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荥阳市第三幼儿园园长工作室

工作室资料
荥阳市第三幼儿园园长工作室名称:荥阳市第三幼儿园园长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 9
  • 话题数 1100
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工作室介绍
荥阳市第三幼儿园赵彩霞园长工作室,成立于2019年1月份。工作室主持人赵彩霞,女,汉族,1971年2月出生,大学本科学历,中小学高级教师,现任河南省荥阳市第三幼儿园园长。1989年8月参加工作。先后在小学、中学、荥阳市教体局、荥阳市第一幼儿园、荥阳市第三幼儿园工作。先后荣获河南省先进教育工作者、河南省名师、河南省骨干教师、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省学术技术带头人、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人、郑州市人民政府表彰专业技术拔尖人才、荥阳市校本课程建设优秀校长、荥阳市优秀校长等。主持省、市级课题研究20余项,专著《幼儿园象棋教育》获河南省社科成果二等奖,撰写20多篇论文先后获省市奖励,其中5篇论文被教育核心期刊刊登。成员1:蔡春丽,女,出生于1972年2月29日,中共党员,本科学历,中小学高级教师,现任荥阳市第三幼儿园业务园长。从教29年来,忠诚党的教育事业,扎根在幼教第一线,先后被评为河南省学术技术带头人、河南省名师、河南省骨干教师、郑州市师德先进个人、郑州市文明教师、郑州市幼教先进个人、荥阳市优秀教师、荥阳市名教师、荥阳市优秀班主任、荥阳市优秀共产党员等荣誉称号。所执教的优质课和观摩课多次荣获郑州市、荥阳市奖项,所撰写的成果、论文二十余篇,分别荣获河南省、郑州市、荥阳市一、二等奖。成员2:柴利平,女,出生于1978年10月,中共党员,本科学历,中小学一级教师,毕业于郑州幼儿师范学校。2013年10月任荥阳市第二幼儿园副园长职务,2018年8月任副书记职务。近年来曾被评为“荥阳市优秀教师”“郑州市优秀教师”“郑州市师德先进个人”“郑州市家访先进个人”;获得“郑州市骨干教师”荣誉称号;多次参与郑州市重点课题和一般课题的研究,并按时结项取得郑州市教科研成果一等奖、二等奖。成员3:樊丽娜,女,生于1979年4月,中共党员,中小学一级教师。 2013年8月任荥阳市乔楼镇第二幼儿园副园长职务,2018年8月任乔楼镇第二幼儿园园长职务。近年来曾被评为“郑州市师德先进个人”“郑州市优秀青年教师”“荥阳市教育教学先进个人”“荥阳市优秀教师”“荥阳名师”;获得“河南省骨干教师”荣誉称号;多次参与荥阳市、郑州市一般课题的研究,并按时结项取得荥阳市教科研成果一等奖、郑州市教科研成果二等奖。成员4:任俊锋,1999年毕业于郑州幼儿师范学校,学前教育本科学历,郑州市幼儿园骨干教师,2008年至今任荥阳市第三小学幼儿园业务园长。曾被评为市优秀教师、市幼教先进工作者等,多次荣获市优质课一等奖,分别于2012年、2016年、2018年在郑州市级业务园长教学研讨活动中做专题经验交流并获郑州市一等奖。近年来,多次主持参与省市级重点课题及一般课题的研究工作, 分获河南省级二等奖、郑州市级一等奖等荣誉。成员5:关景,1976年12月出生,中共党员,现任荥阳市第一幼儿园副园长,分管安全卫生保健工作。历来年,曾获荥阳市“优秀教师”、“双关爱”家庭教育工作者、“优秀工会工作者”等荣誉称号,曾获荥阳市优质课评比一等奖,所撰写的十余篇论文分别获省市级一、二、三等奖。2017年6月所负责的课题《小班幼儿进餐行为评价的实践研究》荣获郑州市二等奖,2017年2月被郑州市教育局评为郑州市教育系统平安校园建设先进个人。2018年被荥阳市教体育局评为荥阳市教育系统平安校园建设先进个人。成员6:宋慧娟,女,1998年毕业于郑州幼儿师范学校,本科学历,中共党员,中小学一级职称。现任荥阳市豫龙镇公立幼儿园业务园长。自参加工作以来,在教学工作中严谨执教,钻研教材;在业务上,帮助青年教师专业成长,精心指导,促使青年教师业务水平迅速提高。先后荣获“郑州市优秀教师”、“郑州市优秀班主任”、“河南省骨干教师”、郑州市级骨干教师”、“师德先进个人”等荣誉称号。爱与责任是幼儿教育的基石,付出着平凡,收获着喜悦。以乐观的精神感染人,以进取的态度感召人。助理:刘雨,女,出生于1983年7月,园长工作室助理,中共党员,本科学历,中小学一级教师。2016年6月任荥阳市第三幼儿园保教副主任职务。参与河南省级一般课题及郑州市级课题研究十余项,并取得省市级教科研成果一等奖、二等奖。近年来曾被评为“荥阳市名师”、“郑州市教科研先进个人”、“郑州市骨干教师”等荣誉称号。

