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荥阳市第三幼儿园园长工作室

工作室资料
荥阳市第三幼儿园园长工作室名称:荥阳市第三幼儿园园长工作室
主持人及助理
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  • 成员数 9
  • 话题数 1100
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工作室介绍
荥阳市第三幼儿园赵彩霞园长工作室,成立于2019年1月份。工作室主持人赵彩霞,女,汉族,1971年2月出生,大学本科学历,中小学高级教师,现任河南省荥阳市第三幼儿园园长。1989年8月参加工作。先后在小学、中学、荥阳市教体局、荥阳市第一幼儿园、荥阳市第三幼儿园工作。先后荣获河南省先进教育工作者、河南省名师、河南省骨干教师、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省学术技术带头人、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人、郑州市人民政府表彰专业技术拔尖人才、荥阳市校本课程建设优秀校长、荥阳市优秀校长等。主持省、市级课题研究20余项,专著《幼儿园象棋教育》获河南省社科成果二等奖,撰写20多篇论文先后获省市奖励,其中5篇论文被教育核心期刊刊登。成员1:蔡春丽,女,出生于1972年2月29日,中共党员,本科学历,中小学高级教师,现任荥阳市第三幼儿园业务园长。从教29年来,忠诚党的教育事业,扎根在幼教第一线,先后被评为河南省学术技术带头人、河南省名师、河南省骨干教师、郑州市师德先进个人、郑州市文明教师、郑州市幼教先进个人、荥阳市优秀教师、荥阳市名教师、荥阳市优秀班主任、荥阳市优秀共产党员等荣誉称号。所执教的优质课和观摩课多次荣获郑州市、荥阳市奖项,所撰写的成果、论文二十余篇,分别荣获河南省、郑州市、荥阳市一、二等奖。成员2:柴利平,女,出生于1978年10月,中共党员,本科学历,中小学一级教师,毕业于郑州幼儿师范学校。2013年10月任荥阳市第二幼儿园副园长职务,2018年8月任副书记职务。近年来曾被评为“荥阳市优秀教师”“郑州市优秀教师”“郑州市师德先进个人”“郑州市家访先进个人”;获得“郑州市骨干教师”荣誉称号;多次参与郑州市重点课题和一般课题的研究,并按时结项取得郑州市教科研成果一等奖、二等奖。成员3:樊丽娜,女,生于1979年4月,中共党员,中小学一级教师。 2013年8月任荥阳市乔楼镇第二幼儿园副园长职务,2018年8月任乔楼镇第二幼儿园园长职务。近年来曾被评为“郑州市师德先进个人”“郑州市优秀青年教师”“荥阳市教育教学先进个人”“荥阳市优秀教师”“荥阳名师”;获得“河南省骨干教师”荣誉称号;多次参与荥阳市、郑州市一般课题的研究,并按时结项取得荥阳市教科研成果一等奖、郑州市教科研成果二等奖。成员4:任俊锋,1999年毕业于郑州幼儿师范学校,学前教育本科学历,郑州市幼儿园骨干教师,2008年至今任荥阳市第三小学幼儿园业务园长。曾被评为市优秀教师、市幼教先进工作者等,多次荣获市优质课一等奖,分别于2012年、2016年、2018年在郑州市级业务园长教学研讨活动中做专题经验交流并获郑州市一等奖。近年来,多次主持参与省市级重点课题及一般课题的研究工作, 分获河南省级二等奖、郑州市级一等奖等荣誉。成员5:关景,1976年12月出生,中共党员,现任荥阳市第一幼儿园副园长,分管安全卫生保健工作。历来年,曾获荥阳市“优秀教师”、“双关爱”家庭教育工作者、“优秀工会工作者”等荣誉称号,曾获荥阳市优质课评比一等奖,所撰写的十余篇论文分别获省市级一、二、三等奖。2017年6月所负责的课题《小班幼儿进餐行为评价的实践研究》荣获郑州市二等奖,2017年2月被郑州市教育局评为郑州市教育系统平安校园建设先进个人。2018年被荥阳市教体育局评为荥阳市教育系统平安校园建设先进个人。成员6:宋慧娟,女,1998年毕业于郑州幼儿师范学校,本科学历,中共党员,中小学一级职称。现任荥阳市豫龙镇公立幼儿园业务园长。自参加工作以来,在教学工作中严谨执教,钻研教材;在业务上,帮助青年教师专业成长,精心指导,促使青年教师业务水平迅速提高。先后荣获“郑州市优秀教师”、“郑州市优秀班主任”、“河南省骨干教师”、郑州市级骨干教师”、“师德先进个人”等荣誉称号。爱与责任是幼儿教育的基石,付出着平凡,收获着喜悦。以乐观的精神感染人,以进取的态度感召人。助理:刘雨,女,出生于1983年7月,园长工作室助理,中共党员,本科学历,中小学一级教师。2016年6月任荥阳市第三幼儿园保教副主任职务。参与河南省级一般课题及郑州市级课题研究十余项,并取得省市级教科研成果一等奖、二等奖。近年来曾被评为“荥阳市名师”、“郑州市教科研先进个人”、“郑州市骨干教师”等荣誉称号。

