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荥阳市第三幼儿园园长工作室

工作室资料
荥阳市第三幼儿园园长工作室名称:荥阳市第三幼儿园园长工作室
主持人及助理
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  • 成员数 9
  • 话题数 1209
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工作室介绍
荥阳市第三幼儿园赵彩霞园长工作室,成立于2019年1月份。工作室主持人赵彩霞,女,汉族,1971年2月出生,大学本科学历,中小学高级教师,现任河南省荥阳市第三幼儿园园长。1989年8月参加工作。先后在小学、中学、荥阳市教体局、荥阳市第一幼儿园、荥阳市第三幼儿园工作。先后荣获河南省先进教育工作者、河南省名师、河南省骨干教师、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省学术技术带头人、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人、郑州市人民政府表彰专业技术拔尖人才、荥阳市校本课程建设优秀校长、荥阳市优秀校长等。主持省、市级课题研究20余项,专著《幼儿园象棋教育》获河南省社科成果二等奖,撰写20多篇论文先后获省市奖励,其中5篇论文被教育核心期刊刊登。成员1:蔡春丽,女,出生于1972年2月29日,中共党员,本科学历,中小学高级教师,现任荥阳市第三幼儿园业务园长。从教29年来,忠诚党的教育事业,扎根在幼教第一线,先后被评为河南省学术技术带头人、河南省名师、河南省骨干教师、郑州市师德先进个人、郑州市文明教师、郑州市幼教先进个人、荥阳市优秀教师、荥阳市名教师、荥阳市优秀班主任、荥阳市优秀共产党员等荣誉称号。所执教的优质课和观摩课多次荣获郑州市、荥阳市奖项,所撰写的成果、论文二十余篇,分别荣获河南省、郑州市、荥阳市一、二等奖。成员2:柴利平,女,出生于1978年10月,中共党员,本科学历,中小学一级教师,毕业于郑州幼儿师范学校。2013年10月任荥阳市第二幼儿园副园长职务,2018年8月任副书记职务。近年来曾被评为“荥阳市优秀教师”“郑州市优秀教师”“郑州市师德先进个人”“郑州市家访先进个人”;获得“郑州市骨干教师”荣誉称号;多次参与郑州市重点课题和一般课题的研究,并按时结项取得郑州市教科研成果一等奖、二等奖。成员3:樊丽娜,女,生于1979年4月,中共党员,中小学一级教师。 2013年8月任荥阳市乔楼镇第二幼儿园副园长职务,2018年8月任乔楼镇第二幼儿园园长职务。近年来曾被评为“郑州市师德先进个人”“郑州市优秀青年教师”“荥阳市教育教学先进个人”“荥阳市优秀教师”“荥阳名师”;获得“河南省骨干教师”荣誉称号;多次参与荥阳市、郑州市一般课题的研究,并按时结项取得荥阳市教科研成果一等奖、郑州市教科研成果二等奖。成员4:任俊锋,1999年毕业于郑州幼儿师范学校,学前教育本科学历,郑州市幼儿园骨干教师,2008年至今任荥阳市第三小学幼儿园业务园长。曾被评为市优秀教师、市幼教先进工作者等,多次荣获市优质课一等奖,分别于2012年、2016年、2018年在郑州市级业务园长教学研讨活动中做专题经验交流并获郑州市一等奖。近年来,多次主持参与省市级重点课题及一般课题的研究工作, 分获河南省级二等奖、郑州市级一等奖等荣誉。成员5:关景,1976年12月出生,中共党员,现任荥阳市第一幼儿园副园长,分管安全卫生保健工作。历来年,曾获荥阳市“优秀教师”、“双关爱”家庭教育工作者、“优秀工会工作者”等荣誉称号,曾获荥阳市优质课评比一等奖,所撰写的十余篇论文分别获省市级一、二、三等奖。2017年6月所负责的课题《小班幼儿进餐行为评价的实践研究》荣获郑州市二等奖,2017年2月被郑州市教育局评为郑州市教育系统平安校园建设先进个人。2018年被荥阳市教体育局评为荥阳市教育系统平安校园建设先进个人。成员6:宋慧娟,女,1998年毕业于郑州幼儿师范学校,本科学历,中共党员,中小学一级职称。现任荥阳市豫龙镇公立幼儿园业务园长。自参加工作以来,在教学工作中严谨执教,钻研教材;在业务上,帮助青年教师专业成长,精心指导,促使青年教师业务水平迅速提高。先后荣获“郑州市优秀教师”、“郑州市优秀班主任”、“河南省骨干教师”、郑州市级骨干教师”、“师德先进个人”等荣誉称号。爱与责任是幼儿教育的基石,付出着平凡,收获着喜悦。以乐观的精神感染人,以进取的态度感召人。助理:刘雨,女,出生于1983年7月,园长工作室助理,中共党员,本科学历,中小学一级教师。2016年6月任荥阳市第三幼儿园保教副主任职务。参与河南省级一般课题及郑州市级课题研究十余项,并取得省市级教科研成果一等奖、二等奖。近年来曾被评为“荥阳市名师”、“郑州市教科研先进个人”、“郑州市骨干教师”等荣誉称号。