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幼教 - 荥阳市第三幼儿园园长工作室

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    让童心在快乐创意中绽放个性

    刘雨 2019-05-07 09:25
      让童心在快乐创意中绽放个性

    幼儿美术是幼儿心灵的图像符号,它如同人类的语言一样,它是一种无声的语言,幼儿可以通过美术作品传达幼儿对世间万物的所见所闻,传达幼儿的的喜怒哀乐以及真情实感。在美术创作的过程中,只有通过教师不断的激励与唤醒,才能使幼儿个性得到张扬,情绪得到释放,使美术活动成为一种快乐的过程,而此时幼儿通过画笔传递出来的美术作品将会充满童真,充满个性的光芒。结合我园实际情况:为了能够凸显中大班年龄段孩子在美术创作中体现自我个性,避免幼儿作品呈现千篇一律的现象,那么如何正确进行美术教学,如何在同一个主题的活动中用不同的形式呈现幼儿作品,让每个幼儿笔下的作品充满个性就显得尤为重要。 

    一、注重启发引导,拓宽个性化的创作思维。

    3-6岁儿童学习与发展指南》中针对艺术领域的解读中指出,成人对于幼儿的艺术表现要给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀孩子的想象与创造的萌芽。这就是告诉我们,不要企图教幼儿绘画,要放手让幼儿自己画,把绘画的主动权还给幼儿。在进行美术活动时,应当尊重幼儿自发的表现和创造,并给予适当的指导。

    在绘画活动中,教师以一名启发者和引导者的角色,在每一次的教学活动中通过游戏、故事等形式,潜移默化地将知识、技能融进美术教学。另外,在教学活动中注重使用开放性、启发式的语言鼓励孩子去观察、分析和表现,尊重和保护幼儿的审美特点和自由表现。如:中班水粉活动《舞动的蛇》,开展活动的目的是,幼儿能够用各种线条呈现蛇的多种形态。首先:我引导幼儿观看视频,通过观看动态的蛇,孩子们深深了解到了蛇的外形特征和生活习惯;接着:又出示了一些精心准备的不同蛇的形态,有正在觅食的、有盘旋着的、蜿蜒爬行的、睡觉的......让孩子们认真观察不同形态的蛇的姿势,说一说“你觉得睡着了的蛇像什么?”“正在爬行的蛇你觉得它像什么?”......最后:请孩子们随着音乐来学一学小蛇跳舞,让孩子们用身体表现不同形态的蛇,有的孩子甚至还呈现出了新颖的形态。有了这一系列的经验积累,在绘画的时候他们就能够把刚才所看、所感、所表现的,通过自己的想象和创造生动的表现出来,画出了一幅幅有趣、形态各异的蛇。