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幼教 - 荥阳市第三幼儿园园长工作室

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    师爱无言

    宋慧娟 2019-10-28 11:56

    一、提高站位,强化师爱认识

    作为一名教育工作者要教育好每一名学生,就要深刻地认识到爱是基础,只有心中充满爱,才能真正做到用爱去教导孩子。师爱是一种伟大的感情,是教师毕生为人做事的基本精神,是师德修养的崇高体现。有了这种爱生之心,就能转化为一种伟大的教育力量,它是我们教育取得成功的法宝。幼儿园是基础教育的有机组成部分,是关于人一生的启蒙教育,我们作为幼儿启蒙的教育者,肩负着孩子一生的奠基重任,从孩子的年龄和心里特点来看,他们需要更多的爱和关怀,幼儿教师所表现出的师爱,对孩子的成长尤为重要。但是我园青年教师多属于八零后的独生子女,她们对师爱的理解与认识还比较狭隘,因此首先要强化青年教师对师爱的认识。

    1、通过形式多样的活动,提高教师对师爱的认识

    召开形式多样的活动促进教师对师爱的认识,如师爱座谈会"请教师谈谈自己对师爱的认识与理解"、"我身边的师爱故事"、师爱演讲、师爱读书会等等,虽然每次活动的形式不同,但是中心思想始终不变都是紧紧围绕"师爱"进行。例如在我们学习上海名师的活动中园部就提出了"畅谈名师身上的师爱精神",教师通过观看名师博客、书籍、光碟都深深的被名师身上所焕发出的师爱精神所感动,"孩子是天,我是云,在我的世界里,天大地大孩子最大,我在孩子的天空里,努力飞舞,努力成为孩子天空里的云。"这是特级教师应彩云在《孩子是天我是云》中的一句话。从这句话我们就不难看出她对孩子们深深的爱,应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系,令我园青年教师羡慕又敬佩。还有今年8月份我园组织的"学习陶行知先生爱满天下教育思想"交流会,更是让我园青年教师对于师爱的认识得到了进一步的提升。通过学习和交流,教师们真正了解到一些教育专家及教育名师教育思想的主要内涵,通过这些形式多样的师爱的活动,真正使我园青年教师渐渐领悟到师爱的内涵,认识到师爱与育人的密切关系,知道师爱是一种高尚的、伟大的爱。师爱是师德的灵魂,是师德的核心和精髓,更明白了爱孩子是教师都应具备的基本素质。

