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荥阳市第三幼儿园园长工作室

工作室资料
荥阳市第三幼儿园园长工作室名称:荥阳市第三幼儿园园长工作室
主持人及助理
工作室概览
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工作室介绍
荥阳市第三幼儿园赵彩霞园长工作室,成立于2019年1月份。工作室主持人赵彩霞,女,汉族,1971年2月出生,大学本科学历,中小学高级教师,现任河南省荥阳市第三幼儿园园长。1989年8月参加工作。先后在小学、中学、荥阳市教体局、荥阳市第一幼儿园、荥阳市第三幼儿园工作。先后荣获河南省先进教育工作者、河南省名师、河南省骨干教师、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省学术技术带头人、郑州市优秀教育工作者、郑州市学术技术带头人、郑州市人民政府表彰专业技术拔尖人才、荥阳市校本课程建设优秀校长、荥阳市优秀校长等。主持省、市级课题研究20余项,专著《幼儿园象棋教育》获河南省社科成果二等奖,撰写20多篇论文先后获省市奖励,其中5篇论文被教育核心期刊刊登。成员1:蔡春丽,女,出生于1972年2月29日,中共党员,本科学历,中小学高级教师,现任荥阳市第三幼儿园业务园长。从教29年来,忠诚党的教育事业,扎根在幼教第一线,先后被评为河南省学术技术带头人、河南省名师、河南省骨干教师、郑州市师德先进个人、郑州市文明教师、郑州市幼教先进个人、荥阳市优秀教师、荥阳市名教师、荥阳市优秀班主任、荥阳市优秀共产党员等荣誉称号。所执教的优质课和观摩课多次荣获郑州市、荥阳市奖项,所撰写的成果、论文二十余篇,分别荣获河南省、郑州市、荥阳市一、二等奖。成员2:柴利平,女,出生于1978年10月,中共党员,本科学历,中小学一级教师,毕业于郑州幼儿师范学校。2013年10月任荥阳市第二幼儿园副园长职务,2018年8月任副书记职务。近年来曾被评为“荥阳市优秀教师”“郑州市优秀教师”“郑州市师德先进个人”“郑州市家访先进个人”;获得“郑州市骨干教师”荣誉称号;多次参与郑州市重点课题和一般课题的研究,并按时结项取得郑州市教科研成果一等奖、二等奖。成员3:樊丽娜,女,生于1979年4月,中共党员,中小学一级教师。 2013年8月任荥阳市乔楼镇第二幼儿园副园长职务,2018年8月任乔楼镇第二幼儿园园长职务。近年来曾被评为“郑州市师德先进个人”“郑州市优秀青年教师”“荥阳市教育教学先进个人”“荥阳市优秀教师”“荥阳名师”;获得“河南省骨干教师”荣誉称号;多次参与荥阳市、郑州市一般课题的研究,并按时结项取得荥阳市教科研成果一等奖、郑州市教科研成果二等奖。成员4:任俊锋,1999年毕业于郑州幼儿师范学校,学前教育本科学历,郑州市幼儿园骨干教师,2008年至今任荥阳市第三小学幼儿园业务园长。曾被评为市优秀教师、市幼教先进工作者等,多次荣获市优质课一等奖,分别于2012年、2016年、2018年在郑州市级业务园长教学研讨活动中做专题经验交流并获郑州市一等奖。近年来,多次主持参与省市级重点课题及一般课题的研究工作, 分获河南省级二等奖、郑州市级一等奖等荣誉。成员5:关景,1976年12月出生,中共党员,现任荥阳市第一幼儿园副园长,分管安全卫生保健工作。历来年,曾获荥阳市“优秀教师”、“双关爱”家庭教育工作者、“优秀工会工作者”等荣誉称号,曾获荥阳市优质课评比一等奖,所撰写的十余篇论文分别获省市级一、二、三等奖。2017年6月所负责的课题《小班幼儿进餐行为评价的实践研究》荣获郑州市二等奖,2017年2月被郑州市教育局评为郑州市教育系统平安校园建设先进个人。2018年被荥阳市教体育局评为荥阳市教育系统平安校园建设先进个人。成员6:宋慧娟,女,1998年毕业于郑州幼儿师范学校,本科学历,中共党员,中小学一级职称。现任荥阳市豫龙镇公立幼儿园业务园长。自参加工作以来,在教学工作中严谨执教,钻研教材;在业务上,帮助青年教师专业成长,精心指导,促使青年教师业务水平迅速提高。先后荣获“郑州市优秀教师”、“郑州市优秀班主任”、“河南省骨干教师”、郑州市级骨干教师”、“师德先进个人”等荣誉称号。爱与责任是幼儿教育的基石,付出着平凡,收获着喜悦。以乐观的精神感染人,以进取的态度感召人。助理:刘雨,女,出生于1983年7月,园长工作室助理,中共党员,本科学历,中小学一级教师。2016年6月任荥阳市第三幼儿园保教副主任职务。参与河南省级一般课题及郑州市级课题研究十余项,并取得省市级教科研成果一等奖、二等奖。近年来曾被评为“荥阳市名师”、“郑州市教科研先进个人”、“郑州市骨干教师”等荣誉称号。