    在美术教学活动中,除了要注重启发引导,还应进一步保护并发展好儿童的原创性思维。记得画蛇的时候,有一位孩子的画面很特别,在我们大人眼里就是一团乱糟糟的线,我就问他画的是什么样的蛇,孩子告诉我说:“这是两条蛇正在打架”。这时,教师及时的鼓励和肯定对孩子是至关重要的,假如教师当时对孩子的作品持否定态度的话,将挫伤孩子的自信心和大胆创作的愿望。所以,保护好孩子天然的、充满童趣的绘画样式,能够让孩子笔下的作品呈现出个性的光芒。

    再如:大班水粉活动《秋妈妈》,利用情境游戏“风儿来了”进行导入,请幼儿来当一片树叶,用身体来表现微风、大风来了的时候,分别会用什么姿态从树上飘落在地上?利用身体感知后,再请幼儿尝试用不同的线条来表现不同的风:短小的波浪线用来表现小风;蜗牛线的风,用来表现半包围的风;大圈套小圈,用来表现狂风等等。同时,通过四组颜色请幼儿分别体验感受绿色、黄色、紫色、蓝色分别代表了我们的春夏秋冬,通过层层颜色顺延的方法请孩子们大胆想象,感受秋天美丽的落叶风景。 

    二、赏析作品,加强观察,丰富个性化的创作内容 

    观察是孩子认识事物、获取知识的重要途径,是迸发创造力的基础。在教学活动的设计上,我们以寻找孩子感兴趣的事物入手,引导幼儿有层次有重点的进行观察,多引用一些:“这个东西像什么”?“它的身体像什么”?“头顶上的羽毛看起来像什么”“你觉得哪些颜色放在一起会更好看”等等,幼儿往往会在观察的过程中,发现别人没有注意到的细节,这将对幼儿后期的水粉活动奠定良好的创作基础,作品也将更加独具个性与魅力。如:中班水粉活动《美丽的白桦林》,活动前我找了很多白桦林的景色图片素材供幼儿欣赏:不同角度下的、不同姿态、不同季节、不同部位的白桦树。先引导幼儿从整体形态观察:白桦林是什么样的呢?让他们说一说,假如你来到这样的白桦林有什么样的感觉?接着,再观察白桦树的局部特征:白桦树的树枝像什么?有的孩子说弯弯曲曲的树枝像是一条蛇,有的孩子说分叉的树枝像一个弹弓。树干上有什么?孩子们看到树干上的斑纹,把它看成“小帽子”、“眼睛”、“山”“斑马线”,通过树叶颜色的不同,分辨出绿色的叶子是春天、夏天的树叶,而黄色、橙色、红色的树叶则是秋天、深秋的树叶。最后,引导幼儿从整体到局部进行观察,从主要部分到细节部分进行观察,并从各部分结构到色彩让孩子们一一观察分析。幼儿有了感性认识,会把自己所观察到的树干、树枝、树叶形象的画出来,每个孩子的作品都是不一样的,孩子们笔下的白桦树也是姿态各异的。

    再如:大班水粉活动《静物写生》,在活动开始前,老师给幼儿提供了高矮不同、大小不同、疏密不同,及具有前后遮挡关系的四组静物供幼儿进行细致观察及创作。在活动中,孩子们通过近距离的事物观察,发现一个又一个的小秘密:开口的罐子的口是有一定的厚度的,我们可以用双线条来表现物体的立体感;罐子上胖下细的身体我们可以用弧线来表示;有着胖肚子的大鱼缸,画好了肚子后一定要记得给它画上底座,让它的身体不会因为太胖了而倒下;孩子们在活动中,通过调换位置惊奇的发现:由于自己位置的角度发生变化,一组静物会带来不一样的感觉。最终,通过多角度的作品赏析与细致观察,孩子们呈现出了形态各异又极富个性的作品。