    2、树立"教师为本"的思想,激发教师爱岗敬业的意识

    作为一个管理者我们很清楚的知道,任何职业道德都要求从事其职业的人要做到"敬业乐业,忠于职守"人们历来把热爱、忠诚于人民教育事业,做为对人民教师的最基本的职业道德要求,只有教师真正的热爱幼教事业,才能全身心的投入到工作中去,才能用心去爱孩子,所以作为管理者想要加强教师的师爱,一定要从培养教师的爱岗敬业精神做起。

    如何使教师热爱幼教事业,就要求领导者要建立以教师为本的管理,努力为教职员工创设良好的学习工作环境。尝试把师德师风建设与人文关怀结合起来,使教师体会家的温暖。作为幼儿园领导我们经常深入一线,多次召开教师座谈会,征询幼儿园管理工作的意见建议,经常与教师进行思想交流,鼓励和肯定那些默默奉献、脚踏实地的教师,每月都会根据教师的贡献大小、能力高低确立奖励考核机制,让教师体会到劳有所得。在节日里,也都不会忘了给教师们送上节日的问候,让老师们感受到集体的温暖、欢乐。例如:今年教师节除了给老师发放节日礼金,我们领导班子的成员,一大早就等在学校门口,给每位老师送上一束鲜花道一声"老师节日快乐!老师您辛苦了"礼物虽小,却犹如和煦的春风吹过教师的心田;当教师生病休息时,园部都要卖好营养品去医院细心慰问,让教师感受到被关心的快乐,总之这些点点滴滴的关心都会让教师对幼儿园产生一种"家"的归属感,也更会全身心的投入到工作中去。再者我们还要用欣赏的眼光去看待、去发现每一位教师身上的"闪光点",并及时的把这"闪光点"点燃。去激发他们的工作的热情,让他们的爱赋予他人,赋予每一位孩子,赋予幼儿园,赋予自己的幼教事业。

    3、发挥榜样的力量,鼓励教师争当爱岗敬业的模范

    榜样的力量是无穷的,我园就充分发挥榜样的力量,每个学期末都开展"师德标兵""最佳敬业奖"等评比活动。注重在园内树立优秀教师的实效性,组织教师学习身边的先进事例,让每一位教师都感受到先进其实就在身边,只要努力肯干,我也可以成为大家心目中的先进,由于活动内容符合教师心理,因此取得了良好的效果。而且在平时的教育教学活动中,我园也定期开展教师工作经验交流会,做到师德交流与工作促进相辅相成。并结合报刊杂志上的典型事迹做为学习借鉴的榜样,利用大会宣讲、宣传栏、网络等多种形式弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献的优良思想品德,推进我园教师师德整体水平的提高,

    二、努力探索,营造师爱氛围

    教师不能把幼儿看成是管理的对象,受教育的对象,站在我们面前的是一群天真无邪、浪漫如花的孩子,他们有自己的思想,自己的情感。他们需要我们老师来自心灵的爱与呵护。我园紧扣《纲要》精神," 以保促教、保教并重 " ,努力营造良好的师幼关系,努力营造平等、宽松、鼓励、探索、和谐的师爱氛围,让孩子感受到我们象妈妈、朋友、伙伴的爱。

    1、强化爱心教育,让爱成为教师的一种习惯

    作为老师首先要尊重孩子,我们要求教师 " 蹲下来讲话,抱起来交流,牵着手教育 " ,明确教育是唤醒,而不是对孩子的给予,教师无论在任何时候都要做一位观察者、引导者。每天早上我们还要求老师站在教室门口用"笑脸迎宝宝"、"抱抱宝宝""亲亲宝宝"的方法让孩子体会到老师对自己的关爱。作为管理者每当看到教师对孩子甜美的微笑时;蹲下来认真倾听孩子每句话语时;听到孩子们甜甜叫着"妈妈老师"时;内心是宽慰的,是欣喜的,因为我们感到教师真正走进了童心世界。苏霍姆林斯基曾经说过:"衡量一个教师的职业道德是否高尚,那就看一个老师对孩子的爱有多少吧!"爱是教师最美丽的语言,也是教师献给孩子的最好礼物。

