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荥阳市第三幼儿园园长工作室

工作室资料
荥阳市第三幼儿园园长工作室名称:荥阳市第三幼儿园园长工作室
主持人及助理
工作室概览
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工作室介绍
荥阳市第三幼儿园赵彩霞园长工作室,成立于2019年1月份。工作室主持人赵彩霞,女,汉族,1971年2月出生,大学本科学历,中小学高级教师,现任河南省荥阳市第三幼儿园园长。1989年8月参加工作。先后在小学、中学、荥阳市教体局、荥阳市第一幼儿园、荥阳市第三幼儿园工作。先后荣获河南省先进教育工作者、河南省名师、河南省骨干教师、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省学术技术带头人、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人、郑州市人民政府表彰专业技术拔尖人才、荥阳市校本课程建设优秀校长、荥阳市优秀校长等。主持省、市级课题研究20余项,专著《幼儿园象棋教育》获河南省社科成果二等奖,撰写20多篇论文先后获省市奖励,其中5篇论文被教育核心期刊刊登。成员1:蔡春丽,女,出生于1972年2月29日,中共党员,本科学历,中小学高级教师,现任荥阳市第三幼儿园业务园长。从教29年来,忠诚党的教育事业,扎根在幼教第一线,先后被评为河南省学术技术带头人、河南省名师、河南省骨干教师、郑州市师德先进个人、郑州市文明教师、郑州市幼教先进个人、荥阳市优秀教师、荥阳市名教师、荥阳市优秀班主任、荥阳市优秀共产党员等荣誉称号。所执教的优质课和观摩课多次荣获郑州市、荥阳市奖项,所撰写的成果、论文二十余篇,分别荣获河南省、郑州市、荥阳市一、二等奖。成员2:柴利平,女,出生于1978年10月,中共党员,本科学历,中小学一级教师,毕业于郑州幼儿师范学校。2013年10月任荥阳市第二幼儿园副园长职务,2018年8月任副书记职务。近年来曾被评为“荥阳市优秀教师”“郑州市优秀教师”“郑州市师德先进个人”“郑州市家访先进个人”;获得“郑州市骨干教师”荣誉称号;多次参与郑州市重点课题和一般课题的研究,并按时结项取得郑州市教科研成果一等奖、二等奖。成员3:樊丽娜,女,生于1979年4月,中共党员,中小学一级教师。 2013年8月任荥阳市乔楼镇第二幼儿园副园长职务,2018年8月任乔楼镇第二幼儿园园长职务。近年来曾被评为“郑州市师德先进个人”“郑州市优秀青年教师”“荥阳市教育教学先进个人”“荥阳市优秀教师”“荥阳名师”;获得“河南省骨干教师”荣誉称号;多次参与荥阳市、郑州市一般课题的研究,并按时结项取得荥阳市教科研成果一等奖、郑州市教科研成果二等奖。成员4:任俊锋,1999年毕业于郑州幼儿师范学校,学前教育本科学历,郑州市幼儿园骨干教师,2008年至今任荥阳市第三小学幼儿园业务园长。曾被评为市优秀教师、市幼教先进工作者等,多次荣获市优质课一等奖,分别于2012年、2016年、2018年在郑州市级业务园长教学研讨活动中做专题经验交流并获郑州市一等奖。近年来,多次主持参与省市级重点课题及一般课题的研究工作, 分获河南省级二等奖、郑州市级一等奖等荣誉。成员5:关景,1976年12月出生,中共党员,现任荥阳市第一幼儿园副园长,分管安全卫生保健工作。历来年,曾获荥阳市“优秀教师”、“双关爱”家庭教育工作者、“优秀工会工作者”等荣誉称号,曾获荥阳市优质课评比一等奖,所撰写的十余篇论文分别获省市级一、二、三等奖。2017年6月所负责的课题《小班幼儿进餐行为评价的实践研究》荣获郑州市二等奖,2017年2月被郑州市教育局评为郑州市教育系统平安校园建设先进个人。2018年被荥阳市教体育局评为荥阳市教育系统平安校园建设先进个人。成员6:宋慧娟,女,1998年毕业于郑州幼儿师范学校,本科学历,中共党员,中小学一级职称。现任荥阳市豫龙镇公立幼儿园业务园长。自参加工作以来,在教学工作中严谨执教,钻研教材;在业务上,帮助青年教师专业成长,精心指导,促使青年教师业务水平迅速提高。先后荣获“郑州市优秀教师”、“郑州市优秀班主任”、“河南省骨干教师”、郑州市级骨干教师”、“师德先进个人”等荣誉称号。爱与责任是幼儿教育的基石,付出着平凡,收获着喜悦。以乐观的精神感染人,以进取的态度感召人。助理:刘雨,女,出生于1983年7月,园长工作室助理,中共党员,本科学历,中小学一级教师。2016年6月任荥阳市第三幼儿园保教副主任职务。参与河南省级一般课题及郑州市级课题研究十余项,并取得省市级教科研成果一等奖、二等奖。近年来曾被评为“荥阳市名师”、“郑州市教科研先进个人”、“郑州市骨干教师”等荣誉称号。