    三、丰富的作画形式,拓宽幼儿创作视野。

    幼儿的美术活动不应受限于有限的美术工具、素材。本学期我们改变单一、有限的教学模式,让幼儿的思维保持活力,并给他们自由选择的机会。首先,我们在绘画材料上给孩子们提供更多的选择,分组分班给幼儿提供颜色、大小、形状、材质不同的纸张;其次,水粉颜料的搭配上也以小组为单位做一些区分;最后,孩子们呈现出来的作品也是独一无二、富有个性的。

    如:中班的水粉活动《下雪了》,教师在纸张的提供上给了孩子更多的选择,有的班级是用彩色卡纸:黄色、蓝色、黑色等等,有的班级则是幼儿提前刷好的背景。在纸张形状上也有圆形、长方形纸、两张不同形状纸再叠加,这样出来的作品既有好的效果,又让每个幼儿的作品呈现出丰富多彩的感觉。再如:大班水粉活动《泼彩画》作为本学期的第一节课:在每个班级的教学活动中,教师都做了不同的设计,有的班级请幼儿尝试用滴管的滴流来表现线条,有的班级用画笔甩画的方式来表现线条、还有的班级用喷水壶和树叶喷射颜料来表现线条、有的班级则是用渐变色的背景加上线描、皱纹纸粘贴后用敲画的方式来表现线条;让同一个主题下的作品以不同的形式进行展现,增加了活动内容的丰富。

    四、多彩美术材料,成就个性化的创作形式 
      说到美术材料,我们都知道现在有很多新颖的美术材料,层出不穷,给幼儿美术创作带来了无穷的新视点,也成就了个性化的创作形式。如炫彩刮画纸、彩砂纸、吹塑纸等材料的推出,让孩子充分感受到不同材质带来的不同画面效果。在每次的外出学习中,我们都会惊奇地发现,一些利用废旧材料和生活中的常见物品做成的美术作品看似简单粗糙,却独具艺术美感。我们借鉴国内幼教理念一直位于前列的名园,将优秀的教学理念及幼儿园独具创意的环境创设亮点,应用在自己的实际教学工作中。善于发现并尝试利用各种新材料,组织幼儿进行创造性地表现。
      如:中班美术小组《仙人掌盆栽》,我们选取生活中常见的废旧石头,引导幼儿观察不同品种的仙人掌,从仙人掌的外部特征观察:开花的仙人掌、长得直直的仙人掌、球状的仙人掌,每株仙人掌的颜色也略有不同;接着,让孩子们给这些大小不一的石头刷上绿色,用线描的技法把仙人掌身上的刺表现出来。最后,通过彩绘和装饰的方法,用超轻黏土来装饰仙人掌的花朵,让这些看似普普通通的石头,摇身一变成为一个个憨态可掬、惟妙惟肖的仙人掌盆栽。

    大班美术兴趣小组《漫步蜗牛》将超轻粘土和五谷杂粮相结合,尝试进行豆贴画的创意制作。在活动开始前,老师请幼儿欣赏豆贴画的名作,当孩子们发现粮食也能画画时,表现出异常的惊喜。在仔细观察桌子上的各种粮食:大米、小米、绿豆、红豆、燕麦、江米、核桃等之后,以欣赏绘本故事《小蜗牛的新房子》为切入点进行导入,孩子们在轻松愉快的氛围中,用这些不同的粮食制作出了小蜗牛和它的“新房子”。真正做到了:将生活中的材料经过创意、组合、美化把它们变成赏心悦目的艺术品

    总而言之,我们希望通过不同形式的美术教学活动开展,能够达到提高幼儿审美品位及对艺术美的表现力为目的。需要我们教师不断地学习,提升自己在幼儿美术方面的探究能力,并且在实践中积累总结。使我园的美术特色活动走的更加扎实,也能够不断的创新,让每一位幼儿更加热爱绘画,热爱生活,永远保持个性的光芒。

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。