    2、创设温馨的环境,让爱体现在幼儿园每一个角落

    "爱"是愉快的情绪体验,幼儿园教育中不可或缺的教育因素就是"爱"。我们知道幼儿园的环境因为有了爱,有了心的交流,有了安全、温馨、宽松的心理环境,幼儿园才能成为孩子们心中另一个家,孩子才能喜欢幼儿园,喜欢老师。例如:我园在苗小班就尝试创设家庭式温馨的环境,把班级设计成"家"的布局,有娃娃餐厅、温馨卧室、宝贝厨房、宝宝客厅等。空中悬挂稚嫩的幼儿作品,将空间有效隔离开来,地上铺上卡通泡沫地毯,安全、舒适,温馨;贴一张"宝宝全家福"的照片;摆上几个自制的小方桌、小沙发、小床,再放上几只柔软的小靠垫……孩子们在小厨房里烧烧菜;在小卧室里抱抱、哄哄"宝宝";累了在小沙发上休息,乏了在地毯上躺躺……轻松、愉快的氛围让孩子们真正地感受到了幼儿园象我家的温暖。


    3、呵护从细节入手,让爱来自老师无微不至的关怀

    孩子在幼儿园里都渴望得到同伴和老师关爱,关爱对幼儿心理的健康成长具有十分重要的意义。所以老师要精心呵护这些幼苗,在生活的细微之处让孩子们感受到这种爱。例如:老师在宝宝小便、大便完,帮助宝宝整理衣服,把裤子拉好。吃饭时关注宝宝是否吃饱吃好,午睡时教师为踢被子的宝宝盖好被子。天冷时给宝宝小手、小脸涂上润肤霜。在这些点点滴滴的细节方面我们也要求教师做到位,让宝宝感觉到教师对他无微不至的关爱,使幼儿始终处于一种被尊重、被关爱、受鼓励的环境中,营造出浓浓的师爱氛围。

    三、无私奉献,落实师爱基础

    师爱的核心是爱孩子,教师的一切都要为幼儿着想,"为了更充分的演绎、诠释师爱,在工作中我们要求我园的老师从以下几个方面做起。

    1、尝试多种角色,呵护每一名孩子

    新《纲要》指出:"教师应是孩子的合作者、支持者、引导者"、"尊重孩子""以幼儿为本"这些都指出了孩子需要成人的平等对待、关注和尊重,所以也就决定了我们教师应以多重角色去呵护孩子。(1)首先在幼儿的生活中我们应充当母亲的角色,幼儿园教育注重保教结合,不仅要关注教学更要照顾好孩子的生活,要关注孩子的饮食、睡眠、盥洗等方面。例如当小朋友尿裤子了,老师要拿出更多的细心与温柔去帮助他。不要随意指责和批评。有一次明明小朋友尿裤子了,我园小班吴老师就拿着干净衣服,悄悄带幼儿去小房间里帮他换下湿衣服,并且边换边说:"为什么不跟老师讲呢,是不是有些害怕,没关系,老师知道你是不小心的。下次想小便一定要告诉老师呀!要不尿在裤子弄湿了衣服,会感冒的"这样,孩子不伤自尊,还会更加信任和喜欢老师。妈妈角色的扮演让每个幼儿都能感到幼儿园里也有一个关心他们生活的老师妈妈,使幼儿觉得在幼儿园里就像在家一样安全.(2)在学习中我们要当幼儿学习中的伙伴,所以  教师要放下师道尊严的架子,倾听幼儿的感受、问题、意见,借助理解、支持、宽容、激励的语言和非语言的沟通技巧来点燃幼儿的学习火花,主动、积极地参与幼儿的活动;在活动中提出启发性、开放性的问题,鼓励、引导幼儿主动探索、发现学习,提升学习的兴趣和自信心。(3)做孩子游戏中的玩伴,做游戏是幼儿的天性,无论是体育游戏、角色游戏、器械游戏、建构游戏,孩子们都喜欢。作为老师我们要增加与幼儿互动的机会融入幼儿的游戏活动,成为他们的玩伴,和幼儿共同游戏。在我园的操场上就经常看到,孩子与老师共同游戏的场景。老师当鸡妈妈与幼儿一起玩老鹰捉小鸡,当小乌龟与孩子进行运水果比赛,在游戏中带领幼儿体会游戏的快乐,一起享受学中玩,玩中学的乐趣。

