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荥阳市第三幼儿园园长工作室

工作室资料
荥阳市第三幼儿园园长工作室名称:荥阳市第三幼儿园园长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 9
  • 话题数 1100
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工作室介绍
荥阳市第三幼儿园赵彩霞园长工作室,成立于2019年1月份。工作室主持人赵彩霞,女,汉族,1971年2月出生,大学本科学历,中小学高级教师,现任河南省荥阳市第三幼儿园园长。1989年8月参加工作。先后在小学、中学、荥阳市教体局、荥阳市第一幼儿园、荥阳市第三幼儿园工作。先后荣获河南省先进教育工作者、河南省名师、河南省骨干教师、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省学术技术带头人、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人、郑州市人民政府表彰专业技术拔尖人才、荥阳市校本课程建设优秀校长、荥阳市优秀校长等。主持省、市级课题研究20余项,专著《幼儿园象棋教育》获河南省社科成果二等奖,撰写20多篇论文先后获省市奖励,其中5篇论文被教育核心期刊刊登。成员1:蔡春丽,女,出生于1972年2月29日,中共党员,本科学历,中小学高级教师,现任荥阳市第三幼儿园业务园长。从教29年来,忠诚党的教育事业,扎根在幼教第一线,先后被评为河南省学术技术带头人、河南省名师、河南省骨干教师、郑州市师德先进个人、郑州市文明教师、郑州市幼教先进个人、荥阳市优秀教师、荥阳市名教师、荥阳市优秀班主任、荥阳市优秀共产党员等荣誉称号。所执教的优质课和观摩课多次荣获郑州市、荥阳市奖项,所撰写的成果、论文二十余篇,分别荣获河南省、郑州市、荥阳市一、二等奖。成员2:柴利平,女,出生于1978年10月,中共党员,本科学历,中小学一级教师,毕业于郑州幼儿师范学校。2013年10月任荥阳市第二幼儿园副园长职务,2018年8月任副书记职务。近年来曾被评为“荥阳市优秀教师”“郑州市优秀教师”“郑州市师德先进个人”“郑州市家访先进个人”;获得“郑州市骨干教师”荣誉称号;多次参与郑州市重点课题和一般课题的研究,并按时结项取得郑州市教科研成果一等奖、二等奖。成员3:樊丽娜,女,生于1979年4月,中共党员,中小学一级教师。 2013年8月任荥阳市乔楼镇第二幼儿园副园长职务,2018年8月任乔楼镇第二幼儿园园长职务。近年来曾被评为“郑州市师德先进个人”“郑州市优秀青年教师”“荥阳市教育教学先进个人”“荥阳市优秀教师”“荥阳名师”;获得“河南省骨干教师”荣誉称号;多次参与荥阳市、郑州市一般课题的研究,并按时结项取得荥阳市教科研成果一等奖、郑州市教科研成果二等奖。成员4:任俊锋,1999年毕业于郑州幼儿师范学校,学前教育本科学历,郑州市幼儿园骨干教师,2008年至今任荥阳市第三小学幼儿园业务园长。曾被评为市优秀教师、市幼教先进工作者等,多次荣获市优质课一等奖,分别于2012年、2016年、2018年在郑州市级业务园长教学研讨活动中做专题经验交流并获郑州市一等奖。近年来,多次主持参与省市级重点课题及一般课题的研究工作, 分获河南省级二等奖、郑州市级一等奖等荣誉。成员5:关景,1976年12月出生,中共党员,现任荥阳市第一幼儿园副园长,分管安全卫生保健工作。历来年,曾获荥阳市“优秀教师”、“双关爱”家庭教育工作者、“优秀工会工作者”等荣誉称号,曾获荥阳市优质课评比一等奖,所撰写的十余篇论文分别获省市级一、二、三等奖。2017年6月所负责的课题《小班幼儿进餐行为评价的实践研究》荣获郑州市二等奖,2017年2月被郑州市教育局评为郑州市教育系统平安校园建设先进个人。2018年被荥阳市教体育局评为荥阳市教育系统平安校园建设先进个人。成员6:宋慧娟,女,1998年毕业于郑州幼儿师范学校,本科学历,中共党员,中小学一级职称。现任荥阳市豫龙镇公立幼儿园业务园长。自参加工作以来,在教学工作中严谨执教,钻研教材;在业务上,帮助青年教师专业成长,精心指导,促使青年教师业务水平迅速提高。先后荣获“郑州市优秀教师”、“郑州市优秀班主任”、“河南省骨干教师”、郑州市级骨干教师”、“师德先进个人”等荣誉称号。爱与责任是幼儿教育的基石,付出着平凡,收获着喜悦。以乐观的精神感染人,以进取的态度感召人。助理:刘雨,女,出生于1983年7月,园长工作室助理,中共党员,本科学历,中小学一级教师。2016年6月任荥阳市第三幼儿园保教副主任职务。参与河南省级一般课题及郑州市级课题研究十余项,并取得省市级教科研成果一等奖、二等奖。近年来曾被评为“荥阳市名师”、“郑州市教科研先进个人”、“郑州市骨干教师”等荣誉称号。

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幼教 - 荥阳市第三幼儿园园长工作室

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    指南引特色 园本靓童年 ——《指南》经验交流

    宋慧娟 2019-05-06 08:34

          人生百年,立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期,科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。随着2012年《36岁儿童学习与发展指南》的正式颁布,她如同一阵激流,在广大幼教人的心里激起了千层浪,赋予了无穷的力量。给我们指明了幼儿学习和发展的基本方向,对于有效转变大家的教育观念,提高广大幼儿园教师的专业素质,和全面提高学前教育质量等方面都有着重要意义。

