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荥阳市第三幼儿园园长工作室

工作室资料
荥阳市第三幼儿园园长工作室名称:荥阳市第三幼儿园园长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 9
  • 话题数 1100
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工作室介绍
荥阳市第三幼儿园赵彩霞园长工作室,成立于2019年1月份。工作室主持人赵彩霞,女,汉族,1971年2月出生,大学本科学历,中小学高级教师,现任河南省荥阳市第三幼儿园园长。1989年8月参加工作。先后在小学、中学、荥阳市教体局、荥阳市第一幼儿园、荥阳市第三幼儿园工作。先后荣获河南省先进教育工作者、河南省名师、河南省骨干教师、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省学术技术带头人、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人、郑州市人民政府表彰专业技术拔尖人才、荥阳市校本课程建设优秀校长、荥阳市优秀校长等。主持省、市级课题研究20余项,专著《幼儿园象棋教育》获河南省社科成果二等奖,撰写20多篇论文先后获省市奖励,其中5篇论文被教育核心期刊刊登。成员1:蔡春丽,女,出生于1972年2月29日,中共党员,本科学历,中小学高级教师,现任荥阳市第三幼儿园业务园长。从教29年来,忠诚党的教育事业,扎根在幼教第一线,先后被评为河南省学术技术带头人、河南省名师、河南省骨干教师、郑州市师德先进个人、郑州市文明教师、郑州市幼教先进个人、荥阳市优秀教师、荥阳市名教师、荥阳市优秀班主任、荥阳市优秀共产党员等荣誉称号。所执教的优质课和观摩课多次荣获郑州市、荥阳市奖项,所撰写的成果、论文二十余篇,分别荣获河南省、郑州市、荥阳市一、二等奖。成员2:柴利平,女,出生于1978年10月,中共党员,本科学历,中小学一级教师,毕业于郑州幼儿师范学校。2013年10月任荥阳市第二幼儿园副园长职务,2018年8月任副书记职务。近年来曾被评为“荥阳市优秀教师”“郑州市优秀教师”“郑州市师德先进个人”“郑州市家访先进个人”;获得“郑州市骨干教师”荣誉称号;多次参与郑州市重点课题和一般课题的研究,并按时结项取得郑州市教科研成果一等奖、二等奖。成员3:樊丽娜,女,生于1979年4月,中共党员,中小学一级教师。 2013年8月任荥阳市乔楼镇第二幼儿园副园长职务,2018年8月任乔楼镇第二幼儿园园长职务。近年来曾被评为“郑州市师德先进个人”“郑州市优秀青年教师”“荥阳市教育教学先进个人”“荥阳市优秀教师”“荥阳名师”;获得“河南省骨干教师”荣誉称号;多次参与荥阳市、郑州市一般课题的研究,并按时结项取得荥阳市教科研成果一等奖、郑州市教科研成果二等奖。成员4:任俊锋,1999年毕业于郑州幼儿师范学校,学前教育本科学历,郑州市幼儿园骨干教师,2008年至今任荥阳市第三小学幼儿园业务园长。曾被评为市优秀教师、市幼教先进工作者等,多次荣获市优质课一等奖,分别于2012年、2016年、2018年在郑州市级业务园长教学研讨活动中做专题经验交流并获郑州市一等奖。近年来,多次主持参与省市级重点课题及一般课题的研究工作, 分获河南省级二等奖、郑州市级一等奖等荣誉。成员5:关景,1976年12月出生,中共党员,现任荥阳市第一幼儿园副园长,分管安全卫生保健工作。历来年,曾获荥阳市“优秀教师”、“双关爱”家庭教育工作者、“优秀工会工作者”等荣誉称号,曾获荥阳市优质课评比一等奖,所撰写的十余篇论文分别获省市级一、二、三等奖。2017年6月所负责的课题《小班幼儿进餐行为评价的实践研究》荣获郑州市二等奖,2017年2月被郑州市教育局评为郑州市教育系统平安校园建设先进个人。2018年被荥阳市教体育局评为荥阳市教育系统平安校园建设先进个人。成员6:宋慧娟,女,1998年毕业于郑州幼儿师范学校,本科学历,中共党员,中小学一级职称。现任荥阳市豫龙镇公立幼儿园业务园长。自参加工作以来,在教学工作中严谨执教,钻研教材;在业务上,帮助青年教师专业成长,精心指导,促使青年教师业务水平迅速提高。先后荣获“郑州市优秀教师”、“郑州市优秀班主任”、“河南省骨干教师”、郑州市级骨干教师”、“师德先进个人”等荣誉称号。爱与责任是幼儿教育的基石,付出着平凡,收获着喜悦。以乐观的精神感染人,以进取的态度感召人。助理:刘雨,女,出生于1983年7月,园长工作室助理,中共党员,本科学历,中小学一级教师。2016年6月任荥阳市第三幼儿园保教副主任职务。参与河南省级一般课题及郑州市级课题研究十余项,并取得省市级教科研成果一等奖、二等奖。近年来曾被评为“荥阳市名师”、“郑州市教科研先进个人”、“郑州市骨干教师”等荣誉称号。

