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荥阳市第三幼儿园园长工作室

工作室资料
荥阳市第三幼儿园园长工作室名称:荥阳市第三幼儿园园长工作室
主持人及助理
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工作室介绍
荥阳市第三幼儿园赵彩霞园长工作室,成立于2019年1月份。工作室主持人赵彩霞,女,汉族,1971年2月出生,大学本科学历,中小学高级教师,现任河南省荥阳市第三幼儿园园长。1989年8月参加工作。先后在小学、中学、荥阳市教体局、荥阳市第一幼儿园、荥阳市第三幼儿园工作。先后荣获河南省先进教育工作者、河南省名师、河南省骨干教师、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省学术技术带头人、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人、郑州市人民政府表彰专业技术拔尖人才、荥阳市校本课程建设优秀校长、荥阳市优秀校长等。主持省、市级课题研究20余项,专著《幼儿园象棋教育》获河南省社科成果二等奖,撰写20多篇论文先后获省市奖励,其中5篇论文被教育核心期刊刊登。成员1:蔡春丽,女,出生于1972年2月29日,中共党员,本科学历,中小学高级教师,现任荥阳市第三幼儿园业务园长。从教29年来,忠诚党的教育事业,扎根在幼教第一线,先后被评为河南省学术技术带头人、河南省名师、河南省骨干教师、郑州市师德先进个人、郑州市文明教师、郑州市幼教先进个人、荥阳市优秀教师、荥阳市名教师、荥阳市优秀班主任、荥阳市优秀共产党员等荣誉称号。所执教的优质课和观摩课多次荣获郑州市、荥阳市奖项,所撰写的成果、论文二十余篇,分别荣获河南省、郑州市、荥阳市一、二等奖。成员2:柴利平,女,出生于1978年10月,中共党员,本科学历,中小学一级教师,毕业于郑州幼儿师范学校。2013年10月任荥阳市第二幼儿园副园长职务,2018年8月任副书记职务。近年来曾被评为“荥阳市优秀教师”“郑州市优秀教师”“郑州市师德先进个人”“郑州市家访先进个人”;获得“郑州市骨干教师”荣誉称号;多次参与郑州市重点课题和一般课题的研究,并按时结项取得郑州市教科研成果一等奖、二等奖。成员3:樊丽娜,女,生于1979年4月,中共党员,中小学一级教师。 2013年8月任荥阳市乔楼镇第二幼儿园副园长职务,2018年8月任乔楼镇第二幼儿园园长职务。近年来曾被评为“郑州市师德先进个人”“郑州市优秀青年教师”“荥阳市教育教学先进个人”“荥阳市优秀教师”“荥阳名师”;获得“河南省骨干教师”荣誉称号;多次参与荥阳市、郑州市一般课题的研究,并按时结项取得荥阳市教科研成果一等奖、郑州市教科研成果二等奖。成员4:任俊锋,1999年毕业于郑州幼儿师范学校,学前教育本科学历,郑州市幼儿园骨干教师,2008年至今任荥阳市第三小学幼儿园业务园长。曾被评为市优秀教师、市幼教先进工作者等,多次荣获市优质课一等奖,分别于2012年、2016年、2018年在郑州市级业务园长教学研讨活动中做专题经验交流并获郑州市一等奖。近年来,多次主持参与省市级重点课题及一般课题的研究工作, 分获河南省级二等奖、郑州市级一等奖等荣誉。成员5:关景,1976年12月出生,中共党员,现任荥阳市第一幼儿园副园长,分管安全卫生保健工作。历来年,曾获荥阳市“优秀教师”、“双关爱”家庭教育工作者、“优秀工会工作者”等荣誉称号,曾获荥阳市优质课评比一等奖,所撰写的十余篇论文分别获省市级一、二、三等奖。2017年6月所负责的课题《小班幼儿进餐行为评价的实践研究》荣获郑州市二等奖,2017年2月被郑州市教育局评为郑州市教育系统平安校园建设先进个人。2018年被荥阳市教体育局评为荥阳市教育系统平安校园建设先进个人。成员6:宋慧娟,女,1998年毕业于郑州幼儿师范学校,本科学历,中共党员,中小学一级职称。现任荥阳市豫龙镇公立幼儿园业务园长。自参加工作以来,在教学工作中严谨执教,钻研教材;在业务上,帮助青年教师专业成长,精心指导,促使青年教师业务水平迅速提高。先后荣获“郑州市优秀教师”、“郑州市优秀班主任”、“河南省骨干教师”、郑州市级骨干教师”、“师德先进个人”等荣誉称号。爱与责任是幼儿教育的基石,付出着平凡,收获着喜悦。以乐观的精神感染人,以进取的态度感召人。助理:刘雨,女,出生于1983年7月,园长工作室助理,中共党员,本科学历,中小学一级教师。2016年6月任荥阳市第三幼儿园保教副主任职务。参与河南省级一般课题及郑州市级课题研究十余项,并取得省市级教科研成果一等奖、二等奖。近年来曾被评为“荥阳市名师”、“郑州市教科研先进个人”、“郑州市骨干教师”等荣誉称号。

