刘素平

       案例：亚平，一个文静内向的女孩，本来在班级里就少言寡语的她变得更加沉默，甚至在上课时也打不起精神，趴在桌子上一动不动，不与任何人进行交流，后来发展到几天甚至十几天不说一句话，本来挺爱干净的她衣服穿脏了也不换。经过多方了解，才知道是奶奶和姥姥家为了争她，矛盾升级，互相指责，还把她的姓和名字改来改去，到奶奶家姓李，叫亚平，到了姥姥家就得姓王，叫小阳，幼小的她无所适从，以沉默对待，时间长了，就出现了上述情况，不与任何人进行交流，导致自我封闭。

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      在实际的教学工作中发现，以独生子女居多的学生群体大都以自我为中心，独生子女的心理障碍大多表现为自傲、任性、偏激、自卑、消极、抑郁、焦虑、多疑、嫉妒、逆反、敌对、心神不定等，容易形成自私、自傲、固执、不合群等性情，存在着较为严重的心理疾患。教育专家认为：小学生主要的心理障碍包括考试综合征、多动障碍、焦虑情绪、社会交往能力问题和行为问题等。专家称，现在独生子女成长环境好，学习压力也大，往往遇到一点挫折、委屈就受不了，容易引发心理疾患，心理有“问题”的学生越来越多。

      联合国世界卫生组织对健康的最新定义：“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”从一定意义来看，健康的内涵包括生理和心理两方面，它突出了心理健康的重要性。

      由此可见，从小净化孩子们的心灵，提升学生的人文素养、塑造健康的心理成了当务之急！