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荥阳市第三幼儿园园长工作室

工作室资料
荥阳市第三幼儿园园长工作室名称:荥阳市第三幼儿园园长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 9
  • 话题数 1209
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工作室介绍
荥阳市第三幼儿园赵彩霞园长工作室,成立于2019年1月份。工作室主持人赵彩霞,女,汉族,1971年2月出生,大学本科学历,中小学高级教师,现任河南省荥阳市第三幼儿园园长。1989年8月参加工作。先后在小学、中学、荥阳市教体局、荥阳市第一幼儿园、荥阳市第三幼儿园工作。先后荣获河南省先进教育工作者、河南省名师、河南省骨干教师、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省学术技术带头人、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人、郑州市人民政府表彰专业技术拔尖人才、荥阳市校本课程建设优秀校长、荥阳市优秀校长等。主持省、市级课题研究20余项,专著《幼儿园象棋教育》获河南省社科成果二等奖,撰写20多篇论文先后获省市奖励,其中5篇论文被教育核心期刊刊登。成员1:蔡春丽,女,出生于1972年2月29日,中共党员,本科学历,中小学高级教师,现任荥阳市第三幼儿园业务园长。从教29年来,忠诚党的教育事业,扎根在幼教第一线,先后被评为河南省学术技术带头人、河南省名师、河南省骨干教师、郑州市师德先进个人、郑州市文明教师、郑州市幼教先进个人、荥阳市优秀教师、荥阳市名教师、荥阳市优秀班主任、荥阳市优秀共产党员等荣誉称号。所执教的优质课和观摩课多次荣获郑州市、荥阳市奖项,所撰写的成果、论文二十余篇,分别荣获河南省、郑州市、荥阳市一、二等奖。成员2:柴利平,女,出生于1978年10月,中共党员,本科学历,中小学一级教师,毕业于郑州幼儿师范学校。2013年10月任荥阳市第二幼儿园副园长职务,2018年8月任副书记职务。近年来曾被评为“荥阳市优秀教师”“郑州市优秀教师”“郑州市师德先进个人”“郑州市家访先进个人”;获得“郑州市骨干教师”荣誉称号;多次参与郑州市重点课题和一般课题的研究,并按时结项取得郑州市教科研成果一等奖、二等奖。成员3:樊丽娜,女,生于1979年4月,中共党员,中小学一级教师。 2013年8月任荥阳市乔楼镇第二幼儿园副园长职务,2018年8月任乔楼镇第二幼儿园园长职务。近年来曾被评为“郑州市师德先进个人”“郑州市优秀青年教师”“荥阳市教育教学先进个人”“荥阳市优秀教师”“荥阳名师”;获得“河南省骨干教师”荣誉称号;多次参与荥阳市、郑州市一般课题的研究,并按时结项取得荥阳市教科研成果一等奖、郑州市教科研成果二等奖。成员4:任俊锋,1999年毕业于郑州幼儿师范学校,学前教育本科学历,郑州市幼儿园骨干教师,2008年至今任荥阳市第三小学幼儿园业务园长。曾被评为市优秀教师、市幼教先进工作者等,多次荣获市优质课一等奖,分别于2012年、2016年、2018年在郑州市级业务园长教学研讨活动中做专题经验交流并获郑州市一等奖。近年来,多次主持参与省市级重点课题及一般课题的研究工作, 分获河南省级二等奖、郑州市级一等奖等荣誉。成员5:关景,1976年12月出生,中共党员,现任荥阳市第一幼儿园副园长,分管安全卫生保健工作。历来年,曾获荥阳市“优秀教师”、“双关爱”家庭教育工作者、“优秀工会工作者”等荣誉称号,曾获荥阳市优质课评比一等奖,所撰写的十余篇论文分别获省市级一、二、三等奖。2017年6月所负责的课题《小班幼儿进餐行为评价的实践研究》荣获郑州市二等奖,2017年2月被郑州市教育局评为郑州市教育系统平安校园建设先进个人。2018年被荥阳市教体育局评为荥阳市教育系统平安校园建设先进个人。成员6:宋慧娟,女,1998年毕业于郑州幼儿师范学校,本科学历,中共党员,中小学一级职称。现任荥阳市豫龙镇公立幼儿园业务园长。自参加工作以来,在教学工作中严谨执教,钻研教材;在业务上,帮助青年教师专业成长,精心指导,促使青年教师业务水平迅速提高。先后荣获“郑州市优秀教师”、“郑州市优秀班主任”、“河南省骨干教师”、郑州市级骨干教师”、“师德先进个人”等荣誉称号。爱与责任是幼儿教育的基石,付出着平凡,收获着喜悦。以乐观的精神感染人,以进取的态度感召人。助理:刘雨,女,出生于1983年7月,园长工作室助理,中共党员,本科学历,中小学一级教师。2016年6月任荥阳市第三幼儿园保教副主任职务。参与河南省级一般课题及郑州市级课题研究十余项,并取得省市级教科研成果一等奖、二等奖。近年来曾被评为“荥阳市名师”、“郑州市教科研先进个人”、“郑州市骨干教师”等荣誉称号。