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幼教 - 荥阳市第三幼儿园园长工作室

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    《春风化雨》观后感

    2 蔡春丽 2020-01-05 04:39
    前两天又把这部喜欢至极的影片从头到尾看了一遍。当看到Keating那独特新颖的教学方式,当听到他充满激情地朗诵那些耳熟能详的诗句的时候,我不禁感觉胸口有一股股热流涌过,我知道,那是已经被我深埋在心底的对于教书的热情和理想。当我还在读研,梦想着成为一名优秀的,受学生喜爱的大学老师的时候,那种激情曾经充溢着我的胸膛。而在走上教师岗位将近一年之际,我却发现这种激情似乎已经销声匿迹,只是在观看这部影片的时候被偷偷唤起。 
      几年前,当我还是一名大学生的时候,我们的外教给我们看了这部电影——The Dead Poet’s Society,有两种中文翻译,其一为死亡诗社,其二为春风化雨。个人认为后者更符合影片的内容和主旨,而前者听起来则像是一部惊悚片。 
      做学生的时候看这部电影,是站在学生的角度去看的。那时觉得,像Keating这样充满激情的老师真是好啊,更难能可贵的是,他能与学生打成一片,却又能让学生从心底里生出敬佩。激情,是教授文学课最需要的一个品质,尤其是教授诗歌的时候,因为诗歌本身就是一种对于激情的表达,因为有激情,才会有诗歌。 
      而如今,当我真正成为一名大学老师的时候,再回过头来看这部电影,感觉已经大不一样了。现在再去看《死亡诗社》的时候,我心里一直在悄悄地感叹:我要是能成为这样的老师那该多好,我要是能把课上得这样生动那该多好!可是看到最后,当我看到Neil自杀,Keating也因此被学校开除的时候,我又不禁悲从中来。尤其是影片最后一幕,Keating从教室中拿走了自己的东西,正准备离开的时候,好些个学生都勇敢地站到了课桌上,嘴里念着惠特曼的诗句“Oh, Captain, My Captain”向他告别的时候,我感动的泪水已经克制不住地奔涌而出, 我想,当老师当到这个份上,即使离开,心里也应该知足了。然而,还是有相当多的学生并没有站起来向即将离去的Keating告别,而是以冷漠的背影朝向他那依然满含温情的目光。 
      看到这里,我不由得联想到了自己。当老师将近一年了,从一开始的雄心勃勃,满怀激情,到现在的灰心丧气,甚至对上课感到厌倦,度有课之日如年的状态,真是有一种一言难尽的悲哀。 
      尽管感觉到有很多学生喜欢我,喜欢我的教学方式,喜欢跟我私下里像朋友一样说话,尊重我,但我是一个对自己要求比较高的人,这些远远无法满足我的成就感。能够触及我心灵的,并不是那些喜爱的、敬重的目光,而是某些冷漠的、不以为然的目光。很多时候,一开始上课时我感觉自己兴致高昂,可是上着上着我就会觉得很没劲,很沮丧,我的精心准备并没有得到相应的回应,我感觉自己就是在讲台上唱独角戏,自己演,自己欣赏,真有说不出的挫败感。 
      当然,众口难调,有喜欢你的学生,就必然有不喜欢你的学生,就像影片中的Keating老师一样。这个道理我懂,但碰到怎么说都无动于衷的学生,还是会很难过。 
      有时候真的感觉有些学生已经无可救药,他们自己已经放弃了自己,那么老师的话还有什么用呢?你想对他们负责,对他们尽心尽力,可是有些学生还不领情,那你又能怎么样呢?况且,老师的作用有多大呢?老师真的可以传道授业解惑吗?也许授业解惑并不难,难就难再传道吧?要给学生灌输怎么样的思想、怎么样的世界观人生观才算是正确,才会对他们有好处呢?这些问题,我真的连自己都回答不出来。 
      人人都说教师是一项崇高的职业,教师是人类灵魂的工程师,也正因为如此,教师也是一项风险性极高的职业,因为他导向的是人类的灵魂。或许这样说太夸张了,但事实确是如此。教师必须对学生负责,但是负责的结果会是怎样的呢?也许,你真的可以培养出一大批人才,桃李满天下;也许,你也会误人子弟,将他们引向一条错误的道路也说不定呢? 
      像影片中的Keating老师,他向学生传达的那种人生哲学——“把握今天,着眼当下”——就一定适合所有的学生吗?当然不是。可以说Neil的自杀跟他不无关系,因为Neil心底对于舞台的渴望,对于表演的激情,如果没有他这种思想的灌输,就不会被唤醒,就不会一发而不可收拾。我想,如果没有碰到Keating老师,Neil肯定会在他父亲的安排和压制下,顺利地考上名牌大学,成为一名优秀的医生。只不过,他的生活将会是一潭死水,不会被风吹起一丝涟漪。 
      当然,影片的主题是批判死板教条的教学模式,而不是追究KeatingNeil的自杀事件中的责任。春风化雨,当今又有多少老师真正能够对学生起到春风化雨的作用呢?
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。