欢迎您
登录 | 注册

荥阳市第三幼儿园园长工作室

工作室资料
荥阳市第三幼儿园园长工作室名称:荥阳市第三幼儿园园长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 9
  • 话题数 1209
  • 回帖数 399

工作室介绍
荥阳市第三幼儿园赵彩霞园长工作室,成立于2019年1月份。工作室主持人赵彩霞,女,汉族,1971年2月出生,大学本科学历,中小学高级教师,现任河南省荥阳市第三幼儿园园长。1989年8月参加工作。先后在小学、中学、荥阳市教体局、荥阳市第一幼儿园、荥阳市第三幼儿园工作。先后荣获河南省先进教育工作者、河南省名师、河南省骨干教师、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省学术技术带头人、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人、郑州市人民政府表彰专业技术拔尖人才、荥阳市校本课程建设优秀校长、荥阳市优秀校长等。主持省、市级课题研究20余项,专著《幼儿园象棋教育》获河南省社科成果二等奖,撰写20多篇论文先后获省市奖励,其中5篇论文被教育核心期刊刊登。成员1:蔡春丽,女,出生于1972年2月29日,中共党员,本科学历,中小学高级教师,现任荥阳市第三幼儿园业务园长。从教29年来,忠诚党的教育事业,扎根在幼教第一线,先后被评为河南省学术技术带头人、河南省名师、河南省骨干教师、郑州市师德先进个人、郑州市文明教师、郑州市幼教先进个人、荥阳市优秀教师、荥阳市名教师、荥阳市优秀班主任、荥阳市优秀共产党员等荣誉称号。所执教的优质课和观摩课多次荣获郑州市、荥阳市奖项,所撰写的成果、论文二十余篇,分别荣获河南省、郑州市、荥阳市一、二等奖。成员2:柴利平,女,出生于1978年10月,中共党员,本科学历,中小学一级教师,毕业于郑州幼儿师范学校。2013年10月任荥阳市第二幼儿园副园长职务,2018年8月任副书记职务。近年来曾被评为“荥阳市优秀教师”“郑州市优秀教师”“郑州市师德先进个人”“郑州市家访先进个人”;获得“郑州市骨干教师”荣誉称号;多次参与郑州市重点课题和一般课题的研究,并按时结项取得郑州市教科研成果一等奖、二等奖。成员3:樊丽娜,女,生于1979年4月,中共党员,中小学一级教师。 2013年8月任荥阳市乔楼镇第二幼儿园副园长职务,2018年8月任乔楼镇第二幼儿园园长职务。近年来曾被评为“郑州市师德先进个人”“郑州市优秀青年教师”“荥阳市教育教学先进个人”“荥阳市优秀教师”“荥阳名师”;获得“河南省骨干教师”荣誉称号;多次参与荥阳市、郑州市一般课题的研究,并按时结项取得荥阳市教科研成果一等奖、郑州市教科研成果二等奖。成员4:任俊锋,1999年毕业于郑州幼儿师范学校,学前教育本科学历,郑州市幼儿园骨干教师,2008年至今任荥阳市第三小学幼儿园业务园长。曾被评为市优秀教师、市幼教先进工作者等,多次荣获市优质课一等奖,分别于2012年、2016年、2018年在郑州市级业务园长教学研讨活动中做专题经验交流并获郑州市一等奖。近年来,多次主持参与省市级重点课题及一般课题的研究工作, 分获河南省级二等奖、郑州市级一等奖等荣誉。成员5:关景,1976年12月出生,中共党员,现任荥阳市第一幼儿园副园长,分管安全卫生保健工作。历来年,曾获荥阳市“优秀教师”、“双关爱”家庭教育工作者、“优秀工会工作者”等荣誉称号,曾获荥阳市优质课评比一等奖,所撰写的十余篇论文分别获省市级一、二、三等奖。2017年6月所负责的课题《小班幼儿进餐行为评价的实践研究》荣获郑州市二等奖,2017年2月被郑州市教育局评为郑州市教育系统平安校园建设先进个人。2018年被荥阳市教体育局评为荥阳市教育系统平安校园建设先进个人。成员6:宋慧娟,女,1998年毕业于郑州幼儿师范学校,本科学历,中共党员,中小学一级职称。现任荥阳市豫龙镇公立幼儿园业务园长。自参加工作以来,在教学工作中严谨执教,钻研教材;在业务上,帮助青年教师专业成长,精心指导,促使青年教师业务水平迅速提高。先后荣获“郑州市优秀教师”、“郑州市优秀班主任”、“河南省骨干教师”、郑州市级骨干教师”、“师德先进个人”等荣誉称号。爱与责任是幼儿教育的基石,付出着平凡,收获着喜悦。以乐观的精神感染人,以进取的态度感召人。助理:刘雨,女,出生于1983年7月,园长工作室助理,中共党员,本科学历,中小学一级教师。2016年6月任荥阳市第三幼儿园保教副主任职务。参与河南省级一般课题及郑州市级课题研究十余项,并取得省市级教科研成果一等奖、二等奖。近年来曾被评为“荥阳市名师”、“郑州市教科研先进个人”、“郑州市骨干教师”等荣誉称号。