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幼教 - 荥阳市第三幼儿园园长工作室

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    大班语言:《小绵羊生气了》说课稿

    蔡春丽 2020-10-30 01:41

    大班语言:《小绵羊生气了》说课稿

    荥阳市第二幼儿园  蔡春丽

    一、教材分析  

    优秀的文学作品是幼儿人格培养的最好老师,故事《小绵羊生气了》情节丰富、曲折、有趣,主人公“小绵羊莫莫”因为失去了心爱的大苹果,经历了期望、失望、生气、愤怒、发泄、反思的心理历程,故事情节的逐步展开突出表现了“莫莫”的情绪色彩,结合大班幼儿情绪体验日益丰富,情感调节能力逐步加强,但仍有不稳定性和易冲动性的年龄特点,我运用观察、模仿、推理、讨论、游戏等方式展开活动,在发展幼儿倾听、表达语言能力的同时引导幼儿理解“莫莫”的一系列心情转变,生动有趣、轻松自然的让幼儿懂得如何正确面对自己的情绪问题,学习与他人和睦共处,潜移默化的体验快乐、发展能力、积累经验、明白道理。

    活动目标

    根据教材分析及对大班孩子学习特点的分析,我将目标确定为以下两点:

    1、引导幼儿理解故事,感受故事主人公情绪变化。

    2、培养幼儿调控自我,承受挫折的良好个性。 

    活动重难点

         教学重、难点:引导幼儿感受主人公“小绵羊莫莫”不同阶段的心情变化,懂得面对挫折时应良好调控自己的情绪。

    活动准备

    为了更好的实施活动,我做了如下准备:

        1、《小绵羊生气了》故事PPT。

        2、音乐和音效。

    二、说教法、学法

    (一)说教法

     遵循幼儿认知发展规律,本次活动运用了观察法、中断法等教法。

     观察法:通过让幼儿观察PPT画面,推理情节发展,理解故事。

     中断法:在故事情节发展的关键处,有意中断,巧妙设置疑问悬念。让幼儿情不自禁的猜想情节发展,使幼儿饶有兴味的继续听故事,提高教育效果。

     

    (二)说学法

    大班幼儿有着强烈的求知欲和探索欲,针对孩子的学习特点,我主要采用了以下学法:

    1、讨论法:通过和老师、小伙伴的讨论帮助他们整理思路、梳理经验、得出结论、感悟哲理。

     2、表演法:在活动过程中多次鼓励幼儿模仿莫莫和表演自己生气时候的表情语气,体验情节的发展,体会主人公的心情变化。

    三、教学过程

        接下来说说我的活动过程,本次语言活动共设计了五个主要环节:

    第一环节:激发兴趣,导入故事。

    第二环节:观察体验,理解情节。

    第三环节:情节转折,行为反思。

    第四环节:完整欣赏,体会故事。

    第五环节:展开讨论,明白道理。

    下面我来详细的说一下本次活动的过程:

    一、激发兴趣,导入故事。

    1、“见到我高兴吗?我是谁啊?对,我是咕噜牛,见到你们我也特别高兴,猜猜我今天给你们带来了什么?一起来看看吧?谁先猜到了赶快告诉我……”

    首先观看屏幕, PPT中由远到近,画面由大到小依次出现全屏蓝色、蓝天白云、绿草地、苹果树、满树的苹果、一个大苹果。

    “看到什么了,对了,今天,咕噜牛给你们带来了一个特别好听的故事,故事就发生在这个大苹果上……”

