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荥阳市第三幼儿园园长工作室

工作室资料
荥阳市第三幼儿园园长工作室名称:荥阳市第三幼儿园园长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 9
  • 话题数 1100
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工作室介绍
荥阳市第三幼儿园赵彩霞园长工作室,成立于2019年1月份。工作室主持人赵彩霞,女,汉族,1971年2月出生,大学本科学历,中小学高级教师,现任河南省荥阳市第三幼儿园园长。1989年8月参加工作。先后在小学、中学、荥阳市教体局、荥阳市第一幼儿园、荥阳市第三幼儿园工作。先后荣获河南省先进教育工作者、河南省名师、河南省骨干教师、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省学术技术带头人、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人、郑州市人民政府表彰专业技术拔尖人才、荥阳市校本课程建设优秀校长、荥阳市优秀校长等。主持省、市级课题研究20余项,专著《幼儿园象棋教育》获河南省社科成果二等奖,撰写20多篇论文先后获省市奖励,其中5篇论文被教育核心期刊刊登。成员1:蔡春丽,女,出生于1972年2月29日,中共党员,本科学历,中小学高级教师,现任荥阳市第三幼儿园业务园长。从教29年来,忠诚党的教育事业,扎根在幼教第一线,先后被评为河南省学术技术带头人、河南省名师、河南省骨干教师、郑州市师德先进个人、郑州市文明教师、郑州市幼教先进个人、荥阳市优秀教师、荥阳市名教师、荥阳市优秀班主任、荥阳市优秀共产党员等荣誉称号。所执教的优质课和观摩课多次荣获郑州市、荥阳市奖项,所撰写的成果、论文二十余篇,分别荣获河南省、郑州市、荥阳市一、二等奖。成员2:柴利平,女,出生于1978年10月,中共党员,本科学历,中小学一级教师,毕业于郑州幼儿师范学校。2013年10月任荥阳市第二幼儿园副园长职务,2018年8月任副书记职务。近年来曾被评为“荥阳市优秀教师”“郑州市优秀教师”“郑州市师德先进个人”“郑州市家访先进个人”;获得“郑州市骨干教师”荣誉称号;多次参与郑州市重点课题和一般课题的研究,并按时结项取得郑州市教科研成果一等奖、二等奖。成员3:樊丽娜,女,生于1979年4月,中共党员,中小学一级教师。 2013年8月任荥阳市乔楼镇第二幼儿园副园长职务,2018年8月任乔楼镇第二幼儿园园长职务。近年来曾被评为“郑州市师德先进个人”“郑州市优秀青年教师”“荥阳市教育教学先进个人”“荥阳市优秀教师”“荥阳名师”;获得“河南省骨干教师”荣誉称号;多次参与荥阳市、郑州市一般课题的研究,并按时结项取得荥阳市教科研成果一等奖、郑州市教科研成果二等奖。成员4:任俊锋,1999年毕业于郑州幼儿师范学校,学前教育本科学历,郑州市幼儿园骨干教师,2008年至今任荥阳市第三小学幼儿园业务园长。曾被评为市优秀教师、市幼教先进工作者等,多次荣获市优质课一等奖,分别于2012年、2016年、2018年在郑州市级业务园长教学研讨活动中做专题经验交流并获郑州市一等奖。近年来,多次主持参与省市级重点课题及一般课题的研究工作, 分获河南省级二等奖、郑州市级一等奖等荣誉。成员5:关景,1976年12月出生,中共党员,现任荥阳市第一幼儿园副园长,分管安全卫生保健工作。历来年,曾获荥阳市“优秀教师”、“双关爱”家庭教育工作者、“优秀工会工作者”等荣誉称号,曾获荥阳市优质课评比一等奖,所撰写的十余篇论文分别获省市级一、二、三等奖。2017年6月所负责的课题《小班幼儿进餐行为评价的实践研究》荣获郑州市二等奖,2017年2月被郑州市教育局评为郑州市教育系统平安校园建设先进个人。2018年被荥阳市教体育局评为荥阳市教育系统平安校园建设先进个人。成员6:宋慧娟,女,1998年毕业于郑州幼儿师范学校,本科学历,中共党员,中小学一级职称。现任荥阳市豫龙镇公立幼儿园业务园长。自参加工作以来,在教学工作中严谨执教,钻研教材;在业务上,帮助青年教师专业成长,精心指导,促使青年教师业务水平迅速提高。先后荣获“郑州市优秀教师”、“郑州市优秀班主任”、“河南省骨干教师”、郑州市级骨干教师”、“师德先进个人”等荣誉称号。爱与责任是幼儿教育的基石,付出着平凡,收获着喜悦。以乐观的精神感染人,以进取的态度感召人。助理:刘雨,女,出生于1983年7月,园长工作室助理,中共党员,本科学历,中小学一级教师。2016年6月任荥阳市第三幼儿园保教副主任职务。参与河南省级一般课题及郑州市级课题研究十余项,并取得省市级教科研成果一等奖、二等奖。近年来曾被评为“荥阳市名师”、“郑州市教科研先进个人”、“郑州市骨干教师”等荣誉称号。

