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荥阳市第三幼儿园园长工作室

工作室资料
荥阳市第三幼儿园园长工作室名称:荥阳市第三幼儿园园长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 9
  • 话题数 1209
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工作室介绍
荥阳市第三幼儿园赵彩霞园长工作室,成立于2019年1月份。工作室主持人赵彩霞,女,汉族,1971年2月出生,大学本科学历,中小学高级教师,现任河南省荥阳市第三幼儿园园长。1989年8月参加工作。先后在小学、中学、荥阳市教体局、荥阳市第一幼儿园、荥阳市第三幼儿园工作。先后荣获河南省先进教育工作者、河南省名师、河南省骨干教师、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省学术技术带头人、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人、郑州市人民政府表彰专业技术拔尖人才、荥阳市校本课程建设优秀校长、荥阳市优秀校长等。主持省、市级课题研究20余项,专著《幼儿园象棋教育》获河南省社科成果二等奖,撰写20多篇论文先后获省市奖励,其中5篇论文被教育核心期刊刊登。成员1:蔡春丽,女,出生于1972年2月29日,中共党员,本科学历,中小学高级教师,现任荥阳市第三幼儿园业务园长。从教29年来,忠诚党的教育事业,扎根在幼教第一线,先后被评为河南省学术技术带头人、河南省名师、河南省骨干教师、郑州市师德先进个人、郑州市文明教师、郑州市幼教先进个人、荥阳市优秀教师、荥阳市名教师、荥阳市优秀班主任、荥阳市优秀共产党员等荣誉称号。所执教的优质课和观摩课多次荣获郑州市、荥阳市奖项,所撰写的成果、论文二十余篇,分别荣获河南省、郑州市、荥阳市一、二等奖。成员2:柴利平,女,出生于1978年10月,中共党员,本科学历,中小学一级教师,毕业于郑州幼儿师范学校。2013年10月任荥阳市第二幼儿园副园长职务,2018年8月任副书记职务。近年来曾被评为“荥阳市优秀教师”“郑州市优秀教师”“郑州市师德先进个人”“郑州市家访先进个人”;获得“郑州市骨干教师”荣誉称号;多次参与郑州市重点课题和一般课题的研究,并按时结项取得郑州市教科研成果一等奖、二等奖。成员3:樊丽娜,女,生于1979年4月,中共党员,中小学一级教师。 2013年8月任荥阳市乔楼镇第二幼儿园副园长职务,2018年8月任乔楼镇第二幼儿园园长职务。近年来曾被评为“郑州市师德先进个人”“郑州市优秀青年教师”“荥阳市教育教学先进个人”“荥阳市优秀教师”“荥阳名师”;获得“河南省骨干教师”荣誉称号;多次参与荥阳市、郑州市一般课题的研究,并按时结项取得荥阳市教科研成果一等奖、郑州市教科研成果二等奖。成员4:任俊锋,1999年毕业于郑州幼儿师范学校,学前教育本科学历,郑州市幼儿园骨干教师,2008年至今任荥阳市第三小学幼儿园业务园长。曾被评为市优秀教师、市幼教先进工作者等,多次荣获市优质课一等奖,分别于2012年、2016年、2018年在郑州市级业务园长教学研讨活动中做专题经验交流并获郑州市一等奖。近年来,多次主持参与省市级重点课题及一般课题的研究工作, 分获河南省级二等奖、郑州市级一等奖等荣誉。成员5:关景,1976年12月出生,中共党员,现任荥阳市第一幼儿园副园长,分管安全卫生保健工作。历来年,曾获荥阳市“优秀教师”、“双关爱”家庭教育工作者、“优秀工会工作者”等荣誉称号,曾获荥阳市优质课评比一等奖,所撰写的十余篇论文分别获省市级一、二、三等奖。2017年6月所负责的课题《小班幼儿进餐行为评价的实践研究》荣获郑州市二等奖,2017年2月被郑州市教育局评为郑州市教育系统平安校园建设先进个人。2018年被荥阳市教体育局评为荥阳市教育系统平安校园建设先进个人。成员6:宋慧娟,女,1998年毕业于郑州幼儿师范学校,本科学历,中共党员,中小学一级职称。现任荥阳市豫龙镇公立幼儿园业务园长。自参加工作以来,在教学工作中严谨执教,钻研教材;在业务上,帮助青年教师专业成长,精心指导,促使青年教师业务水平迅速提高。先后荣获“郑州市优秀教师”、“郑州市优秀班主任”、“河南省骨干教师”、郑州市级骨干教师”、“师德先进个人”等荣誉称号。爱与责任是幼儿教育的基石,付出着平凡,收获着喜悦。以乐观的精神感染人,以进取的态度感召人。助理:刘雨,女,出生于1983年7月,园长工作室助理,中共党员,本科学历,中小学一级教师。2016年6月任荥阳市第三幼儿园保教副主任职务。参与河南省级一般课题及郑州市级课题研究十余项,并取得省市级教科研成果一等奖、二等奖。近年来曾被评为“荥阳市名师”、“郑州市教科研先进个人”、“郑州市骨干教师”等荣誉称号。

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幼教 - 荥阳市第三幼儿园园长工作室

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    带人带心的管理艺术:如何做一名下属愿意跟随的领导