    《指南》的颁布从专业理念、专业知识、专业能力都对幼儿教师提出了具体的要求。她像一位渊博的学者,让老师在学习的同时都快速地提升了自己,让孩子们也在瞬间灵动了起来,通过《指南》的引领,我们感到了教育的无限可能性。有了指南的引领,我们的教师和孩子在进步,在变化;我们的园所质量和文化也在进步和变化。

    《指南》中语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力,培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。在教育建议中,强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会,提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣,反对通过机械记忆和强化训练过早识字。

    艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面,强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物,让幼儿欣赏多种艺术形式和作品,萌发对美的感受和体验;鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造,培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议中,着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验;要充分理解和尊重幼儿的艺术想象。

    所谓幼儿园绘本美术教学活动,是指寻找绘本中有价值的美术教学点,以集体教学或区域游戏的形式呈现给幼儿,让幼儿充分欣赏、评价并利用绘画、手工等多种美术形式表现文学之美、艺术之美,表达自己美好的童心世界。

    绘本应用于幼儿园美术活动的优势:

    1、教师能够借助绘本内容,更贴近幼儿的生活方式和思维方式,改变美术教学中忽略幼儿内在体验、轻视情感教育和品格培养的弊端;

    2、能够借助绘本中艺术风格的多样性,更易于被幼儿接受和吸收,改变美术教学中只重视技能培养,而忽略幼儿审美感受的问题;

    3、能够借助绘本精彩的画面,改变传统美术教学中用简笔画进行示范的现状。

    4、绘本作为美术教学活动的一种素材,给了幼儿一个撬动艺术的支点,能够帮助幼儿更有效地去发现美、感受美、表达美和创造美,让幼儿的艺术表现有兴趣、有情感、有准备、有支撑、有创意、有想象。

    我园前几年一直都比较注重幼儿“早期阅读”方面的培养,在孩子们接触到越来越多的绘本以后,我们逐渐从大量的绘本中发现有更多的美术元素可以挖掘。       

    依托《指南》,根据绘本应用于幼儿园美术活动的优势,并结合我园实际情况,与201610月我们开始了“绘本美术”园本课程的研发之路。

    一、根据指南中提到的:幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件,注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣,调动幼儿学习的积极性和主动性,鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

     1、就地取材,充分利用本土资源和各种废旧材料,创设具有美术特色的育人环境,让孩子充分感受美。

    (1)、我们为孩子们设置了涂鸦墙,孩子们可以在上面随意涂鸦,释放天性。

    (2)、路边绿化带里干枯的小树,也被我们拉回幼儿园,做成了这样的场景,用来展示孩子们的手工作品。

    2、巧借绘本开展美术教育活动,让孩子愿意并且会创造各种形式的美。

    (1)、我们为孩子们选择各种适合不同年龄段的,具有文学内涵、色彩丰富、形象鲜明的绘本。

    (2)、为孩子创设舒适的绘本阅读环境和氛围,尊重幼儿的学习方式和学习特点。最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

    (1)、成立教研小组,教师集体教研,参考专家和名师的教学方案,再根据幼儿年龄特点,结合绘本研发美术课程。

    (2)、提前对每一节特色课进行反复的教研和尝试,商量出最适合孩子的操作材料和方法,尽最大的努力为孩子们展现新颖有趣、丰富多彩的绘本美术特色课程。

    (3)、想要把特色教育做的越来越好,有充足的课时保证,也是至关重要的,我们每周二下午和周五上午,设为固定的特色活动时间。

    (4)、根据《指南》中的五大领域,为幼儿创设丰富多彩的区域活动空间,每周三上午是我们固定的区角游戏时间,特别是美工区,材料丰富、形式多样。

    (5)、在学期结束之前,我们还会组织“绘本美术特色课程”的成果分享交流活动。各班拿出本学期的特色课程作品,进行交流和分享。通过这样的活动来提升老师们对绘本美术的认识和理解,同时也提高教师自身的专业水平。

    三、珍惜童年生活的独特价值。让幼儿在一日生活中,感知“绘本美术”的真实和精彩,在与同伴的合作、交往中体验“绘本美术”带来的美的享受和创作的快乐。另外,要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值,挖掘我们周边的教育资源,把握蕴含其中的教育契机。

    我们充分利用家长资源,每个班级都设置了“流动小书包”,下午离园时孩子轮流到绘本区选择自己喜欢得绘本,带回家和爸爸妈妈一起欣赏阅读。每周每班进行“故事爸妈进课堂”活动。

    四、重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响,倡导建立良好的亲子关系,创设平等、温馨的家庭环境,注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力,才能有效地促进幼儿身心健康成长,否则就会事倍功半。

    我们利用各种节日,以相应的美术活动为载体,适时开展丰富多彩的亲子活动。

    1、六一儿童节,我们开展了“绘本美术文化艺术节”活动。这是老师们提前把孩子们一学期的作品展示出来; 家长和孩子们一起游园看展;接下来是百米长卷亲子绘画;然后是绘画作品展示欣赏。2、元旦的亲子活动也是结合美术来安排内容,孩子们自己动手制作绘本书;和家长一起制作的七彩多宝鱼。3、利用家长开放日让家长观摩我们的绘本美术特色课。4、过完年我们开展了传统民俗文化展。5、寒假前我们布置让孩子们假期里和家长一起进行亲子阅读,然后根据绘本内容进行美术创作,这是孩子们的绘画作品展览。)

    在《指南》精神的引领下,我们的“绘本美术”特色课程开始的迷茫无序,逐步走向正规,我们的思路也逐渐清晰化。在今后特色课程的开展中,我们将秉承《指南》精神,为打造园本特色继续努力。

     

     

     

     

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