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郑州师范学院附属小学校长工作室

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郑州师范学院附属小学校长工作室名称:郑州师范学院附属小学校长工作室
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工作室介绍
郑州师范学院附属小学校长工作室秉持资源共享、智慧共融、凝练思想、协同创新的发展理念,工作室将陆续通过课例研讨、专家引领、主题论坛、管理诊断、考察观摩、课题研究等组织形式,搭建多元、丰富、高端的学习平台,与各成员学校比肩同行,共同探索学校发展的新路径,促进学校内涵发展和品质提升。

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小学 - 郑州师范学院附属小学校长工作室

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    要做“东风第一枝”

    刘素平 2019-08-26 10:29

    要做“东风第一枝”

                         ——《早》教学反思

    刘素平

         《早》是著名作家吴伯箫撰写的一篇精美游记,作者访问三味书屋,叙写它的位置、陈设,介绍鲁迅是先生少年时期在这里读书的情景,由腊梅花开的早引出鲁迅先生早年刻下的“早”字,生发出联想,借梅花“开得早”,赞美鲁迅“时时早,事事早”的精神,启迪读者学习鲁迅先生这种品质,做“东风第一枝”。
          备课时,我首先考虑到,鲁迅之名虽大,学生却并不熟悉,对鲁迅为民族事业弃医从文、以笔为枪的一生,他们也知之甚少。课前引导孩子读鲁迅的作品,读有关评价鲁迅的文章,了解、认识鲁迅十分必要。第二从文章的写作特点入手,既是“以物喻人”,那么只有让学生体悟到“物(梅花)”与“人(鲁迅)”之间的相同之处,才可能真正读懂课文。全文主要写的就是梅花的早开,与鲁迅在书桌上刻了“早”字两事。如何让学生自发地去挖掘这两者之间的内在联系呢?这是需要解决的主要问题,也是个难点。
          课堂上,当学生充分读熟课文,理清脉络之后找出腊梅花最为显著的特点:二十四番花信风,特点是梅花开得最早,由这个“早”过渡到鲁迅的“早”的故事,感受到鲁迅只有一次迟到以及其中的原因。即使在这样迫不得已的情况下,他又是怎样做的?重点感悟“早”字,这时,他的心里在想什么?从中你感受到什么?学生通过想象人物的内心活动,感受到人物从严要求自己,把珍惜时光,把“早”埋在心底这种决心。这种决心从什么地方看出来?学生很自然把目光关注到“从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生”这一句,从中体会到鲁迅从小严格要求自己,很有毅力,比较懂事。我抛出了这样一个问题引导学生思考:作者先是写梅,后又笔锋一转谈及鲁迅,这两者有联系吗?作者又是怎样将这两者联系起来的呢?学生仔细阅读课文,很快发现了其中的联系,那便是一个“早”字,并读懂了,在两段落中“早啊!”一句为过渡,上承梅花之早,下启鲁迅之早。梅花的品格之高洁,鲁迅的品德之高尚,我又该如何引导学生们体会到呢?我又抛出了另外一个问题:梅花与鲁迅,难道只是个“早”字的相同吗?一石激起千层浪,学生们结合自己的课外阅读,回答精彩纷呈:
          生:梅花敢于迎风傲雪,鲁迅敢于同反动派做斗争,他们都是顽强的。
          生:梅花盛开预示着春天的到来,鲁迅为民族的解放事业作出了贡献,他们都是“光明的使者”。
           ……
          理解的难点迎刃而解,在迁移拓展训练中,我让孩子们搜集鲁迅珍惜时间的故事,积累一些有关珍惜时光的成语、古诗、名人名言等。在语文课堂上不但要学习知识,理解文本,更要使他们受到人文精神的熏陶,情感的陶冶。


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