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郑州市回民高级中学校长工作室

工作室资料
郑州市回民高级中学校长工作室名称:郑州市回民高级中学校长工作室
主持人及助理
工作室概览
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工作室介绍
郑州市回民中学校长工作室是以提高办学效益办人民满意教育为己任,以促进校长专业化成长为目标,参照《郑州市中学校长工作室及幼儿园园长工作室建设管理实施意见》的要求开展小学校长专业化成长与优质学校管理的实践研究,旨在培养具有现代管理理念和领导能力的校长队伍。 <br/><br/><br/>
工作室位于郑州市回民中学校内。现有成员:郑州市回民校长——李玉国为工作室主持人;校长工作室设助理一人,由回中学区副学区长曹素华担任;其余学员分别是:郑州回中副校长夏向阳,郑州四十三中副校长陈红霞,郑州郑开中学校长张常立,郑州十二中副校长史克威,郑州八十五中副校长王继亮,郑州七十三中副校长柴阳侠。

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高中 - 郑州市回民高级中学校长工作室

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    深化课堂教学改革,创新人才培养方式

    张常立 2020-08-13 10:26

        课堂教学是教育的基本面、基本盘,是学校工作的中心环节,更是普通高中履行和完成育人任务的主要阵地。抓住课堂教学,做好教育教学工作是学校履行教书育人的本职本分,更是提高学校办学育人水平的基石基础,任何时候都不可掉以轻心。近年来,一些地方高中聚焦课堂教学改革,推进人才培养模式改革,取得了一些进展和突破。但是,面对新课程新教材的全面实施和新高考改革的深入推进,高中学校的课堂教学工作也需同步推进。《指导意见》就此明确指出,深化课堂教学改革应抓好四个方面工作。


        一是要明确高中教学基本要求。《指导意见》从培养学生的核心素养出发,明确指出,要按照教学计划循序渐进开展教学,提高课堂教学效率,培养学生学习能力,促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法,培养适应终身发展和社会发展需要的核心素养。上一轮课程改革经验表明,高中学校不仅要关注学生知识、技能的习得,更要注重学生内心情感、态度、价值观的形成和发展。“三维”目标仍然是课堂教学改革的核心指向,需要把它强化、固定在课堂教学的基本要求当中。综合地方调研经验,《指导意见》提出了一项改革措施:以省为单位,结合新课程新教材实施的要求,制订各学科教学指导意见,特别是对教材处理、目标设定、过程建构、材料准备、组织教学、方法指导等作出具体规定,为教师准确把握课程教材、开展教学提供针对性指导。这项政策措施既考虑省级层面高中教学的统一性,又给基层学校教师实际教学留足自主空间。具体到高中学校,可以依据省的统一要求,结合学校实际,制定有针对性的课堂教学基本要求和教学管理规范。


       二是要优化教学方式。《指导意见》在总结梳理上一轮高中课改经验的基础上,提出“积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学,注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学,认真开展验证性实验和探究性实验教学”。实践证明,这些教学方式坚持“以学为中心”,通过积极转变师生教与学方式和行为,形成个性的且有可操作性的科学合理的教学模式,促进了教育教学质量的提高。这些教学方式遵循学生成长规律和认知规律,遵循学科教学规律,聚焦课堂教学价值,准确把握教学目标和教学内容,构建科学的教学结构,细化教学流程,促进学生在“三维”目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展,是实现预期目标和完美教学结果的活动过程。毋庸置疑,指导意见明确点出这些教学方式,恰恰证明其具有科学性、指导性和实效性。


    与教学方式相关,《指导意见》还特别强调,推进信息技术与教育教学深度融合。这虽然不是一个新话题,但仍然是高中学校深化课堂教学改革的一个突破口。此次疫情防控期间,大规模实施“停课不停教不停学”,尽管各地各校经受住了一场大考,但也暴露出信息技术应用中的许多问题,其中有几个重点问题亟需研究解决。一是根据不同生源因材施教、分类施教,建设能够满足多样化、个性化需求的信息化教学环境,把大数据分析融入教学的全过程,促进教育从“静态”向“动态”转变,实现个性化精准教学。二是充分利用移动终端、网络教学平台、校园网和互联网,开展空间教学、远程协作、专递课堂、个性课堂,实时互动、移动学习等信息化教学模式创新。三是根据不同的生源特点,灵活采用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法,择优选用翻转课堂、项目教学、案例教学、情景教学等教学方式,推动线上混合式教学、项目化教学等。因此,高中学校在优化教学方式方面大有可为。


         三是强化教学组织管理。《指导意见》提出,要完善普通高中教学管理规范。目前,一些地区在这方面已有具体行动,制定了加强教学常规管理的地方性规章规定,对普通高中教育教学质量起到了保障作用。此外,《指导意见》还重申,高中学校要严格执行课程教学计划,旨在杜绝超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程,以及教师有偿补课的现象。为切实减轻学生过重课业负担,还有两个事项是不可绕过的。一是作业。《指导意见》提出,要提高作业设计质量。从目前作业改革看,许多高中学校采用引用、改编、自编、原创的形式扩大作业来源;精心设计基础性作业和巩固性习题,适当增加综合性、探究性、实践性作业,提高作业的高阶思维含量。同时加强作业的“布置、批改、评价、改错、反思”五个环节。二是统测。《指导意见》还就减少统考统测和日常考试,加强考试数据分析,做好教学反馈和改进,作出具体规定。


       四是加强教学研究和指导。一些省份明确提出,教研部门要加强对课程方案和课程标准的研究,指导学校研究基于学科核心素养的教学策略和评价方式,探索区域联合教研、校际联合教研等多种教研工作机制。还有更多高中学校推进校本教研制度建设,着力探索有效的教学方式、教学手段和教学策略。根据教学实际,找出教师集体备课和教研中存在的深层问题,完善教研机制,提升教研针对性,常态化开展课堂教学跟进式教研活动。此外,还可以借助专家引领、嵌入式培训、名师工作室等带动机制,以教学实践中的问题为突破口,探索与教师日常教学实践相贴合的校本研修途径,比如“小课题研究”“即时教研”等,反哺教育教学工作。

你还不是该工作室正式成员,不能参与讨论。