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郑州市金融学校校长工作室

工作室资料
郑州市金融学校校长工作室名称:郑州市金融学校校长工作室
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工作室介绍
郑州市金融学校校长工作室是以校长付强同志为主持人的学术研究团队,位于郑州市金融学校内,工作室面积150平方米,现共有成员8人。工作室以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,坚持“厚德、砺能、务实、创新”的“融文化”育人理念,以培养优秀学校管理者为目标,以科研课题为抓手,贯彻“学用结合、知行合一”的原则,通过理论探讨与实践研究,促进各成员间教育教学研究及管理能力的进一步提升。

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高教 - 郑州市金融学校校长工作室

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    职业教育吸引力的根本在“职业”

    张伟红 2020-05-27 08:42
    职业教育吸引力的根本在“职业”

     

    郝天聪

    自进入职业技术教育学专业学习以来,一直困扰我的一个问题是,到底什么才是职业教育的吸引力。在不少学者看来,这是一个“老生常谈”的问题。既然“老生常谈”,至少说明,这一问题仍然受到社会各界的广泛关注,且迟迟未能解决。带着对这一问题的思考,我曾对现代职业教育体系展开了系统研究。当研究接近尾声之时,我曾在键盘上敲打出下列文字,“现代职业教育体系的构建,无疑将有效提高我国职业教育的吸引力”。基本立意是,现代职业教育体系的构建,有利于解决职业教育的“断头路”问题,为更多学生提供“升学”机会,从而起到提高职业教育吸引力的效果。

    但升学是否就一定能够提高职业教育的吸引力呢?来到华东师大职成教所学习之后,在导师的博士生课堂上,曾多次就此问题展开研讨。在导师的启迪之下,让我越来越对自己曾经的“无疑”产生了“质疑”。在经过导师“抽丝剥茧”般地分析之后,让我对职业教育吸引力有了新的认识,并撰成小文《升学不是增强职业教育吸引力的“灵丹妙药”》。发表之后虽有一时之畅快,但沉淀下来却也有细思极恐之不安。看似“洋洋洒洒”,却仍旧没有摆脱主观判断的“嫌疑”,而且仍旧“疑点重重”,未能明确回答到底何为职业教育的吸引力。

    机缘巧合之下,与德国科隆大学比较职业教育研究专家Matthias Pilz教授结识,并参与了他所主持的“职业教育吸引力国际比较研究”项目。这一研究课题让我眼前一亮,产生浓厚的研究兴趣,让我迫切地想要了解,德国人是如何看待这一问题的。经过多次沟通交流与相关文献阅读之后,我发现,这一问题在国际社会也是一个称得上“老生常谈”的问题。但与我们大多数研究不同的是,这个研究项目是借助结构性访谈提纲,通过面对面访谈的方式搜集实证数据,进而对职业教育吸引力问题做出基于证据的解释,并且已经在德国、印度开展了相关调研,以及发表了相关论文。

    在与教授多次沟通交流之后,我结合中国国情,对英文版的职业教育吸引力访谈提纲进行了修订,并组织研究团队在2019年3月—6月于上海展开实地调查。本次调研的主要对象是中等职业学校学生和家长,并采用结构相同、具体访谈问题略有不同的访谈提纲。本次调研总共走访了上海6所中等职业学校,访谈了54位学生、27位家长。其中,学生样本的分布情况是,18位“三年制中专”学生、18位“中高贯通项目”学生、18位“中本贯通项目”学生;家长样本的分布情况是,9位“三年制中专”学生家长、9位“中高贯通项目”学生家长、9位“中本贯通项目”学生。学生问卷访谈提纲涉及的基本内容包括基本信息、个人视角、经济视角、社会视角、企业视角和国家贡献。教师问卷访谈提纲涉及的基本内容包括基本信息、个人视角、经济和劳动力市场视角、社会视角、国家贡献。

    通过调查,我们发现,就职业教育吸引力的高低程度而言,依次为中本贯通项目、中高贯通项目和三年制中专。而原因也基本上围绕一个主题,即“升学”。中本贯通、中高贯通项目之所以具有如此高的吸引力,主要是学生能够借助该项目升入高等学校。而对三年制中专学生而言,其毕业选择也是以升学为主。然而,当我们进一步追问不同群体为什么要坚定地选择升学道路时,原因几乎都能归结到与个人密切相关的职业生涯发展上来。如果要想从事工作条件更好、薪资待遇更高、发展空间宽广的工作,不得不努力提升自身的学历水平。而从经济视角、社会视角、企业视角、劳动力市场视角等来看,学生和家长的回答,基本上也是围绕职业所具有的吸引力而展开的。即如果没有未来潜在职业的吸引力,很难保证学生与家长具有主动接受职业教育的积极性。

    与关于印度职业教育吸引力的调查结论相比,二者也同样有相似之处,即职业本身的吸引力是影响职业教育吸引力的核心要素。只有当某一职业具有良好发展前景的情况下,才会激发学生就读职业教育相关专业的积极性,这是职业教育获得吸引力的基本前提。此外,BIBB(德国联邦职业教育研究所)的相关研究也表明,在社会中总有一些职业不会为年轻人所选择,而不被选择的重要原因可能是与其职业期望不匹配。如果某一职业没有能够得到充分的社会认可,即使学生感兴趣,也不会在择业过程中选择该职业。这一现象为我们提供了如下启示,即职业教育办学过程中,应该为学生提供更全面的职业指导服务,让学生系统了解关于职业生涯发展的可能路径。相应地,职业教育的专业建设思路应该超越狭隘地工作任务范畴,并将更多人文层面、社会层面的办学考量因素融入其中。总而言之,良好的职业生涯发展前景,是保障职业教育吸引力的根本所在。

     

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