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郑州市回民中学校长工作室

工作室资料
郑州市回民中学校长工作室名称:郑州市回民中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 8
  • 话题数 1277
  • 回帖数 842

工作室介绍
郑州市回民中学校长工作室是以提高办学效益办人民满意教育为己任,以促进校长专业化成长为目标,参照《郑州市中学校长工作室及幼儿园园长工作室建设管理实施意见》的要求开展小学校长专业化成长与优质学校管理的实践研究,旨在培养具有现代管理理念和领导能力的校长队伍。 <br/><br/><br/>
工作室位于郑州市回民中学校内。现有成员:郑州市回民校长——李玉国为工作室主持人;校长工作室设助理一人,由回中学区副学区长曹素华担任;其余学员分别是:郑州回中副校长夏向阳,郑州四十三中副校长陈红霞,郑州郑开中学校长张常立,郑州十二中副校长史克威,郑州八十五中副校长王继亮,郑州七十三中副校长柴阳侠。

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高中 - 郑州市回民中学校长工作室

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    国家课程校本化实施依据与方向之拙见

    1 陈红霞 2019-05-31 11:02
    新课程改革以来,中小学校热衷于并持续推进校本课程的开发,当然主要是致力于满足学生多样化学习需求的个性化课程或特色课程的开发,以期弥补课堂教学对学生综合素养培养的不足;学科课程开发基本上是着眼于以知识训练为核心或目标的某些延伸,国家课程的校本化实施和学科教学方式改革并没有获得深入的推进。校本课程开发的繁荣并没有促进学科教学变革的深入,学校课程体系建设也往往忽略国家课程创造性实施这个核心,学科教学方式变革作为学校课程体系建设的核心内容并没有得到很好的体现。学科教学改革与探索从未中断,先前是围绕“自主、合作、探究”模式进行,现在又是围绕核心素养模型或关键能力体系或学科核心能力体系进行,这无疑是一种进步。但问题是,核心素养模型和关键能力体系对学科教学改革虽然具有指导和引领作用,可以为课程内容设置或课程形态选择提供说明、解释,但并不足以支撑学科教学方式的具体探索,因为学生综合素养的有效培养还得依赖于具体教学方式。经验式的教学是需要的,但学科教学改革则需要有科学的依据,包括来自于脑认知和学生身心发展特点的科学依

    据。学科教学改革的科学依据和具体探索方向,值得研究。

          国家课程校本化实施是课程改革深入推进的重点,当前需要回答和解决往何处走、如何走的问题。首先需要为国家课程校本化实施奠定整体依据,即遵循核心素养发展、脑认知科学、学生身心发展特点以及学生学科学习兴趣和自信的激发。基于此,国家课程校本化实施需要把握三种走向,一是加强课程形态的建设,二是推进学科课程统整,三是推进学科教学具体而丰富的实施。这四种依据在教育教学上的集中落脚点就在于构建以生活和问题为中心的教育模式和课程模式,而国家课程校本化实施的三种走向,则是遵循四种依据并以生活和问题为中心的教育模式的必然选择。当然,进一步推进国家课程校本化实施有待于我们对核心素养特性、学生身心发展特点、学生学科学习兴趣激发的深入认识以及脑科学的进步。因此,课程形态建设、学科统整以及学科教学的具体深入推进,既需要对四种依据有更深入的把握,也需要有更深入的实践探索。无论如何,当前的课程改革必须走出“自主、合作、探究”普泛性模式,走向课程形态变革、学科课程整合和学科教学方式变革的具体推进。

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    曹素华 2019-05-31 11:18
    国家课程校本化实施是课程改革深入推进的重点
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。