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幼教 - 荥阳市第三幼儿园园长工作室

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    教研中学习,反思中成长

    刘雨 2019-05-07 10:13
     

    教研中学习,反思中成长

     荥阳市第三幼儿园 王曼

    本学期,我们大班组的八名老师有幸跟随荥阳市教体局陈灿老师进行了省级课题《建构游戏中幼儿同伴交往能力的观察与指导策略研究》中大班组的观察与教研。在这之前,我从来没有接触过课题研究,每次有课题立项的机会,也是毫无头绪。这次跟着陈灿老师,从一开始的开题报告到中期的观察分析,从刚开始的概念模糊,到后来的游刃有余,这不仅仅是一个充满艰辛与茫然的过程,更是一个让自己达到最优化的成长过程。

    由于我是第一年带大班,对大班幼儿的建构水平和建构能力都不是很了解,在指导建构游戏时也不知道从何下手,经历了本次的课题研究,让我颠覆了课题研究只是立项、结项的错误看法,知道了课题研究应该重在过程,必须实实在在的进行研究,来不得半点虚假。在陈灿老师的专业引领和幼儿园领导的大力支持下,我们明白,只有坚持“真问题、真研究”,才能让教师和孩子都能获得“真发展”。以下是我的几点感悟:

    一、教师要学会思考,学会研究

    《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中都明确的指出:“游戏是幼儿园的基本活动”,而建构游戏就是其中重要的一项。那么建构游戏该如何开展?如何系统的、层层递进的提高孩子的建构水平?怎样的适时介入才更合理?如何在游戏中培养幼儿的同伴交往能力?这些都是需要我们去思考、去研究的问题。要想给孩子一碗水,首先我们要有一桶水。要想更有效的观察和指导孩子,我们就必须不断学习,提高自己的知识水平和业务能力。就拿第一次的观察记录来说,只是过程记录就耗费了两个多小时的时间,在进行行为分析和指导策略时,更是无从下手。为了将这项工作完成得更好,我一遍遍的翻指南,思考联合游戏、平行游戏和合作游戏的区别。万事开头难,有了第一次的经验,在后来的三次观察记录时,就变的轻松许多。我想,会不会思考,是否擅长学习,才是决定我们到底是“教书匠”还是“教育家”的根本。

    二、把学习当做一种乐趣,积极参与,勇于实践

    不得不承认,这学期是我工作以来最忙的一个学期,幼儿园验省级示范园、课堂达标、元旦活动,常常让我焦头烂额。参加了课题组,肩上的担子自然就比其他老师更重了一些。但是不管平时多忙多累,工作到多晚,我都要求自己必须认真及时的完成每次的观察记录。我知道,付出一定会有收获,短短一学期的时间,我们一起教研,一起交流,进行思维的碰撞,甚至还有争执,但是却都收获满满。在一次的教研中,陈灿老师的一段话让我记忆犹新:“同伴间的相互接纳是成功合作的保证,但在共同游戏时,幼儿各有各的想法,当彼此间发生争执时,要想使游戏能够继续下去,他们必须做出让步,并且协商解决争执。在这个过程中,幼儿学到协商、退让、轮流、守规则,甚至是据理力争等交往技能,发展良好的同伴关系”。我想,在教研交流的过程中,我们几个老师有时也像孩子一样,会争执,会协商,甚至据理力争,通过这种方式发现同事间的真性情,何尝不是一种收获?在研究中发现问题,在问题中研究,在研究中成长,我想这是我在今年收获到最多的东西。

    一学期的课题研究工作,使我对课题研究有了新的认识和感悟,对以后自己开展课题研究有很好的指导和帮助。随着课题研究的深入,我感觉自己在慢慢地成长着、进步着,并在工作中找到了成就感和幸福感。同时,我也发现了自身所存在的不足,也时刻提醒着自己要不断学习,不断充电,以期获得更大进步。

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。