    2、公平、公正的爱每一名孩子

    作为一个教师,必须让每个生命都拥有阳光,把爱撒向每个幼儿,一视同仁,公正地对待每一个孩子。教师要尊重幼儿人格和受教育的平等权利, 要平等地对待每一个幼儿。我园孩子的情况是多种多样的,他们个性不同,能力有差异,智力有高低,品行有上下,家庭情况有差距,面对这种情况我们要求教师时刻要提醒自己对不同相貌、不同籍贯、不同出生、不同智力、不同个性的幼儿要一视同仁,不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视。 虽然喜欢听话懂事的孩子和聪明伶俐的幼儿,这是人之常情。但是作为一名教师,如果单凭自己的感情行事,就是一种狭隘的偏爱,一种不公正的做法。我园教师在幼儿园提出的"给孩子公平、公正爱"的要求下基本上能做到不以自己的好恶感情、偏袒、庇护一部分幼儿,鄙视、冷淡另一部分幼儿,能够做到一视同仁,让每一名孩子在老师公平公正爱的呵护下健康成长。

    3、特别的爱给特别的你

       

    爱每个孩子是我们当老师的责任,但是在班级里教师也经常会接触一些特殊的孩子,他们有的沉默内向、敏感胆小、有的身体或者心灵受过创伤、有的有自闭症或多动症的症状,作为一个幼儿教育者,面对这些幼儿,就要像面对花上的雨露一样小心翼翼,所以我们要求老师在对待这些特殊孩子时,就要把"特别"的爱给"特别"的孩子。例如:我园小雨小朋友有先天性心脏病,我园丹丹老师专门找医生咨询了有关心脏病幼儿护理的有关知识。懂得心脏病幼儿的生活要有规律,不宜过劳,要根据天气适时增减衣服,防止感冒。所以在户外活动时特别注意小雨的动静交替,玩一会就让他休息一会儿,并随时拿毛巾为他擦汗、喝水给他细心的照顾。还有我园肥胖幼儿东东,班主任菲菲老师就在保健老师的指导下也给他科学的护理,通过控制东东的饮食,增加他的运动量。科学指导家长的配合等方面来控制东东的体重等等,总之把"特别"的爱给"特别"的孩子,也是师爱的另一种体现,这种师爱是一种特别的爱,是对孩子因材施教的爱。

    4、掌握爱与与严相结合的原则

    我们爱每一名孩子,但师爱不仅仅是无微不至的呵护,更不是随心所欲的娇惯、是非不分的放纵。我们要求青年教师在工作中一定要坚持爱与严相结合的原则 。爱与严做为教育的条件、手段和动力应该相辅相成。爱不等于溺爱,严不是随心所欲的责骂或者体罚。而是严中有爱,严中有理,严中有方、严中有度。老师应根据幼儿不同的个性、特点,采用榜样、说服、体验等手段,以正面教育为主,对幼儿进行积极启发、诱导。例如:东东小朋友经常把纸和果皮随地乱扔,弄脏了班级的环境。于是,欢欢老师就和他进行了谈话,让他认识自己什么地方做得不对,而且还请他当"卫生检查员",从此以后他每次都能自觉把纸和果皮扔进了垃圾桶,同时还能认真地督促其他小朋友,逐步改掉了乱扔垃圾的坏习惯。

    “有了爱就有了一切”,用爱心夯实师德根基,用真情践行职业道德,用奉献升华师表形象。
    园长照片
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。