    通过观察画面展开想象激发幼儿对故事的兴趣,激励孩子急于想了解故事的欲望,为之后的环节开展打好基础。

    2、讲述故事开头,引导幼儿根据画面的变化观察,推断莫莫等待了很长时间,突出莫莫的期盼心情。

    变化画面中的背景,背景中由白天到夜晚的反复变化展现小绵羊莫莫为了吃到那个苹果等待了好久,使幼儿体会小绵羊莫莫等待时的期盼和期望之情。

    二、观察体验,理解情节。

    继续讲述故事,以趣味的方式感受莫莫醒来后发现苹果被茉莉吃掉后的吃惊、失望和生气、愤怒的情绪。

    一幅一幅出示莫莫生气时候的画面,通过观察莫莫的变化来感受莫莫的愤怒。(继续播放ppt)

    “哇!莫莫真的好生气啊,连牙齿、犄角、蹄子和尾巴都一起生起气来。”

    提出问题“你们有没有过很生气的时候呢?”请幼儿上前表演,并且告诉幼儿咕噜牛也会生气,将我生气时候的样子示范给幼儿。

    “你们生气的时候的样子好可怕啊,那你们知道我生气的时候是什么样吗?想不想看一看?”

    “我们一起来生气看看,谁的气更多一点?”

    通过一系列的模仿和表演,强化莫莫的情绪色彩,激发幼儿进一步了解故事情节的兴趣。

    “可是我觉得我们这么多的气加起来也没有失去苹果的莫莫生气,我们一起来看看这么生气的莫莫做了什么?”再次把孩子引回故事。

    “他在花上乱踩,撞翻了鸡舍,吓跑了鸭子,还咬了一头奶牛的尾巴!莫莫气的简直不知道如何是好。”

    逐幅呈现莫莫因为生气而到处破坏的图片。

    在逐幅出示图片时,我会表现出摇头、叹气等不赞同的神情和肢体动作。潜移默化的让幼儿明白这样做是不对的,是不合适的。

    三、情节转折,行为反思。

    之后继续讲述故事。

    “莫莫气得重重的跺着生气蹄子,突然——地面裂开了,把莫莫整个吞了进去。

    (播放背景音乐)

    莫莫想走出去,可是找不到路;肚子好饿好饿,但没有东西吃;想说话,却没有伙伴陪他。孤单的莫莫不知道该怎么办,他想自己可能不该因为茉莉不小心吃掉了苹果,就发那么大的脾气,慢慢地——莫莫好像不那么生气了;

    他还想,自己不应该一生气就做了那么多破坏的事情,他觉得很对不起大家,他最想的是好朋友茉莉,他多么希望茉莉现在能够和他在一起,想着想着,慢慢地——他好像一点也不生气了”。

    通过故事情节的进一步发展,通过故事讲述和背景音乐的衬托,让孩子进入到故事的情境中,理解莫莫的心情转变,感受莫莫如何从激动中冷静下来,开始反思并认识到自己的错误。

    四、完整欣赏,体会故事。

    当孩子体会到莫莫这种反思的心情的时候,我不急于把故事的结尾告诉孩子,带领孩子再次完整欣赏故事。

    “我们一起再来听一遍这个故事,看一看特别盼望吃大苹果的莫莫、生气的莫莫、乱发脾气的莫莫、孤单寂寞的莫莫到底最后怎么样了。”

    五、展开讨论,明白道理。

    在整个故事完整欣赏之后提出问题。

    师:你最喜欢故事里面的谁?为什么?莫莫原来那么生气,为什么后来不生气了?不高兴的时候乱发脾气好吗?朋友遇到困难的时候你能像茉莉帮助莫莫一样去帮助他吗?

    通过有针对性的问题的提出引起孩子思考,通过和老师、小伙伴的讨论帮助他们整理思路、梳理经验、得出结论、感悟哲理。

    最后教师总结:听了“小绵羊生气了”这个故事。我们应当明白一个道理,当我们因为有些事情不开心的时候,千万不要乱发脾气,不开心的事情都会过去,朋友才是最珍贵的。

    希望在你们遇到困难的时候,你们的身边也会有一个像茉莉一样的好朋友来帮助你。所以不要轻易对你的好朋友发脾气啊。

    我的说课到此结束,请各位评委批评指正。谢谢!

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。