的数学核心问题,指向提出问题、解决问题,注重学生的操作和实践活动,给学生独立探索和相互交流留出必要的空间,增加学生知识探究的体验性,积累解决问题的实际经验,让学生在掌握数学方法的基础上感悟一些内在的数学思想。因此,例题一般不直接呈现知识结论和现成的解题方法,甚至不给出标准答案,目的是鼓励教师在教学中能充分尊重学生的思维习惯,给予一定的思维自由度。

    面对这样的教材,教师的首要任务是深刻领会编者意图,理解材料背后所隐藏的丰富内涵。在处理教材时,教师应准确把握教材要求,确定适切的教学目标,充分发扬教学民主,使学生的思维得到有效发展。比如“平行四边形的面积”一课,教材安排是通过数格子、操作、画图等方法,让学生体验和感悟“转化”的方法和思想,通过“剪、拼、移、旋转”等具体方式,将陌生图形转化为熟悉图形来解决问题。因此,教师要给学生充分探索的空间和时间,让学生经历知识的获取过程,积累丰富的经验,在后续的学习中才能利用自己的经验自主找寻问题解决的路径。

    二是充分利用好教材的情境图和线段图。培养学生问题意识及解决问题的能力是课堂学习的重要目标。新教材提供了丰富的资源,特别是大量的情境图、线段图及其他示意图,注重数形结合。这不仅能有效激发学生的学习兴趣,更能帮助学生理解题意、探究知识、感悟数学思想。对情境图的利用,部分教师只是停留在表象上,作为学习过程中的附属品,没有真正把图用好,对图形的挖掘浅尝辄止。例如,二年级“两位数乘一位数”内容,教材中有一幅情境图,呈现了每只小猴子采的14个桃分装在两个篮子里,每个篮子里分别装有10个和4个,意图是通过形象直观的图启发学生想到“计算14×2,就是分别求2个4与2个10的和,再合起来”。我们在教学时要引导学生在尝试独立计算的基础上,借助情境图来帮助理解两位数乘一位数的算理,把握计算的本质。

    三是要充分利用好教材中的练习题。一些教师常常对于教材中的习题关注不够,用其他练习来替代教材中的练习,认为教材中的练习题没有自己找的好,其实不然。教材中的每一道习题,都是经过编者深入思考、精心挑选编写而成,每一题都有它的意图和作用。在实际教学中,教师要经常问学生,这道题的目的是什么?考查我们什么知识点?解题时要注意什么?要多从编写者的角度来思考这道习题的作用和意义。长期坚持,学生思维的深度和广度就会大幅提高。

    若教师觉得少数教材内容比较单薄,或发现相关有价值的材料,可以将相关内容引入,使现有的课本与课外的材料相互补充,从而能围绕核心问题给学生提供更充足的材料和丰富的资源。还可以在充分了解和把握教材的基础上,以教材为载体,创造性地使用教材,同时要注意以下几点:一是要紧密联系学生的实际生活和现有的知识基础;二是要让学生经历数学学习的过程;三是要突出学生的主体地位。

    总之,以学生思维的发展为本,不仅是教材编写的重要原则,更是我们充分利用教材、创造性使用教材的出发点和归宿。教师要想做到科学使用教材,应该在切实理解课程标准、全面把握教材的编写意图基础上,掌握创造性使用教材的基本策略。只有这样,教材的使用才能从盲目走向科学。

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。