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郑州市金融学校校长工作室

工作室资料
郑州市金融学校校长工作室名称:郑州市金融学校校长工作室
主持人及助理
工作室概览
  • 成员数 8
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工作室介绍
郑州市金融学校校长工作室是以校长付强同志为主持人的学术研究团队,位于郑州市金融学校内,工作室面积150平方米,现共有成员8人。工作室以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,坚持“厚德、砺能、务实、创新”的“融文化”育人理念,以培养优秀学校管理者为目标,以科研课题为抓手,贯彻“学用结合、知行合一”的原则,通过理论探讨与实践研究,促进各成员间教育教学研究及管理能力的进一步提升。

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高教 - 郑州市金融学校校长工作室

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    中职生自我管理能力的途径和方法

    1 李留群 2020-12-28 05:29
    1.唤醒内心的巨人,走出“习得性无助”。 中职生都是中考的失败者,经受了失败和挫折之后,往往会形成“习得性无助感”,对中职期间的学习产生很大的破坏性,具体表现为:“第一,降低学习动机:对学习无要求,消极被动,兴趣索然。第二,认知出现故障:自惭形秽,丧失信心,对待学习自我放弃,不战自败。第三,情绪失控:烦躁、冷淡、悲观、沮丧、陷入抑郁状态。” 他们不了解自己,对未来没有信心、没有目标。职一阶段,首先是要唤醒学生内心的巨人——自信心,帮助学生全面正确地认识自我,发展自我,并接纳自己,对自己有合理的期望,要让他们不断改进自己、完善自己,在学校学习生活得快乐、充实、有意义。 2.自定中职阶段的发展规划,树立远大的职业理想。 亚里士多德曾说过:“人生活的意义在于是否正在寻找和追求自己的目标。”职业理想是个人对未来职业的向往和追求,是对未来职业生活的构想和规划。学生一旦没有职业目标,他们往往觉得不管怎么努力,都是徒劳无益的,就会逐渐变得萎靡、茫然、不知所措,就会倾向性地随波逐流了。因此,我校从新生入学开始,就着力做好几个方面:引导学生认识自我;引导学生调整心理状态、适时转换角色;引导学生提高综合素质、养成良好行为习惯;引导学生认识职业和社会。 学校针对职一新生,要求他们为自己的将来制定一份计划书­——规划出“三年后的我”及“计划通过哪些途径实现目标”。在教师的正确引导下,让学生更明确自己将成为哪一方面的人才,打算在哪一个领域成才。 3.充分发挥教师在培养学生自我管理能力中的作用。 教师和学生是平等的合作关系,是互助互学的伙伴关系,教师应充当帮助者、顾问和鼓励者的角色,在学习、生活中积极培养学生的自我管理能力。 第一,教师要激发学生自我管 理的欲望。 第二,班主任在班级管理过程中的引导培养。我们通过对班主任的培养,使班主任树立以“学生为中心”的新的教育思想。努力建立与学生人格平等、互敬、互爱的关系,营造民主、愉快、和谐气氛,来激发学生积极主动地参与到各种教学活动和课外活动中来,有目的、有意识地通过班级管理中的各种实践活动,对学生自我管理能力进行培养。要引导学生自我反省、正确归因,学会全面客观评价自己,要让学生充分展现自己的管理能力,自己的自我学习能力。 第三,学科教学的渗透。如语文学科,编写了校本教材《中职生六课》,该教材侧重活动体验,分为六课:“认识自我”、“立下志向”、“养成习惯”、“人际交往”、“职业素养”、“职业规划”。在专业教学中融入职业要素,构建以培养职业能力为核心的专业课程体系,强化实训、实践环节,让学生在实践中长知识、长能力。我校特别注重学生的习惯养成教育,以教材《素质教育养成读本》为抓手,让学生对素质具有一个全新的、完整的、深刻的感知,以及自觉地、逐步的、完善的养成。
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    马俊武 2020-12-31 09:45
    构建以培养职业能力为核心的专业课程体系,让学生在实践中长知识、长能力,也即知行合一。
你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。