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幼教 - 荥阳市第三幼儿园园长工作室

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    问题孩子的策略跟进

    宋慧娟 2020-10-31 03:42


    在幼儿园中总有这么一类孩子,调皮捣蛋,经常欺负弱小。如:抢玩具、打架等。老师帮他指出问题时也是左耳朵进,右耳朵出,每次都保证的很好,但是坚决不改。作为教师,我们努力想办法加以改善,但往往收效不大。但是幼儿在幼儿园时期培养良好的社会交往能力对幼儿今后能不能与同伴友好相处,能不能更好的融入集体,能不能适应社会奠定了良好的基础。

        案例一:

        在一次户外活动扔沙包过程中,两个小朋友对着抛接沙包。卢画宣和董淇硕分到了一组。我发现董总是跑到很远的地方捡沙包,我才注意到原来卢每次把沙包故意扔到和董相反的方向,看到董跑去捡,他就捂着嘴偷偷的笑。

         户外活动结束时,我们排队下楼。我要求小手扶楼梯,孩子们在依次下楼时我跟在了后面,卢不知想起了什么,先捂着嘴笑了笑,然后左手扶着楼梯,停到了那里,抬起右脚直接磴到了前面张益铭的屁股上,张益铭没有防备,直接手扶着楼梯身体前倾噔噔噔的连着下了好几个台阶,我赶紧上前去扶可还没有伸手抓住,他已经站稳了,可是站稳时脸色看不上很不好。我很生气,不由得提高了嗓门“小朋友正在下楼梯,你怎么能伸脚踢小朋友呢?”再看卢画宣,估计是意识到自己错了,眼泪哗哗的开始流。看到他哭,我的心也软了下来,说了他几句就去照看其他的孩子了。

         到了盥洗室,孩子们都在排队洗手,卢也在其中,并且轮到他时洗的很认真,洗好后还在水池里甩了甩,就在我准备表扬他的时候,他转身把刚洗过的湿手往后边小朋友背上一抹,大笑着跑了出去。

          根据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中能与他人友好相处的中班幼儿中第五条不欺负弱小,他没有做到。

          针对以上的情况我制定了以下几点策略:

          1、用心了解孩子,充分尊重孩子。遇到孩子们打小报告时,问清楚原因,再进行处理。不盲目批评指责。如果确实是他主动动手等不良行为时,要严格要求,形成正确的是非观,哪些事情可以做,哪些事情不可以做,直接指出来,并提出对他的期望。若有好转,可以适当进行鼓励。

          2、与家长沟通,形成家园共育。他的家长属于那种教育孩子不能吃亏的的这种情况,孩子的奶奶也比较护短。针对这种情况,我跟家长进行了深入的交流。首先,请他相信,老师对待孩子都是公平的,并且请他换位思考,如果是自己的孩子被同伴这样对待,心里肯是很不舒服的。家长也表示比较理解,在家尽量也在发生类似情况时加以正确引导。

         3、故事引导。《大熊的拥抱节》是一节社会课,我专门利用阅读时间讲给了孩子们,最后请卢画宣总结为什么大家都不愿意和大熊拥抱,从而引导孩子在生活中应注意和同伴相处的方式。

         4、善于发现孩子的闪光点,依靠积极因素,克服消极因素。

    经过近一个半月的观察,我也发现卢画宣是一个有爱心的好孩子。

          案例二:

          我们班的谢云筱年龄比较小,胆子也小。每周一来入园时总是会哭闹,有一次正好卢画宣和谢云筱一起来了,谢云筱哭闹着要跟奶奶回家。我把她接过来后对卢画宣说,你拉着小妹妹一起去洗手吧。卢画宣轻轻的牵起谢云筱的手说:“走,哥哥带你去洗手。”说着,便拉起谢云筱的手慢慢往盥洗室走去,边走还边说“别哭了,妈妈下午就来接了。谢云筱穿的是长袖,他还帮人家把袖子扁起来,打上肥皂冲了水。

         由此可以看出,卢画宣还是很有爱心的好孩子,经过了这件事我还在班上表扬了他,他那骄傲的小模样可真神气。从那以后小朋友告状说他欺负人的情况虽然还存在,但已经明显好转了,我们应该给孩子一些时间。 也相信他的这种欺负同伴的不良行为会慢慢改掉。 

    幼儿园培养幼儿社交能力,不仅仅是幼儿智力、心理健康发展的重要保证,同时也为他们今后的生存发展奠定了一定的基础。因此,作为一名幼教工作者,我们必须注重培养幼儿的社交能力,促进其情商的良好发展,使幼儿能够更好地适应社会的发展。

        

     

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