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幼教 - 荥阳市第三幼儿园园长工作室

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    如何培养幼儿的自信心

    1 宋慧娟 2019-12-29 14:08

    如何培养幼儿的自信心


           所谓自信心,是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。

           有位哲人曾说过:自信心是每个人事业的支点,一个人若没有自信心,就不可能大有作为。有了自信心,就能把阻力化为动力,战胜各种困难,敢于夺取胜利。 伟大的人民教育家陶行知先生说过:“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”

    经科学家们测验,可以把儿童的自信心分为三组,即分为高度,中度和低度。具有高度自信心的儿童,表现十分活泼,能够表达自己的思想,在学校里的各门功课都较好,同别人相处的也很好。讨论问题时,他们是颇为活跃的中心人物,并对外界的各种事物均感兴趣,有创造力。 具有中度自信心的儿童在很多方面与上面一组相似。当别人喜欢自己时,事情做得更为圆满。自信心呈现低度的儿童,大都表现为不开朗,胆小怕事,在讨论是时,总是只听而不抒己见,有自卑感,总认为没有人喜欢自己。当这些儿童面对困难挫折时,常常表现出害怕,退缩,而不敢前进。当遇到新事物,新问题时,如果稍有一点难度,他们就会采取放弃的态度。

          未来的21世纪,只有具有自信心和其它良好心理素质的人,才可能适应发展的社会。自信心是人坚信自己有能力克服困难。取得成功的意志品质。大班幼儿随着年龄的增长,个性品质正处在可塑性较强的时期。目前,我们只顾引导幼儿学会学习,培养幼儿的学习能力;培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为,却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题--自信心。而大多数父母只重视培养幼儿的智力而不重视心理素质的培养,许多幼儿会以很快的速度做出算术题、背出数首诗歌,而当老师委托他为全班小朋友带操、带头做游戏或完成其它任务时,幼儿就面露难色、犹豫不决,有的当时就对老师说:“我不会,我不行。”甚至个别幼儿还害怕得哭起来,这都是幼儿缺乏自信心的表现。

          我认为:培养幼儿的自信心,对幼儿一生的发展都是非常重要的。自信心的培养不是一朝一夕能做到的,只有利用多种手段坚持进行培养,才能不断增强。

          一、树立正确的儿童观,以肯定与信任的态度对待幼儿

         幼儿是非观念模糊,不会正确评价自己,只能通过成人的评价了解自己的情况,特别是父母、家人和老师的评价至关重要。因此,在日常生活中,教师首先应树立正确的儿童观,尊重、信任幼儿,采取少批评、多鼓励,要善于发现幼儿的闪光点和优点,经常以肯定的口吻,对孩子说“我相信你能做好”,“你肯定行”,“你真是好孩子”。 因此,孩子们就从成人肯定与信任的态度中获得强大的推动力,并转化为自身的内驱力,积极主动地参与活动,克服他们在生活中、学习中的困难,使信心得到增强。反之,他们就常认为自己不行,渐渐地对自己失去信心。

          例如:班上有名幼儿,很聪明,因为缺乏自信心,课上从不举手发言。于是,我就有目的地去引导他。开始,他常常是站起来一句话也不说,慢慢地直到有一天,在叫他回答问题之前,我对全班幼儿说:“咱们班有一名小朋友,一定能回答老师的问题,不信,咱们就试试。”当叫到他时,我鼓励他说:“你一定能回答好老师的问题,对吗?”孩子轻轻地点了点头,并回答了问题。虽然只是一个小小的进步,但幼儿却从老师肯定与信任的态度中渐渐开始自信。以后,在课上众多举手发言的小手中又多了一只小手。

          另外,教师应倾听幼儿的心声,满足他们的好奇心,多给他们想象的空间。对于幼儿创造性的想法,教师应当鼓励支持,允许他们自由的联想、自由的谈论,让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法,使幼儿张开想象的翅膀,有自己的见解和想法,树立自信心,从而锻炼孩子的思维能力。当他们的想法得到肯定时,孩子的自信心也会不知不觉的形成。

          如在一次画画的时候,我发现一名幼儿将红色的太阳画成了绿色,我就问他:“太阳怎么会是绿色的呢?”孩子回答说:“我听大人说,绿颜色让人看了有凉爽的感觉,夏天太热了,我想让大家变得凉爽、舒服一些。”孩子的话虽然很幼稚,但却表达了他的一种美好的愿望。于是,我把他的作品展示给别的小朋友看,他非常的高兴,并且很自信的向大家介绍他的作品。

          教师了解信任幼儿,放手让幼儿大胆地去想象、创造,这是培养幼儿建立自信心的手段,而信任则是培养幼儿自信心的基础。

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    蔡春丽 2020-10-30 01:28
    自信心是每个人事业的支点,一个人若没有自信心,就不可能大有作为。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。