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幼教 - 荥阳市第三幼儿园园长工作室

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    5—6岁幼儿环境保护启蒙教育的实践研究

    1 蔡春丽 2019-04-22 12:32

    5—6岁幼儿环境保护启蒙教育的实践研究

    结项报告

     

    一、研究背景

    (一)问题提出

    随着科学技术的不断发展,人们的生活水平也在不断的提高,但环境污染问题却日趋严重,全球气候变暖、土地荒漠化、白色污染、可怕的沙尘暴、水土流失等,一系列的情况频频的发生,这些灾害大部分都是环境恶化造成的,地球是我们人类共同的家园,保护地球,人人有责。环保教育也应该从娃娃抓起,让幼儿从小树立环保意识,知道环境对社会的重要性,能够从小事做起,做个“环保小卫士”。

    我国颁布的《关于进一步加强环境保护工作的决定》中强调:“中、小学及幼儿园教育应结合有关教学内容普及环境保护知识。”《36岁儿童学习与发展指南》社会领域中指出:56岁应“初步了解人们的生活与自然环境的密切联系,知道尊重和珍惜生命,保护环境。”56岁的幼儿已经对周围的环境有了初步的认识,因此,更要加强对56岁幼儿环境保护的启蒙教育。

    (二)研究意义

       理论意义:人类要顺应环境、适应环境,甚至要改造环境,就必须要有理论的指导和支撑。目前,环境问题已日渐成为国际社会所共同关注的热点,环境教育也相应地成为了教育热点。相对与教育大环境,幼儿园环境教育还显得过于稚嫩,幼儿园该怎样开展环境教育?幼儿的环境教育可行吗?效果怎样?本课题的将就这些方面开展研究,同时,本课题必将进一步丰富和完善幼儿教育基本理论,同时也为推动当前幼儿园教育改革的不断深化创造条件。

      现实意义:培养孩子从小做环保小卫士,进行环境启蒙教育,是时代对教育的必然要求。本课题以幼儿环境启蒙教育为研究目标,以保教结合为研究基点,重视幼儿对环境的认识,强调幼儿良好环境意识、环境行为、环境态度的等基本素养的养成,对环境教育系统工程乃至整个可持续发展方略的实现具有十分重要的现实意义。

    二、研究过程

    第一阶段:成立研究组,对幼儿摸底调查,制定研究计划。进行分工,收集查阅文献资料,通过通过问卷调查、观察及访谈对幼儿环保意识及行为进行摸底,结合幼儿调查情况,进行小组教研。分析幼儿的环保意识及现有的环保知识,制定具体的环境保护教育目标,搜集相关资料,选取适合大班幼儿身心特点和认知规律的内容的开展相关的教育活动。

    第二阶段:行动研究。在环境创设中充分利用废旧材料和环保材料,让幼儿在环境中感受“变废为宝”的美。在区角材料的投放中,加入环保材料,让幼儿利用环保材料来进行小制作,一方面培养幼儿的环保意识,另一方面也培养幼儿的动手能力。开展“树朋友”、“爱鸟周”、“世界地球日”等环保小活动,充分利用环境节日进行专题活动。

    第三阶段:总结反思。对课题实施过程及结果进行总结和评价,并根据研究中遇到的具体情况,不断反思、研讨、调整和完善。

    三、主要研究步骤

    (一)以景育情,增进幼儿对大自然的热爱

    以园为基地,感悟自然,陶冶性情。充分利用了幼儿园的有效的地理环境优势,挖掘园内及周边的自然物质资源,充分汲取大自然的恩赐,带领孩子走入自然、亲近自然,把大自然带回幼儿园,让大自然成为幼儿园,让幼儿园成为大自然。充分利用本土资源,一块泥巴、一颗石子、一片树皮、一根草棒……都被赋于一定的生命力,成为幼儿园的活教材。孩子们感谢大自然的恩赐,一种发自内心的关心、热爱环境的情感油然而生,环保意识也随之增强。