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幼教 - 荥阳市第三幼儿园园长工作室

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    音乐在幼儿园一日活动中的重要性

    2 刘雨 2019-05-07 11:21
     

    音乐在幼儿园一日活动中的重要性

    一个班的常规好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好,幼儿无法形成良好的习惯,教师在组织各环节活动中都要分散精力去维持秩序,也会影响活动的质量。一个学期以来,孩子们对老师较熟悉,对一日生活也比较了解。班级孩子的情绪也慢慢地浮躁了起来,经常是你在上面说,孩子在下面说,老师需要大声来维持秩序,通常是老师很累,孩子也很累。怎样才能让孩子们听从老师的指挥,抚平他们的情绪呢?经过查找资料,和班级老师的协商,我们想到了音乐,把音乐渗透在常规教育的每一个环节当中,让幼儿在轻松愉悦的环境当中建立起良好的常规。这样既能让孩子在优美的音乐声中愉快的生活、学习,又能让老师轻松、有序的组织活动。有一本心理学的书中写到,幼儿对多次重复的事物容易感知和记忆,根据这一特点可帮助幼儿建立生活中音乐指令的动力定型,幼儿听到某一音乐,行为上、情绪上会做出相应的反应。

    接下来我将从三个方面来说明。

    首先,在生活常规的培养方面。开学初,我们就为一日生活的过渡环节选择适合本班年龄的、风格特点不同的音乐。如:如:在男孩的上厕所音乐为《一只哈趴狗》,女孩儿上厕所的音乐为《大雨小雨》。在男孩上厕所时女孩根据音乐做动作,女孩上厕所时男孩儿跟随音乐做动作,边听音乐边做动作避免了孩子的消极等待。为了培养幼儿良好的进餐习惯,在餐前我们播放音乐《虫儿飞》,在分组去洗手的同时,其他幼儿跟随音乐自由摆手,晃头,做一些放松的动作。就餐时我们播放轻音乐《雨的印记》。边欣赏音乐边引导孩子:这个音乐十分地优美,老师看看哪位小朋友表现最棒,不破坏这优美的旋律。这样孩子们的就餐过程十分的安静有序。在每次喝水时,我们都会播放纯音乐版《宁夏》,孩子们开始时并不了解,在老师提示过几次后,以后每次播放这首音乐时孩子们都能自己主动去喝水,并且能够做到不吵闹,不大声讲话,能够安静喝水。在幼儿园的一日生活中,有许多时候要求幼儿排队集合,原来我经常扯着大嗓门发口令或者吹哨子,孩子们很浮躁、老师很累!现在我会播放轻快的音乐《小星星变奏曲》让孩子有紧迫感迅速排队。在有节奏的音乐声中潜移默化的带动了幼儿们一起以最快的速度把队伍排好。

    其次,从游戏常规方面。上学期时孩子们在玩网小鱼的游戏中,孩子常常会玩一小会儿就没兴趣,不想玩儿了,本学期,我们在玩网小鱼的游戏时会加入适当的音乐,让孩子在欢快的音乐声中,提高了孩子玩游戏的兴趣和积极性。并且我发现用音乐来培养孩子良好的常规,孩子们在户外玩游戏时非常配合老师,在玩钻山洞、双脚跳和平衡木的游戏中都能够自觉主动的排队,减轻了老师的负担。在室内游戏时,孩子们会根据老师《收玩具》的音乐迅速安静地收拾玩具,养成了良好的玩玩具整理的习惯。

    最后,在学习常规方面。我将音乐与简单口令指示结合在听到《小星星》这首歌时,幼儿会在有节奏的乐曲中,快速有序的摆放好椅子,做好上课活动前的准备在幼儿在园的一日活动中,总要说一些与孩子常规相关的简单的言语口令如活动前幼儿的坐姿,当孩子们的坐姿“千姿百态时,我会弹奏一些简单的曲调—135 快坐好”,当孩子们听到这种小调时,很快就会调整自己的坐姿跟着唱;在喝完水之后,我会以这时我先弹奏小调孩子们会在最短的时间内坐到自己的位置上去。

    我将音乐有意识的融入孩子们的一日活动中,这给我很深的感触,我班幼儿的常规得到了很大的转变。现在不管是什么时候听见什么音乐他们就会很自觉、主动的做些什么事情,而不会想以前一样散漫、无序。把音乐艺术教育和幼儿的一日活动有机的结合起来,确实让我的班级管理工作收到了很好的效果,让我们的孩子们既养成了良好的常规,又感受了音乐的美妙。

  • 举报 #0
    蔡春丽 2019-12-24 09:44
    将音乐有意识的融入孩子们的一日活动中是个好办法
  • 举报 #1
    柴利平 2019-12-25 13:11
    常规培养融入音乐元素,值得学习!
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。