    3 宋慧娟 2019-12-25 13:00

    带人带心的管理艺术:如何做一名下属愿意跟随的领导

                                              刘 雨                                                                     

    作为单位领导层的其中一员,面对身处所属的不同工作岗位,在日常工作中应该有居安思危的意识,有及时检视自己工作的洞察力,有能够带动影响身边人和下属的正能量。我们常在工作中,对一线的老师们提出这样或者那样的要求,是否考虑过老师们也会对领导寄于心理期望,或者说对领导也会有潜在的要求。今天我要跟大家分享的这篇文章,将为在座各位“如何做一名下属愿意跟随的领导”提供有效的方法,同时也希望能够给每位领导的管理工作带来一些启发和帮助。

    首先,作为上司的主要角色有四种:带头人、决策者、凝聚者、绩效伙伴;美国的调查研究显示,跟随者期望的领导特质有八种:诚实、有远见、鼓舞人心、有才干、公正的、支持的、气量大的、聪明的;如果同时具备这四种角色和八种特质,那么你就是一位出色的管理者。如果你拥有使人相信的人品、使人跟随的眼光、使人服气的专业、使人开悟的思想、使人舒服的亲和这五种品质,以及“跟我来”令人信服的远见卓识、“看我的”以身作则的表率作用、“给我冲”撼动人心的精神力量,那么你将是一个下属愿意跟随的好领导。

    其次,如何做一名优秀的管理者,让下属心甘情愿的听你的话,那么,与下属之间的有效沟通要注意八个步骤:一要交代工作任务与目标、二要询问下属如何开展工作的意见、三要与下属一起研究开展工作的方法、四要多问下属“为什么”启发下属创造性、五要肯定下属提出的有效工作意见和积极性、六要交代工作任务的重要意义、七要提醒下属需要注意的问题、八要当好下属的坚强后盾。莎士比亚曾经说过:“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光,我们就不能生长。对老师进行适当的激励和赞美,利于增进彼此之间的关系,从而形成良好的互动关系,对管理工作也会起到事半功倍的效果。1.赞美要具体(一千遍的你真漂亮,不如说她像张曼玉,你说她眼睛漂亮,也比说她人漂亮要好得多);2.从否定到肯定的评价(以前总感觉你家孩子很淘气,不好好学习,现在成绩这么好,你真是个用心的妈妈);3.见到听到别人得意的事,一定要赞美;4.适度指出别人的变化(穿了一件新衣服,合身的就夸漂亮,不合身的就夸有特色);5.与自己做对比(你做的这个表格真棒,这方面我就差得远了,以后还要多向你学习);6.别人谦虚时你千万不要沉默(别人谦虚时要有下文,赞美时,常会遇见对方谦虚,客气一番。此时应该进一步增强你的评价,如果没有了下文,就等同于你认同了他谦虚的内容)7.似否定实则肯定(你给别人的感觉很高傲,其实你是非常随和的,特别关心人);8.信任刺激(感觉这件事情你一定能办成)。

    法兰克福国际学博士德鲁克曾在他的个人著作《个人的管理》中说到:在管理实践中,管理者要通过不断的思考、总结,形成自己的行之有效的管理章法和套路,而不应该总是风云变幻,率性而为。

    感悟:以上内容是由清华、北大的特聘教授宋振杰,给各行各业的管理者做的一个《带人带心的管理艺术》专题讲座,我有幸跟赵园长和园长工作室的几位园长,于1019日一起聆听了这场精彩的专题讲座,宋教授是一位既有家国情怀又有着深厚的文化底蕴的师者。六个小时的讲座内容,既有管理工作的理论高度,又有非常接地气的管理办法。以往外出学习和培训,都是一些教学类的内容,关于管理类的培训还是第一次参加,所以很珍惜这次培训机会。我今天和大家分享的内容仅仅是讲座中很少的一部分内容,以后如果有机会,还会继续把一些有价值的管理经验跟大家做以分享。就我自身而言,在中层的教学管理岗位上工作也有五年多时间了,很感慨没有在走上这个工作岗位之前,就先好好学习一下管理工作的精髓,以至于,在很长一段时间,乃至现在,自己的管理工作仍然存在这样或者那样的问题,需要及时修正和检视自己的管理行为,不断提高自身的管理水平。我对宋教授讲座中印象深刻的一句话是:“要想收服下属,就要先让下属佩服”,精湛的专业能力+独特的人格魅力,用自己的管理能力另人折服,用带人带心的态度感染人心,从而带动一个团队不断向前发展。

    最后,用一段充满正能量的话与大家开启崭新的一周生活:我们不能左右天气,但我们可以改变心情,我们不能改变容貌,但我们可以展现笑容,我们不能控制他人,但我们可以掌握自己,我们不能预知明天,但我们可以抓住今天,我们不能事事顺心,但我们可以事事尽力。我的分享到此结束,谢谢大家!

     

  • 举报 #0
    柴利平 2019-12-25 13:04
    形成自己行之有效的管理方法。
  • 举报 #1
    任俊锋 2019-12-25 14:57
    我们不能左右天气,但我们可以改变心情,我们不能改变容貌,但我们可以展现笑容,我们不能控制他人,但我们可以掌握自己,我们不能预知明天,但我们可以抓住今天,我们不能事事顺心,但我们可以事事尽力。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。