        (二)寓教于乐,激发幼儿保护环境的情感。

     寓环保教育于各科教学,在选择、设计教学活动时,对原有教材进行改编或补充,充分挖掘教材中蕴涵的环保知识,有意识地渗透有关环保教育的内容。寓环保教育于游戏活动,我园开展的晨间活动: 套圈、大力士举重等游戏都是孩子们喜欢的活动。而套圈、哑铃等体育器材都是幼儿和教师一起收集废旧材料制作的。把废旧物品再加工变废为宝,制作成幼儿可操作的,而且也是非常漂亮的晨间活动器材。通过幼儿自己的手可以经常更新器械,他们对自制的活动器械兴趣不减,极大满足了幼儿的探索欲望和好奇心,锻炼了幼儿的体能,又使幼儿有了初步的环保意识。寓环保教育于节日活动,环保节日是幼儿生活的一部分,是幼儿环保教育有利契机,幼儿园开展环保节日活动,对于幼儿的全面发展,尤其是环保意识的培养具有重要意义。寓环保教育于幼儿日常生活,培养幼儿环保意识应从培养其良好的常规习惯开始,幼儿年龄小,自觉性和自制力都比较差,而习惯的培养不是一、二次教育就能奏效的,故而,教师在日常生活中除了提出要求和教给幼儿方法外,还注意督促检查,经常提醒,使幼儿良好的习惯不断得到强化,逐步形成自觉的行动。日久天长,幼儿便形成自觉的环保意识。

    (三) 导之以行,培养幼儿养成良好的环保习惯。

    例如活动积极开展无毒害废旧物品的收集与制作活动。为了让幼儿真实体验对环保应该做些什么,在幼儿园设立废品回收集是一项非常好的举措。为此,我们在教室摆放了一个“收集东,收集西”废旧物品回收箱,并告诉幼儿:生活中有的垃圾是不能随便乱扔的,比如废电池,因为废电池被随便乱扔后会对土壤和水造成破坏,严重污染环境,一定要扔到专用的废旧电池回收箱里,集中处理,经过回收加工能再次成为有用的资源。除了废旧电池可以回收再利用以外,塑料瓶、可乐罐、牙膏盒等经过加工处理,也可以制出新的产品。为了让幼儿能更进一步了解废旧物能循环再用的作用与意义,我们开展了“动动小脑筋,废物变成宝“的小巧手比赛。通过自身的操作活动,达到玩中学、玩中做的目的。在老师的指导和帮助下,一件件充满想象力的作品出来了,用牙膏盒做的电车,用大纸盒做的帽子,用香烟盒做的机器人。用快餐盒做的大螃蟹……幼儿感悟到生活中许多东西都是宝,不应随手丢弃。同时,废旧材料的收集也为班级环创及区角材料的投放提供了丰富的资源。

    (四)家园互动,把环保教育推向社会。

    幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合:家长是幼儿第一个老师,家长也是教师最好的合作者。环保教育只有幼儿园与家庭共同配合,才能达到最佳的效果。通过家园联系栏、周计划表向家长宣传环保知识,介绍幼儿园环保教育内容,请家长支持并参与环保活动。鼓励家长多去户外活动,培养幼儿热爱大自然的情趣。吸引家长主动参与环保小活动,提高自己的环保素质。以亲子活动、家长讨论、玩具制作等形式开展有关环保活动。

    四、主要研究内容及成效:

    人类的家园—地球只有一个,这再也不能继续被污染了,需要我们加倍地去治理、保护热爱,通过一年的努力,我们在环保教育方面也取得了一系列的变化与成果。

    在幼儿环保教育的实验研究中,我园幼儿环保教育的思路逐步清晰,实验结果有效证实本课题理论创设的正确性,达到了预期效果,幼儿环保教育的实施,为今后幼儿环保教育提供了一种较新的操作样式。

       在各种环保活动的开展中,幼儿逐步形成了对环境问题的正确认识,也在逐渐掌握了大量的环保基础知识,通过和环境、社区、材料、作品的交互作用,幼儿的朦胧环保意识逐步形成了一种自觉的环保行为。增强了幼儿变废为宝的环保能力。根据幼儿身心发展特点,采用直观、形象、生动、有趣的形式,发动幼儿和家长一起收集生活中的各种废旧物品,充实到教学活动中去,开展丰富多样的变废为宝活动。幼儿通过各项活动与环境的交互作用,有效增强了变废为宝的能力,养成良好的环保习惯。提升了家长的环保意识。这一课题的开展得到了家长的大力支持,通过家长会、家长委员会、家长开放日活动、亲子环保小制作等活动,家长的环保意识有了很大程度的提升,与幼儿园的环保工作密切配合,积极地和孩子一起收集材料、讲环保故事等,在共同教育孩子方面有了默契。

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    宋慧娟 2019-12-25 13:04
    5—6岁应“初步了解人们的生活与自然环境的密切联系,知道尊重和珍惜生命,保护环境。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。