最新回复

幼教 - 荥阳市第三幼儿园园长工作室

  • 分享

    乡土材料在美术区角的运用

    1 宋慧娟 2019-12-25 13:59

    乡土材料在美术区角的运用

    研究目的和意义:

       3-6岁儿童学习与发展指南》中提到:幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。在目标的设定中也有喜欢自然界与生活中美的事物。陈鹤琴也一再强调“活的教育,活的题材”,主张到田间去,到自然界去,大自然就是活的教材。我们第三幼儿园正是地处农村,而农村特有的自然环境为幼儿成长提供了便利条件。并且比之于集体活动,区角活动提供给孩子更多的个性活动空间,它关注着孩子们各自活动的过程,尊重孩子的个体差异。为了让孩子能更好的利用多种材料在生活中发挥创造性和自主性。我们中班音乐组尝试了“乡土材料在美术区角中的应用”课题的研究。

    研究的主要内容和思路:

    一、根据孩子的不同层次进行投放与运用

    每个孩子的发展都是不同的。所以在材料的投放上我们就要能满足同一年龄阶段不同孩子的发展,为幼儿提供多种难度的材料,让不同能力的幼儿自由去选择。我们做出了一下计划:

    1、对能力弱的孩子提供一些简单的成品与半成品让孩子体验成功的乐趣。从而增强自信心。

    2、对能力一般的孩子除了提供一些半成品外,还给他们提供丰富的辅助材料,启发孩子能利用辅助材料制作出不同的作品来。

    3、对能力强的孩子。我们尽可能得提供丰富的较开放材料,包括辅助材料。启发、引导孩子,制作出与同伴不一样的作品来。

    二、区域活动与教育活动有机结合、形成互动

    我们将组织孩子们进行一系列美术教育活动。通过每个月的主题活动的设定,设计活动课程。帮孩子们准备充分的乡土材料进行创造、想象等。通过想象提高发散思维能力,产生灵感后的创造等。

    为幼儿提供颜料、牙刷、瓶盖、棉签、各种谷类等,象花瓶一样的酒瓶等材料。在创设活动中可创设跟花瓶和准备材料有关的课程进行教学。例如孩子们把狗尾巴草沾上颜料,给狗尾草刷上颜料孩子们把刷上颜料的狗尾巴草晒干,然后进行插花等;又如:吃蚕豆、毛豆时,粘贴制作了毛豆房子、蚕豆牛,小人等,把毛豆、蚕豆组合起来制作了小鸡,小鸭;用各种粗细不一的吸管、草珠子等串成项链等。

    三、给中班孩子提供丰富的乡土材料,让他们自由探索。

    例:稻草、黄草、麻绳、树叶、玉米壳、玉米芯、树桩等。另外提供许多辅助材料。例:竹签、泡沫板、橡皮筋、颜料、毛线等。我们还提供一些半成品,启发、引导孩子。使孩子们发挥着各自的想象,大胆地尝试用各种材料制作。

    研究的创新点和应用价值:

        活动过程中师生互动及幼在游戏中结成的好的合作关系会让幼儿体会到合作带来的愉快,也满足了幼儿合群的需要,有利于幼儿团结合作的社会性行为地形成。幼儿间的生生互动,在有了前期经验的基础上相互学习,不断地累积经验,推陈创新。

  • 举报 #0
    任俊锋 2019-12-25 14:46
    乡土材料在美术创意中的作用这么大,学习了
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。